七年级下语文听课记录

七年级语文听课记录
评课记录表听课人：陈德芸听课人所属学科语文
编号：5 课教师佘丽花
科目：语文课时间：
课时：2
课题：识字4
听课地点：澄迈县红岗学校
班级一（1）课堂教学会议纪要
一、复习生字
1、抽读生字卡片。

(王莎莎念、开火车念、齐读)
2、出示图片：上部分是小动物，下部分是名称。

到台上的同学举着名称的图片带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有这个动物朋友。

(大部分学生能说出来，说不来的老师给予引导)
二、指导诵读
1、全班齐读韵文。

2、学生民主自由诵读。

3、学生借助插图练习背诵。

4、学生演出诵读。

(小组演出诵读、个人演出诵读，有的学生还根据自己的认知加之动作演出诵读)
三、拓展练习
1、师：课文只写下了六种小动物，真是太太少了，我们来说说道几种吧?
2、教师示范：师：老师先说，蜜蜂花丛采蜜忙。

你们谁来说?
3、生：青蛙田里征答忙碌、
4、师小结。

四、指导书写生字
听课评议
1、教师指导学生诵读韵文时使用了许多手法，例如民主自由腰、利用插画腰等，效果较好。

2、拓展练习让学生模仿韵文的形式，练习说话，有效锻炼了学生语言表达的能力和思维能力。

语文听讲笔记总结：教师指导学生诵读韵文时使用了许多手法，练骂人，有效率锻炼身体了学生语言表达的能力和思维能力。

2024七年级下册语文第五单元古代诗歌五首《游山西村》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师首先通过展示一些山西村的自然风光图片，激发学生对乡村美景的向往之情。

2.提出问题：“你们知道这首描绘山西村风光的诗歌是由哪位诗人所作吗？”引发学生的好奇心。

3.揭示课题：“今天我们将一起学习宋代诗人陆游的《游山西村》，感受诗人笔下的乡村风光和人文情怀。

”学生活动：1.观看图片，对山西村的美丽风光产生初步印象。

2.思考并回答教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

过程点评：导入环节通过图片展示和问题引导，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习奠定了基础。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读诗歌：1.教师首先示范朗读《游山西村》，注意情感的传达和节奏的把握。

2.指导学生跟读，注意字音、停顿和语调。

2.内容解析：1.逐句解释诗歌内容，让学生理解诗歌的基本含义。

2.分析诗中的意象，如“丰年留客足鸡豚”表现的淳朴民风，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘的乡村美景。

3.深入探讨诗人陆游在诗中所表达的情感，如对农村生活的热爱和对淳朴民风的赞美。

3.情感体验：1.引导学生想象自己置身于山西村中，感受诗中的乡村风光和人文情怀。

2.分享一些与山西村相关的文化故事或历史背景，加深学生对诗歌的理解。

4.拓展延伸：1.引导学生思考诗歌中的哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所蕴含的人生哲理。

2.讨论陆游的爱国情怀以及这种情怀在诗中的体现。

学生活动：1.认真聆听教师的朗读示范，并跟读诗歌。

2.积极参与内容解析过程，理解诗歌含义并分析诗中的意象和情感。

3.发挥自己的想象力，体验诗歌中的情感。

4.与同学一起探讨诗歌中的哲理和爱国情怀。

过程点评：教学过程设计合理，既注重诗歌的基本解析，又注重情感体验和拓展延伸。

通过引导学生深入思考和讨论，培养了学生的思维能力和表达能力。

三、板书设计（提纲式）•《游山西村》•诗人：陆游•意象：丰年、鸡豚、山重水复、柳暗花明•情感：热爱农村、赞美淳朴民风、表达爱国情怀•哲理：人生总有困境与希望四、作业布置1.背诵《游山西村》全诗。

第1篇日期：2023年11月15日地点：学校七年级（2）班教室授课教师：张晓梅老师听课教师：李红梅、王丽娜、刘伟等教学内容：《背影》一、课前准备本次教研活动旨在通过听课，了解张晓梅老师的教学方法和课堂管理，以及学生对语文学习的兴趣和参与度。

