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第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 教学设计 第一课时

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课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第1课时）
单元分析
本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。

学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完整的认识；同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验、科学探究的方法又是什么，将会直接影响到以后实验探究的学习。

因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

教学目标
（1）知识与技能：认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；初步学习书写探究活动或实验报告的方法；培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。

（2）过程与方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

（3）情感态度与价值观：树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点；能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。

教学重难点
（1）重点：引导学生掌握学习化学的方法——通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般方法，其中如何观察实验现象并规范、准确地描述实验现象是本节内容的重点。

（2）难点：培养学生透过现象看本质的推理能力是本节内容的难点
本单元教学策略（整个授课过程可[借助教学课件：(2) 课题2 化学是一门以实验为基础的科学]目的：帮助教师梳理教学流程。

）
第一步：组织学生根据已有的生活经验对有关蜡烛燃烧等现象进行回忆，并设疑
第二步：学生分组实验、记录，教师巡视、指导
第三步：交流讨论问题
第四步：填写学案、小结
教具及媒体
1．学生课前准备：提前一天布置家庭小实验。

取一支蜡烛，观察；将蜡烛点燃，观察燃烧过程中的现象，并记录下来。

2．教学过程：
【板书设计】
【注意】
教师“讲”占用时间要适中。

占用时间多，学生的交流讨论就不可能充分，表达不出自己的探究结果，不能激励起学生的探究激情教师的“帮助”要适度。

既不能处处都“帮助”，限制学生主动性的发挥，又不能完全失控，任凭学生发挥。

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人教版九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计

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2.难点：引导学生运用科学思维分析实验现象，提高实验报告撰写水平，以及培养学生面对实验失败时的正确态度。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用导入式教学，通过生动有趣的化学实验现象，激发学生的兴趣，引导学生主动探究化学原理。
（2）运用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生思考实验原理，培养学生的科学思维。
3.培养学生团结协作的精神，让学生在实验过程中学会互相尊重、互相帮助，形成良好的人际关系。
4.培养学生面对实验失败时的正确态度，教育学生勇于尝试、不断探索，形成良好的心理素质。
5.引导学生关注化学与生活的联系，认识到化学知识在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级学生在前两年的学习中，已具备了一定的化学基础知识，对化学现象有初步的认识。在此基础上，他们对化学实验充满好奇，但实验操作能力和安全意识仍有待提高。此外，学生的观察、分析、推理等科学思维能力正处于发展阶段，需要通过实验活动加以培养和提升。在本章节的教学中，应关注以下学情：
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，我会向学生介绍化学实验的基本知识，包括实验室安全规则、实验仪器的使用方法和实验操作步骤。在这个过程中，我会重点强调实验安全意识，让学生明白在进行化学实验时，安全是首要前提。接下来，我会详细讲解本节课的实验内容，如配制溶液、称量物质、滴定等基本操作，并配合实际操作演示，使学生更直观地了解实验步骤和技巧。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实验操作技能和科学思维能力，特布置以下作业：
1.完成实验报告：学生需要根据课堂实验内容，撰写一份完整的实验报告。报告应包括实验目的、原理、操作步骤、观察现象、数据处理和分析、实验结论等。要求字迹清晰，表述准确，图表规范。
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计

人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计

在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：询问学生是否了解化学实验，以及他们在生活中接触过哪些化学现象。通过学生的回答，引出化学实验在日常生活中的重要性。
2.情境创设：展示一些有趣的化学实验现象，如“水中花”、“消失的颜色”等，让学生感受到化学实验的神奇魅力。
3.设疑：提出问题，如“为什么化学实验能够产生这么多神奇的现象？”、“化学实验在科学研究中的作用是什么？”等，引发学生的思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学习化学的热情，增强探索科学奥秘的欲望。
2.使学生认识到化学实验在科学研究中的重要性，树立严谨的科学态度，遵循实验操作规范。
3.培养学生珍惜实验资源，爱护实验仪器，养成良好的实验习惯。
4.增强学生的环保意识，学会正确处理实验废弃物，保护环境。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，让学生在实验中感受化学的魅力，培养他们的实验能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习化学的过程中，形成积极向上的人生态度。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以实际问题为背景，激发学生的兴趣和探究欲望。例如，通过介绍化学实验在生活中的应用，引导学生认识到化学实验的重要性。
2.运用启发式教学法，鼓励学生主动提问、思考，培养他们的创新意识。在教学过程中，教师可以设置一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入探讨。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。在实验过程中，教师可以让学生分组进行实验操作和数据记录，互相交流、讨论，共同解决问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握化学实验的基本操作方法和注意事项，能够独立设计并完成简单的化学实验。
化学是一门以实验为基础的科学第一课时教案

