抒情性散文,叙事性散文和议论性散文
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竭诚为您提供优质文档/双击可除抒情性散文,叙事性散文和议论性散文篇一：议论抒情性的散文教案名思教育-----我的成功不是偶然！同学个性化教学设计年级：教师:宋晓飞科目：语文班主任：日期:时段:主管签字：___________日期：___________篇二：叙事性散文知识点讲解及训练叙事性散文知识点讲解及训练（一）一、散文的特点。
（1）形散而神不散。
（2）意境深邃〃注重表现作者的生活感受〃抒情性强〃情感真挚。
（3）语言优美凝练〃富有文采。
二、散文的分类。
根据散文的内容和性质可分为以下几类：（一）叙事散文：以写人记事为主的叙事性散文。
此类散文又可分为两类：①叙事散文。
偏重对事件的叙述。
②写人散文。
偏重于记人。
（二）以写景状物或抒情为主的抒情性散文。
（三）哲理散文〃也叫议论性散文。
哲理〃是感悟的参透〃思想的火花〃理念的凝聚〃睿智的结晶。
（此类散文可归入议论文中）三、对叙事性散文考查有：1、理清记叙要素〃人称、顺序、线索。
2、概括文章的主要内容或相关段落的内容。
3、分析人物的性格特点（形象）。
4、把握作者的思想情感〃归纳作品的主题思想5、联系作品的思想内容〃谈谈自己的体会、感悟。
6、分析环境描写的作用。
7、理解重点词句的作用〃品味作品的语言特色及表达技巧。
四、叙事性散文知识点的讲解。
（一）记叙的六要素。
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
1、一篇文章中六要素可能不会同时出现。
2、文章在交代时间、地点时有两种方式：（1）直接交代。
（2）间接交代。
所谓“间接交代”〃就是通过人物的语言、动作、穿着打扮或自然景物的变化、特征等〃将时间、地点表示出来。
（二）记叙中的人称和作用。
（出于文章需要〃一篇文章可以有不同的人称出现。
）1、第一人称（我、我们）：便于直接抒发感情〃可以使读者感到亲切自然、真实可信。
2、第二人称（你、您、你们）：可以拉近作者与读者的距离〃便于感情交流〃如同作者和读者对话〃读起来给人一种亲切感。
它贯穿在第一或三人称中〃不会单独出现在一篇文章中。
（注意：有时当需要表达作者非常激动、痛恨等感情时〃文章会突然改变为第二人称〃这时〃容易感染读者。
）3、第三人称（他、她、它、它们、他们、她们、人名）：不受时间和空间限制〃便于叙事和议论〃反映生活较为自然、灵活。
（三）记叙的顺序和作用。
1、顺叙。
（1）概念：指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
（在答题时可写时间顺序）（2）作用：使叙事有头有尾〃条理清晰〃读起来脉络清楚、印象深刻。
但容易平铺直叙〃枯燥无味。
2、倒叙。
（1）概念：把事件的结果或事件中最突出的片段提到前边写〃然后再按事件发生发展的顺序进行叙述。
（2）作用：造成悬念、吸引读者〃避免叙述的平板单调〃增强文章的生动性。
3、插叙。
（1）概念：在叙述中〃暂时中断叙述线索〃插入一些（与中心事件）相关的内容〃然后继续进行原来的叙述。
（2）作用：对主要情节起到补充的作用〃使文章的内容更充实、人物形象更丰满〃中心更突出。
还可以使文章避免因为平铺直叙造成的枯燥无味。
（四）记叙的线索。
记叙类文章的线索主要有以下几种：1、以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文〃将各种人或事都集中到它的周围〃以此来展开故事情节。
2、以人物为线索。
有的记叙文〃按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料〃把人物作为文章的线索。
3、以事件为线索。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分〃有些文章事件本身便是线索。
4、以时间为线索。
有的文章是以时间的推移来组织材料的〃时间就成为贯穿全文的一条线索。
5、以地点为线索。
有的文章是以地点的转换来安排层次的〃地点就是叙事的线索。
6、以作者的思想感情为线索。
有一些散文没有中心事件和具体的故事情节〃而是作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的〃这一类就以作者的思想感情为记叙的线索。
（五）文章中的主要、次要人物。
1、判断主要、次要人物的依据：看作者通过谁来表现文章的中心。
2、次要人物对主要人物起到衬托的作用。
（六）文章的详写、略写。
1、详略是与文章的中心有关的。
叙事性的文章都很讲究详略的配合〃而这种配合是由表现中心决定的。
与中心的联系紧密的要详细〃无多大关系的要略写。
2、详细、略写的作用。
详细的材料能给人深刻的印象〃能使中心表达得更明确、更突出；略写的材料或者使叙事更完整〃或者使前后连贯〃使文章内容更丰富等。
3、详细、略写和中心的关系。
分析文章的选材与材料的详略安排情况〃从中体会作者的思想和感情倾向。
即看看作者为什么要选这个事来写〃为什么对此详写对彼略写〃这件事表现了什么等等。
（七）怎样划分文章的结构层次。
常用的方法有：1、按时间划分(找表示时间的短语)。