课前，张老师认真备课，精心设计教学环节，制作了精美的课件，并对学生进行了预习指导。

二、课堂环节1. 导入新课张老师以提问的方式导入新课，让学生回顾了朱自清的生平和作品，激发了学生对《背影》的学习兴趣。

接着，张老师简要介绍了课文背景，引导学生进入学习状态。

2. 新课讲授（1）朗读课文张老师要求学生齐读课文，并注意语气、语调的变化。

在学生朗读过程中，张老师适时进行点评，纠正学生的发音和停顿。

随后，张老师带领学生逐段分析课文，让学生了解文章结构、表达方式等。

（2）重点分析张老师对课文的重点段落进行了详细讲解，如“背影”、“父子情”等。

通过分析文章中的关键词句，引导学生体会作者的情感。

同时，张老师还结合现实生活，让学生举例说明类似的亲情故事，加深学生对课文的理解。

（3）讨论交流张老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

在讨论过程中，张老师鼓励学生积极发言，并给予恰当的点评和指导。

（4）拓展延伸张老师引导学生思考课文中的亲情问题，鼓励学生关注家庭、关爱父母。

同时，张老师还布置了课后作业，要求学生写一篇关于亲情的作文。

3. 课堂小结张老师对本节课的学习内容进行了总结，并强调了亲情的重要性。

同时，张老师对学生的课堂表现给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。

三、课堂评价1. 教学目标达成本节课的教学目标明确，张老师通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，体会了作者的情感。

学生在课堂上积极参与，课堂氛围活跃。

2. 教学方法张老师采用了多种教学方法，如提问、讨论、朗读等，使课堂变得生动有趣。

同时，张老师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的语文素养。

初中语文听评课记录一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：张华学科/课程名称：初中语文班级/年级：七年级一班教学主题或章节：古诗《登鹳雀楼》听课人员信息：听课人姓名：李明听课人职务：语文教研组组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备：教师的教学计划清晰，对课程内容进行了充分的预习。

教学资源准备充分，使用了教材、图片等多媒体资源，能够有效地辅助教学。

2.教学过程：开始阶段，教师通过展示图片引导学生观察鹳雀楼的景象，激发学生的兴趣。

展开阶段，教师运用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解诗句的意境。

结束阶段，教师进行了总结归纳，布置了与课程相关的作业。

3.师生互动：教师与学生的交流频率较高，能够积极回答学生的问题，并及时给予反馈。

学生参与度较高，能够主动参与到课堂讨论中。

4.学生学习状态：学生表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲并做好笔记。

学生之间的合作学习情况较好，能够相互帮助和讨论。

5.课堂管理：教师对课堂纪律把控得当，学生能够遵守课堂纪律。

时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学过程有序进行。

6.教学技术使用：教师有效利用了多媒体教具，通过展示图片和播放音频等方式，增强了教学的生动性和直观性。

技术对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价1. 目标达成：本节课的教学目标明确且适切，教师在课前已经告知学生本节课的学习目标，让学生有明确的学习方向。

通过观察学生的表现和参与度，可以看出学生已经达到了预期的学习目标，例如能够理解《登鹳雀楼》的意境，能够背诵诗句等。

2. 知识掌握：学生对《登鹳雀楼》这首古诗的理解和记忆情况较好。

通过课堂讨论和回答问题的方式，学生能够表达出对诗句含义的理解，并能够正确地背诵诗句。

对于古诗的背景和文化内涵，学生也能够通过教师的讲解有所了解。

3. 情感态度价值观：本节课的教学不仅仅是知识的传授，更是对学生情感态度价值观的培养。

人教版五四制语文七年级下册听课记录人教版五四制语文七年级下册听课记录今天上语文课，老师讲解了人教版五四制语文七年级下册的内容。

这个学期我们将学习有关文化传承的知识。

接下来，我将记录下老师讲课的主要内容。

首先，老师给我们介绍了本册书的主题和内容安排。

本册书主要围绕着“文化的钟摆”这个主题展开。

书中围绕着文化传承、文化碰撞、文化发展等方面内容展开探讨。

这些知识将帮助我们进一步了解文化的内涵和演变。

随后，老师带领我们一起阅读了第一篇文章《神秘的中国文化》。

这篇文章向我们介绍了中国文化的源远流长以及独特之处。

我们了解到中国文化的特点有：历史悠久、包容性强、注重礼仪、倡导和谐等。

通过了解中国文化的特点，我们更加深入地了解中国的发展历程和文化传承。

接着，老师引导我们共同学习了第二篇文章《儿童文学的奇妙之旅》。

这篇文章通过介绍儿童文学的起源和发展，向我们展示了儿童文学在文化传承中的重要作用。

我们了解到儿童文学是通过故事、童谣、儿歌等形式，向孩子们传递知识、价值观和情感体验的媒介。

儿童文学不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还能够传递社会文化的熏陶。

然后，老师带领我们品读了第三篇文章《小人物的力量》。

这篇文章通过讲述小动物们的奋斗故事，向我们展示了小人物的力量。

通过小人物们的奋斗，我们知道了“勤奋、智慧、坚持、勇敢”等美德的重要性。

无论身处何种境遇，只要我们保持坚定的信念和积极的态度，就能够克服困难，取得成功。

最后，老师将注意力转移到了文学常识的学习上。

他提醒我们通过学习常识，丰富自己的文化内涵，提高对文学作品的理解能力。

他还给我们介绍了一些文学常识的重点内容，如古代文学名著《红楼梦》以及现代文学巨著《1984》等。

通过学习这些文学作品，我们可以提高自己的审美水平和文学鉴赏能力。

整个上课过程非常生动有趣，我对五四制语文七年级下册的学习内容有了更加深入的理解。

通过学习，我明白了文化传承的重要性，以及文学在其中的作用。

通过学习，我将会提高自己的文学素养，增加对文化的理解和认同。

部编版七下语文听课记录及点评全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版七下语文是中学生学习语文的重要阶段，通过听课记录和点评可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。