化学是一门以实验为基础的科学第一课时教案

充分发挥学生的主体性，培养学生动手能力、观察描述实验的能力。为后续完成探究报告打基础。
[探究活动三]
探究蜡烛熄灭后产生的白烟
[分析现象]共同完成表格，并得出结论
[及时小结]
完成“对蜡烛及其燃烧的探究”后，我们得到了什么？
[汇报交流]
组织小组讨论、交流、汇报。
[归纳总结]
共同完成表格
学生思考，小组讨论并交流讨论，完成表格，对蜡烛燃烧前、燃着时、熄灭后等三个环节进行总结。
3初步学习书写探究活动或实验报告的方法；
2．过程与方法
⑴通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法；
⑵通过探究活动，培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。。
⑶通过讨论、交流与引导，培养学生科学的观察和分析能力；讲解中渗透实验操作的规范性。
3．情感态度价值观
（2）实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。
（3）注重引导学生完整而准确地描述实验现象。
规范、准确、全面的描述实验有利于培养学生严谨求实、认真仔细的科学态度价值观。
（4）对培养学生情感、态度、价值观的指导。探索活动中，教师应及时对学生实验的成功或失败给予鼓励或指导。培养学生在学习过程中，不仅要注重实验结果，更应注重实验过程的科学方法。
通过小组讨论、交流、汇报，加深对化学学习特点的理解。
及时总结，巩固学生对化学学习特点的理解，并掌握学习化学的一般方法。
指导学会及时完成报告，提高实验探究的效果。
[讨论]通过这堂课的学习，你觉得化学学习有什么特点？（化学学习主要关注什么？）
[讲解]化学学习的三个特点
——关注物质的性质；
关注物质的变化；
化学学习中要关注身边的现象和问题，通过对身边现象的思考提炼出有价值的问题，并进行科学探究，获取新知识。下面我们就来对蜡烛及其燃烧做一探究。
人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案1

人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案1

人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教案1一. 教材分析人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》是学生在初中阶段接触化学的起点，教材通过简单的实验现象引导学生认识化学变化，体验科学探究的过程，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力。

本节课的内容为整个初中化学的学习打下基础，让学生了解化学实验的基本操作和注意事项，掌握一些基本的化学实验技能。

二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经学习了物理学的基本实验操作和实验方法，对实验有一定的认识。

但在化学实验方面，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习，逐渐掌握化学实验的基本操作和技能。

此外，学生可能对化学变化的本质认识不清，需要通过实验和观察，加深对化学变化的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解化学实验的基本操作和注意事项，掌握一些基本的化学实验技能。

2.过程与方法：通过观察和实验，认识化学变化的本质，培养观察能力、实验能力、思维能力。

3.情感态度价值观：感受化学实验的乐趣，培养对化学学科的兴趣，认识化学在生活中的重要作用。

四. 教学重难点1.重点：化学实验的基本操作和技能。

2.难点：化学变化的本质认识。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过实验和观察，自主探索化学变化的本质。

2.利用对比分析法，让学生通过实验现象，认识化学变化的规律。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴管等。

2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、硫酸等。

3.课件：实验操作步骤、实验现象等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的化学现象，如铁生锈、烧水时水蒸气把壶盖冲起来等，引导学生关注化学现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍化学实验的基本操作和注意事项，如如何正确使用试管、烧杯等实验器材，如何进行实验操作等。

同时，讲解化学变化的本质，如化学反应的类型、化学方程式的表示方法等。