2、按地点划分(找表示地点的短语)。
3、按事情发展过程(找各个事件)。
4、按“总→分→总、总→分、分→总”的结构形式来划分。
（八）把握文章的内容和思路。
1、理清思路。
（1）把握线索：①注意标题〃不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；③注意抒情议论句〃抒情议论句往往是文章的一条感情线索。
（2）疏理脉络：注意表示时间、空间、人物、事件变化的词句。
叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。
2、把握文段主要内容。
（1）注意开头结尾句：文段开头句有时起总该段内容的作用〃文段结尾句有时起总结该段内容的作用。
（2）注意过渡句（段）：段落间的过渡句（段）对段落内容起承上启下的作用。
3、确定文章的中心。
（1）看标题〃有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心〃可以据标题确定中心。
所以也可以根据中心拟写标题。
（2）看注释〃注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机等〃文章的中心往往与这些背景有关。
（3）看过渡句（段）〃文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用〃是对文章内容的概括。
（4）看开头结尾句〃文章开头句有时起总领全文的作用〃结尾句起总结全文的作用。
（5）看抒情议论句〃叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想〃这些句子往往与中心密切相关。
（6）看反复出现句（段）〃为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明〃作者有意采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点〃从而达到深化主题的目的。
篇三：写作微训练十精心打造议论性散文精心打造议论性散文[训练微语]在考场众多文体中，议论性散文可能表现得最为出彩。
它以其不拘时空的广阔题材、文采斐然的抒情说理、深厚的文化底蕴，征服了阅卷老师和考生。
君不见，那些考场优秀作文，大多是议论性散文。
但是，要写好议论性散文并不容易。
议论性散文写作最大的问题是把这种文体写得不像，或者议论性散文的文体特征体现得不明显。
如果想写好这种最受阅卷老师青睐的文体，除夯实写作功底外，还要认识这种文体的文体特征，掌握其写法。
品读佳作，体悟出彩理由真题回放(20XX·江苏)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。
也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。
满分佳作逝去的永恒迎着晨曦微光印上时间的痕迹，跋涉于人生浅滩的步伐逐渐蹒跚；带着珍惜的心行走，不老的生命会在风浪之后更加通透与慈悲。
自然永恒，年华将逝。
纵使万物皆逝，有一种精神独留生命的长河，那就是以梦为马、奋斗不息。
诗意形象的语言，点出青春虽逝，精神永存。
米兰·昆德拉说：“生命是一棵长满可能的树。
”人的可贵之处，恰在于坚持最初的选择。
时光溜走得那样义无反顾，一味凭栏望月自叹，是一种愚行；任时光悄然而逝无所为，是一种堕落。
生命逝去了，留下的当是一份永恒的禅意。
“生命逝去了，留下的当是一份永恒的禅意”，审题正确，立意高远。
人们说，勤劳的蜜蜂永没有时间悲哀。
草木得常理，每时每刻都在拼命生长，决不辜负一颗种子的期望。
小小的三文鱼，河流是它今世的家，海洋是它前世的梦。
在肉眼不可及的河流深处，它们奔涉万里，不休不止，正以一种极其悲壮的形式主演着一种存在千年的对梦想的坚持。
生命如此短暂，却不留私心地将青春消费在洄游中。
它们选择流浪青春的远离，却将生命代代延续，成为永恒??三文鱼，我，向你礼敬！作者的剖析，从大自然中几种微小的生命入手，用例精美，慧眼独具：蜜蜂，勤劳得没有时间悲哀；三文鱼，选择“流浪的青春”，以极其悲壮的形式主演着对千年梦想的追求，将生命代代延续；小麦花，只开极其短暂的五分钟，却尽心地开放，安心地凋谢，留下灿烂的果实。
大家可曾知晓，小麦花一生只开五分钟。
或许，我们认为，五分钟太过短暂，可是小麦花却静静地绽放，尽心地开放，安心地等待生命的凋谢。
它没有忘记使命，它要留下那饱满而灿烂的果实，供人享用。
这，是小麦花的永恒。
物犹如此，人何以堪？现实世界中的我们，遭遇旅途不顺，常曰尘世苦海，殊不知云白山青，清泉石立，花迎鸟语，大好光阴已在咨嗟吁叹中毫不留情地离去！青春的夺目光彩和无限内涵，被三种小生命从不同侧面渲染得淋漓尽致！于是，作者笔锋一转，“人何以堪？”讲到了咨嗟吁叹的“我们”，讲到了海子的“朴素”和“遥远”，讲到了林徽因的“一身诗意”，现实指向如电光泻地！不要忘了海子的教诲：“要有最朴素的生活和最遥远的梦想，即使明天天寒地冻，路遥马亡。
”看林徽因，正值青春年华，却与丈夫到乡间寻访古建筑，践行人生理想，正如金岳霖赠言：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
”。