下面我将从听课记录和点评两个方面详细介绍部编版七下语文课程。

一、听课记录1. 第一课：《花木兰》这节课主要讲述了一个女子顶替父亲从军的故事，通过花木兰的坚强和勇敢展示了女性的力量。

老师生动地讲述了故事情节，配合课本中的插图让学生更加直观地了解故事。

通过这节课，我们不仅了解了花木兰的故事，还学到了关于忠孝勇的传统美德。

2. 第二课：《小燕子的故事》这节课讲述了一个小燕子为了救母亲而牺牲自己的故事。

老师通过引导学生讨论小燕子的行为是否正确来引发学生的思考，同时也教导学生要勇敢面对困难，不要轻易放弃。

这节课让我们学会了关爱他人，勇敢面对挑战的道理。

3. 第三课：《田园生活》这节课主要介绍了中国古代的田园生活，通过介绍农民的生活和劳动方式来展现古代农村的风貌。

老师通过图片和视频让学生更加直观地了解古代生活的情况，同时也引导学生了解农业文明的发展历程。

这节课让我们了解到了中国古代的农耕文化和劳动精神。

二、点评部编版七下语文课程注重培养学生的阅读能力和文学情感，通过讲述经典故事和诗词歌赋让学生感受中华文化的博大精深。

课程内容丰富多样，既有中国古代的经典故事，也有现代的文学作品，能够开阔学生的视野，提高文学素养。

部编版七下语文课程还注重引导学生思考，通过对故事情节和人物形象的讨论引发学生的思考能力，培养学生的批判性思维。

课程内容贴近学生生活，能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

部编版七下语文课程既注重传统文化的传承，又关注学生的发展需求，是一套很好的语文教材。

希望学生在学习过程中能够认真听课，做好笔记，加深对课程内容的理解，提高学习水平，为将来的发展打下良好的基础。

【字数：430】第二篇示例：部编版七下语文是初中七年级下学期的语文教材，是一部全新的教材，包含了许多有趣的课文和知识点。

七年级下册语文第三单元名著导读：《骆驼祥子：圈点与批注》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.开始上课前，教师播放一段与《骆驼祥子》相关的短视频片段，展示旧北京的生活场景和人力车夫的辛勤劳动。

2.提问学生：“你们看过或听说过《骆驼祥子》这本书吗？它讲述了一个怎样的故事？”3.简要介绍《骆驼祥子》的作者老舍和小说背景，激发学生对名著的兴趣。

学生活动：1.观看视频片段，感受旧北京的生活氛围。

2.思考并回答教师的问题，分享对《骆驼祥子》的初步了解。

3.认真聆听教师对小说和作者的介绍。

过程点评：•导入环节的视频片段有效地吸引了学生的注意力，使他们对《骆驼祥子》产生了浓厚的兴趣。

•教师的问题和介绍为接下来的名著导读做好了铺垫，让学生有了更明确的阅读方向。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.圈点指导：•展示《骆驼祥子》的节选片段，指导学生如何进行圈点。

•强调圈点关键词、重要情节和人物特点等，帮助学生快速把握文本内容。

2.批注示范：•对节选片段进行批注示范，解释如何对文本进行解读和分析。

•引导学生关注文本中的深层含义、人物心理和社会背景等。

3.小组讨论：•将学生分成小组，让他们根据教师的指导对另一段《骆驼祥子》的文本进行圈点和批注。

•鼓励学生在小组内分享自己的见解和感受，相互学习。

4.分享交流：•每个小组选派一名代表上台分享他们的圈点和批注成果。

•教师和其他学生可以对分享的内容进行点评和提问，促进课堂互动。

学生活动：1.认真观察教师的圈点示范，学习如何圈点关键词和重要情节。

2.跟随教师的批注示范，学习如何对文本进行解读和分析。

3.在小组内积极参与讨论，分享自己的见解和感受。

4.认真聆听其他小组的分享，提出问题和建议。

过程点评：•教师在圈点和批注指导中注重方法的传授和示范，使学生能够更好地掌握这一阅读技巧。

•小组讨论和分享交流环节促进了学生之间的合作与交流，有助于培养学生的团队精神和批判性思维。

三、板书设计（提纲式）•《骆驼祥子：圈点与批注》•圈点关键词、重要情节和人物特点•批注文本深层含义、人物心理和社会背景•小组讨论与分享交流四、作业布置1.要求学生阅读《骆驼祥子》全书，并进行圈点和批注。

部编版七下语文听课记录及点评
听课记录：
1. 课文：《木兰诗》
2. 教师：XXX
3. 听课日期：XXXX年XX月XX日
授课过程记录：
1. 开场白（5分钟）：教师简要介绍木兰诗的背景和重要性，激发学生兴趣。

2. 朗读课文（10分钟）：教师带领学生朗读全文，强调语音、语调和节奏。

3. 讲解生词和难点（15分钟）：教师逐句讲解课文，重点解释生词和难点
句子。

4. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论课文内容，教师巡视指导。

5. 提问与答疑（10分钟）：教师提问学生，鼓励学生提出疑问。

6. 总结与布置作业（5分钟）：教师总结课文要点，布置相关作业。

点评：
1. 优点：教师授课条理清晰，能够有效地引导学生理解和掌握课文内容。

朗读环节有助于培养学生的语感和语音、语调。

小组讨论和提问环节能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 不足：在讲解生词和难点句子的过程中，教师过于依赖课本和教辅，没有充分联系实际语境，导致学生理解不够深入。

小组讨论环节中，部分学生参与度不高，需要教师进一步引导和督促。

3. 建议：教师在授课过程中可以更加注重实际语境的引入，结合生活实际帮助学生更好地理解课文内容。

同时，可以加强师生互动，鼓励更多学生参与讨论和提问，提高课堂氛围和学生的学习效果。

总体而言，本节课教师表现良好，但在教学方法和引导方式上还有一定的提升空间。

七年级语文秋天的怀念听课笔记沟通当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活活得热闹而辉煌。

但愿大家从这篇（文章）中看到的不仅仅是母爱还能看到对生命的思考。

七班级语文秋天的怀念听课笔记一教学目标1、理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟对母亲的思念与愧疚。

2、引导同学从字里行间品尝文风的纯洁、朴实。

3、学习运用细节描写刻画人物和运用颜色烘托情感的写作（方法）。

4、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。

教学重难点1、学习使用圈点批注的阅读方法，以及细节描写的作用。

2、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。

教学课时两课时教学过程第一课时教学内容与步骤：一、简介史铁生(1951年1月4日—2023年12月31日)，中国作家、（散文）家。

1951年诞生于北京。

1967年（毕业）于清华高校附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并进展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。

后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。

自称职业是生病，业余在写作。

2023年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。

依据遗愿，不进行遗体告辞仪式，器官捐献给医学讨论，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。

二、朗读课文(齐读)三、语言积累当堂完成《基础训练》其次题。

四、问题思索1、文章写了母亲关怀我的哪几件事?(1)“我”发脾气时，母亲劝慰“我”;(2)母亲重病缠身时，却不告知儿子，不想给儿子增加苦痛;(3)母亲央求“我”去看花;(4)母亲的临终嘱托。

2、“我”的暴怒无常有哪些表现?对此应当怎样理解?明确：第一段，三点。

面对自己的不幸，缺乏理性的熟悉和正确的态度，丢失了生活的信念，自然也不能理解母亲的苦衷。

3、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴?春天去看花，是盼望“我”看到万物复苏、生气盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的信念;秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，英勇地面对生活的困难，坚韧地生活下去。

七年级语文听课记录听课是教师进行再培训的一种有效方式，是实现自我提升的直接途径。

那么怎么写一份听课记录呢？下面和小编一起来看看吧！《走一步，再走一步》听课记录（余映潮主讲）自己根据同事的笔记整理一下，学习一下，但愿没有曲解的意思在里面。

一、导入二、任务1、练习朗读2、认识课文3、品位细节4、表达感受三、活动一：练习朗读1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精*段落方式练习体会。

活动二：认识课文建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。

1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。

2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。

总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆*。

2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰*。

3、基本上由“细节”构成的文章——生动*。

4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术*。

5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理*。

活动三：品位细节请同学们自选内容，选择句式说话。

1、亨特的爸爸是一个的人。

2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。

活动四：表达感受现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。

如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。

我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。

人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。

先把自己写的句子念给自己听。

本节课活动小结：1、朗读活动——练习朗读。

2、理解活动——认识活动。

3、分析活动——品位细节。

4、体验活动——表达感受。

《走一步，再走一步》听课记录（余映潮主讲）。

部编版七下语文听课记录及点评全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版七下语文听课记录及点评近年来，教育领域的改革不断深化，教材也在不断的更新完善。

部编版是新一轮课程改革的产物，它被广泛应用于全国各地的中小学校教学中。

本文主要介绍部编版七下语文课本的特点及听课记录与点评。

一、课本特点部编版七下语文教材主要内容包括文言文、现代文、诗歌等多种文体，内容涵盖了古代文学、现代文学以及一些对生活有深刻启示的文章。

教材注重培养学生的阅读能力、理解能力和鉴赏能力，帮助学生提高对文学作品的理解和感悟能力。

在教学设计上，部编版七下语文教材注重培养学生的综合能力，并结合了多种教学手段和方法，如小组合作学习、活动设计等，引导学生主动探索和参与，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、听课记录1. 班级：七年级三班2. 时间：2021年10月10日3. 内容：第一课《诗意的日子》本节课主要内容是介绍了诗歌的概念和特点，引导学生感受诗歌的美和内涵，了解诗歌的分类和形式。

教师通过朗读诗歌、讲解诗歌的结构和意义，激发学生对诗歌的兴趣和热爱，提高学生对诗歌的理解能力和鉴赏能力。

在课堂上，学生积极参与讨论，表达自己对诗歌的理解和感受，开展小组讨论和合作活动，增强了学生的合作能力和团队意识。

教师设置了多种教学活动，如激发联想、分组表演等，吸引了学生的注意力，使课堂氛围活跃和轻松。

三、点评部编版七下语文教材设计合理，内容丰富，注重培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生主动参与，激发了学生对语文学习的兴趣和热情。

教师在授课过程中注重启发学生思维，引导学生独立思考和表达，促进了学生综合素质的提升。

在今后的教学过程中，建议教师在授课中多结合学生的实际情况和兴趣点，注重培养学生的创造性思维和表达能力，引导学生自主学习和自主思考，提高学生的学习能力和综合素质。

要注重引导学生关注生活，关注社会，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的全面发展和综合素质。

第1篇一、活动背景为了提升语文教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日组织了一次语文教研听课活动。

本次活动邀请了校内外的资深语文教师担任评委，旨在通过听课、评课、研讨等形式，促进教师之间的教学经验交流，提高教学质量。

二、活动时间与地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动流程1. 听课环节2. 评课环节3. 研讨环节四、活动内容1. 听课环节本次听课活动共安排了四节课，分别是：（1）七年级语文《秋天的怀念》（2）八年级语文《背影》（3）九年级语文《我的叔叔于勒》（4）高中语文《红楼梦》四节课由四位教师分别执教，他们分别从不同的教学角度出发，展现了各自的教学风格和教学特色。

2. 评课环节在评课环节，评委们对四位教师的课堂教学进行了客观公正的评价。

以下是部分评委的评课内容：（1）七年级语文《秋天的怀念》评委甲：本节课教学目标明确，教学过程紧凑，教师通过生动的语言和丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，激发了学生的学习兴趣。

评委乙：教师在课堂教学中注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高了课堂互动性。

（2）八年级语文《背影》评委甲：教师对文本的解读深入浅出，引导学生关注人物形象，体会父爱如山。

评委乙：课堂氛围融洽，教师善于运用多媒体手段，增强了课堂的直观性和趣味性。

（3）九年级语文《我的叔叔于勒》评委甲：教师教学设计巧妙，通过对比阅读，让学生更好地理解文本主旨。

评委乙：课堂互动性强，教师善于启发学生思考，培养了学生的批判性思维。

（4）高中语文《红楼梦》评委甲：教师对《红楼梦》的解读具有深度，引导学生关注人物命运，感受古典文学的魅力。

评委乙：课堂气氛活跃，教师善于调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 研讨环节在研讨环节，教师们针对评课环节提出的问题进行了深入的讨论。

以下是部分研讨内容：（1）如何提高课堂教学效果？教师甲：注重教学设计，关注学生需求，提高课堂互动性。

2024七年级下册语文第二单元《最后一课》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师首先用简短的话语唤起学生对爱国情感的理解，如：“爱国是每个公民的责任和义务，它不仅仅是一个口号，更是一种行动。

”2.接着，教师展示一张旧时的学校教室图片，并询问学生：“你们能想象在这样的教室里，上最后一节课的情景吗？”3.教师简单介绍《最后一课》的背景和作者都德，激发学生对文章的兴趣。

学生活动：1.聆听教师的引导语，对爱国情感产生思考。

2.观察教室图片，想象在特定环境下上最后一课的情景。

3.对即将学习的文章产生兴趣，准备开始新课的学习。

过程点评：导入环节简洁而富有启发性，教师通过爱国情感的引入和图片展示，为学生构建了一个具体的情境，成功激发了学生的学习欲望和兴趣。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读与感知：1.教师示范朗读《最后一课》，注意语调和情感的把握。

2.指导学生跟读，感受文章的节奏和情感变化。

3.鼓励学生自行朗读，体会文章中的情感。

2.文本解析：1.逐段分析文章，解释生词和难句，确保学生理解文章的基本内容。

2.引导学生关注文章中的细节描写，如人物的心理活动、环境描写等，体会作者的情感表达。

3.分析文章的主旨，即爱国情感和民族尊严的重要性。

3.情感体验：1.通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生更深入地体验文章中的情感。

2.引导学生思考：“如果你是文章中的小弗朗士，你会有怎样的感受？”3.分享学生的情感体验和思考，鼓励他们表达自己的观点。

4.拓展延伸：1.介绍与文章相关的历史背景和文化知识，拓宽学生的视野。

2.引导学生思考如何在现实生活中体现爱国情感和民族尊严。

学生活动：1.认真聆听教师的朗读示范，跟读并自行朗读文章，体会文章中的情感。

2.积极参与文本解析，理解文章的基本内容和情感表达。

3.通过角色扮演、小组讨论等方式体验文章中的情感，并分享自己的体验和思考。

4.拓展延伸环节，了解与文章相关的历史背景和文化知识，思考如何在现实生活中体现爱国情感和民族尊严。

2024七年级下册语文第六单元《活板》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.激发兴趣：教师展示一些古代印刷术的图片或视频，让学生感受古代印刷技术的魅力。

2.提出问题：询问学生是否了解古代的印刷技术，尤其是活字印刷术。

3.引入新课：简要介绍《活板》一文的背景和作者，并引出本课的主题——学习活字印刷术的原理和特点。

学生活动：1.观看图片或视频，对古代印刷技术产生兴趣。

2.思考并回答教师提出的问题，分享自己对古代印刷技术的了解。

过程点评：导入环节通过图片和视频展示了古代印刷技术的魅力，有效激发了学生的学习兴趣。

教师的提问也很好地引导了学生进入学习状态，为接下来的教学打下了良好的基础。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.课文阅读：1.要求学生默读课文，了解文章的主要内容和活字印刷术的基本原理。

2.指导学生关注课文中的关键词汇和句子，理解活字印刷术的特点和优势。

2.课文分析：1.分段讲解课文，详细解释每一段的内容，特别是关于活字印刷术的描述部分。

2.引导学生理解课文中提到的“活字”的含义，以及活字印刷术相较于传统雕版印刷的优势。

3.通过对比传统雕版印刷和活字印刷的不同，让学生更加深入地理解活字印刷术的创新性和实用性。

3.互动讨论：1.组织学生分组讨论活字印刷术对古代文化传播的意义和影响。

2.邀请学生代表分享讨论成果，鼓励其他学生提出不同观点和看法。

4.拓展延伸：1.介绍现代印刷技术的发展历程和现状，让学生了解印刷技术的演进和进步。

2.引导学生思考现代印刷技术与古代活字印刷术的联系和区别，以及它们各自的优势和不足。

学生活动：1.认真阅读课文，了解活字印刷术的基本原理和特点。

2.参与课文分析，理解“活字”的含义和活字印刷术的优势。

3.分组讨论活字印刷术对古代文化传播的意义和影响，分享自己的观点和看法。

4.思考现代印刷技术与古代活字印刷术的联系和区别，以及它们各自的优势和不足。

过程点评：教学过程设计合理，注重学生的主体性和参与性。

2023年七年级下语文听课记录2023年七年级下语文听课记录篇1一、听课时间：-4-5二、授课老师：王丽红三、授课学校：深圳市北大附中南山分校四、授课年级：不详五、授课题目：《岳阳楼记》六、教学过程（一）、全班分组收集岳阳楼记对联，利用多煤体展示图片及对联。

如“水天一色，风月无边”。

并解释对联的涵义。

（二）、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。

（三）、导入（四）、齐读课文（五）、提问，这首诗作者要表达什么思想感情，思想内容。

学生：（作者忧国忧民，以天下为已任）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？（六）、自由讨论课文结构划分法。

__有几个段落，怎样划分，划分的原因。

（七）、播放岳阳楼景色片段录像。

（对岳阳楼的介绍）。

（八）、提问：为什么不写岳阳楼的盛况而刻画岳阳楼洞庭的烟波浩荡的景色，为什么这样选材。

（选材要为中心服务）（九）、解释“以物喜，以已悲”，人生有两种情景，提问“你赞同还是反对”，联系实际，“不为外物所动”表现了哪种品质。

（十）、忧国忧民之士，古往今来，有哪些人物。

（十一）、总结，一切景语皆情语，背诵全文。

（十二）、作业：学习古人抒发感情的方式，写一点抒情文字。

七、教学板书岳叙事作记缘由；悲——阴 }阳范描写景色喜——晴 }以物喜，以已悲楼仲记淹八、教学评析（一）、是注重朗读感悟和背诵积累。

这首词语言简练，节奏感强，感情丰富，教师没有一味的分解剖析，而是设计了充足的朗读。

以读会意，以读悟情。

同时还注重让学生当堂背诵，积累语言，真正作到一节课下来有所收获。

(二)、是善于创设教学情景感染学生如让学生观察画面，让学生观看课文录象，很能引发学生情感共鸣，从而使教学生动而深刻。

（三）、是让学生收集课文的图片及对联，充分调动了学生自主学习的'能力。

让学生成为学习的主体。

（四）、是设疑，突出课文的重难点，把握__的中心。

2023年七年级下语文听课记录篇2一、听课时间：-4-1二、授课教师：谢巧靖三、授课学校：南宁沛鸿民族中学四、授课年级：五、授课题目：《背影》六、教学过程（一）、导入父母是爱我们的，你在生活中从哪里感受父母的爱。

2024七年级下册语文第一单元阅读《孙权劝学》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1、教师以提问方式开始课程：“同学们，你们认为学习对一个人的成长有多重要？有哪些历史人物因为学习而成就非凡？”2、引导学生讨论并分享自己的观点和例子。

3、引出课题：“今天我们要学习的课文《孙权劝学》就是讲述了一位古代君主如何劝勉他的将领去学习的故事。

我们来看看孙权是如何说的，以及这位将领是如何回应的。

”学生活动：1、思考并回答教师的问题。

2、积极参与讨论，分享自己的观点和例子。

3、聆听教师的引导，对课文产生兴趣。

过程点评：导入环节通过提问和讨论，激发了学生的思考，同时也为接下来的课文学习做了铺垫，让学生带着问题去学习。

二、教学过程（1.2）教师行为：1、朗读课文：教师首先示范朗读《孙权劝学》，注意语音、语调、停顿和节奏。

2、讲解生词与难句：解释课文中的生词和难句，确保学生理解文意。

3、分析人物与情节：1.分析孙权劝学的动机和方式，探讨他为何如此重视学习。

2.分析吕蒙从不愿意学习到愿意学习的转变过程，以及他学习后的变化。

3.引导学生思考学习对个人成长的重要性。

1、讨论与提问：鼓励学生提出自己的疑问，并就课文内容进行讨论。

2、拓展延伸：联系现实生活，引导学生思考如何在现代社会中保持学习的热情和动力。

3、学生活动：1、认真聆听教师的朗读，并尝试模仿。

2、跟随教师的讲解，理解生词和难句。

3、积极参与人物与情节的分析，思考学习对个人成长的重要性。

4、提出自己的疑问，并就课文内容进行讨论。

5、思考如何在现代社会中保持学习的热情和动力。

过程点评：教学过程注重学生的参与和思考，通过朗读、讲解、分析、讨论等多个环节，使学生深入理解课文内容和人物精神。

同时，拓展延伸环节也让学生将所学知识与现实生活相联系，提高了学习的实效性。

三、板书设计（提纲式）•《孙权劝学》•孙权：劝学动机、方式•吕蒙：学习转变、学习后变化•学习对个人成长的重要性•现代社会中的学习热情和动力四、作业布置1.背诵《孙权劝学》全文。

2024七年级下册语文第四单元短文两篇：《爱莲说》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以提问的方式开始课程：“同学们，你们喜欢花吗？能说说你们最喜欢的花是什么吗？为什么喜欢它？”2.收集学生的回答，并简要点评。

3.引出课题：“今天我们要学习的课文《爱莲说》就是一篇描写莲花的文章。

莲花在古文中常常被赋予特别的含义，它象征着什么，我们一起来探讨。

”学生活动：1.积极思考并回答教师的问题，分享自己喜欢的花及原因。

2.聆听教师的引导，对即将学习的课文产生好奇。

过程点评：导入环节设计得贴近学生生活，能够迅速吸引学生的注意力，同时激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下了良好的基础。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读指导：1.教师首先示范朗读《爱莲说》，注意语速、节奏和情感表达。

2.指导学生跟读，纠正发音和语调。

3.鼓励学生多次朗读，感受文章的韵律和意境。

2.文本解析：1.逐句解析文章，解释生词和难句，帮助学生理解文章大意。

2.引导学生关注文章中对莲花的描写，感受莲花的美丽和特性。

3.分析文章中的比喻和象征手法，探讨莲花所代表的精神内涵。

3.情感体验：1.结合文章内容，引导学生回忆自己与莲花相关的经历或感受。

2.引导学生通过想象和联想，进一步感受文章中莲花的美丽和精神内涵。

4.拓展延伸：1.引导学生思考莲花在其他文学作品或文化现象中的象征意义。

2.鼓励学生分享自己知道的关于莲花的文化知识和故事。

学生活动：1.认真聆听教师的朗读示范，跟读并感受文章的韵律和意境。

2.积极参与文本解析过程，理解文章内容和莲花的特性。

3.回忆与莲花相关的经历或感受，与同学分享。

4.通过想象和联想进一步感受文章中莲花的美丽和精神内涵。

5.思考并分享莲花在其他文学作品或文化现象中的象征意义。

过程点评：教学过程设计得详细且深入，教师不仅注重朗读指导，还通过文本解析、情感体验和拓展延伸等环节，引导学生深入理解文章内容和莲花的象征意义。

听课记录 5月21日星期四授课人：钟彩敏七年级第二学期语文科第三单元课题：阿长与《山海经》教学目标：1. 积累生字词，整体感知课文内容。

2．多种形式朗读课文，把握长妈妈这一人物形象。

3．初步体会我对长妈妈的感情变化。

教学重难点：多种形式朗读课文，把握长妈妈这一人物形象。

教学过程：一、激趣导入（一）美女蛇的故事导入（二）检查预习情况1.请给字词注音2.根据拼音，写出相应的字词。

二、初识阿长请同学们带着以下的两个问题默读课文，整体感知课文内容。

1.请同学们快速阅读课文，用“阿长是一个的人”的格式，来说说你对阿长的第一印象。

2.请同学们体会“我”对阿长的感情变化。

三、读懂阿长1.认识阿长其人，阿长是一个普通的人她的普通体现在什么地方（1）姓名不详（2）其貌不扬（3）习惯不好（4）睡相不雅（5）规矩不少（6）见识不广2.这时“我”对阿长的感情是怎样的——不太佩服，讨厌，不耐烦3.读懂阿长其心，阿长是一个善良的人（1）分角色朗读“阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”理解阿长渴望平顺，和对“我”的真心祝愿。

（2）情景表演长妈妈为“我”买《山海经》的过程理解“她确有伟大的神力”，感受阿长对“我”无私而伟大的关爱。

4.“我”对阿长的情感态度有了怎么样的转变不太佩服，讨厌，不耐烦——产生敬意——怀念四、课堂小结1.谈谈你在这节课的收获2.请同学们再次用“阿长是一个的人”的格式，小结阿长的人物形象。

五、读懂“爱”爱的方式有很多种，也许他们的方式是现在的你所不能理解或接受的。

希望，今天或是明天，你能读懂它，你一定能感受到每一个人都是一道美丽的风景。

六、布置作业1.推荐阅读鲁迅：《朝花夕拾》《鲁迅自传》2. 完成练习册第17—18页的题目。

《我的白鸽》听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：七年级X班授课时间：2024年X月X日二、教学过程（一）导入（5分钟）教师展示白鸽的图片，微笑着说：“同学们，看这圣洁的白鸽，它常常被视为和平、美好的象征。

在许多文学作品中，白鸽也承载着作者丰富的情感与深刻的思考。

今天，我们就一同走进一篇以白鸽为主题的课文，去感受其中的独特魅力。

”简洁而直观的导入，借助白鸽的象征意义迅速吸引学生的目光，引发他们对课文的好奇与期待。

（二）作者及背景介绍（3分钟）教师通过多媒体呈现作者的相关信息，简要介绍作者的生平经历以及创作风格特点。

提及本文创作背景，可能是作者在生活的某个阶段与白鸽有了特殊的交集，从而触发内心的情感与感悟，写下这篇饱含深情的作品，为学生理解课文情感基调与深层内涵做好铺垫。

（三）初读课文（10分钟）1.教师进行范读，语调轻柔舒缓，在朗读中巧妙地传达出作者对白鸽的喜爱、怜惜等情感。

比如，在描述白鸽的外形与姿态时，声音中满是欣赏；在讲述白鸽遭遇困境时，又流露出淡淡的忧伤，使学生初步沉浸于课文的情境之中。

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师在教室里巡视，及时纠正如“咕噜（gūlū）”“眼睑（jiǎn）”等易错字音。

3.请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，并从读音准确性、朗读流畅性以及情感表达是否贴合文本等方面进行评价。

教师在学生评价后进行总结和补充，强调朗读时要深入体会作者的情感变化，用声音去塑造白鸽的形象，展现其灵动与柔弱。

（四）文本分析（20分钟）1.整体感知文章结构教师引导学生思考：文章围绕白鸽写了哪些主要内容？学生经过阅读和讨论后回答，文章先写了白鸽的外形特征，如洁白的羽毛、灵动的眼睛等，给人以美好的第一印象；接着叙述了白鸽的生活习性，如它的觅食、栖息等日常行为；然后重点描写了白鸽遭遇的一系列事件，可能包括面临的危险、与作者之间发生的故事等；最后表达了作者对白鸽的情感，如喜爱、担忧、牵挂等。