拉伯中学学生的科学文化素质与科学文化素质教育

第一章教师职业理念第一节教育观(一)素质教育概述1．素质教育的内涵关于素质教育的含义，教育部(原国家教委)《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《中华人民共和国教育法》规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨．以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

”素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。

2．素质教育的特点(1)全体性素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。

素质教育既不是精英教育．也不是精品教育，它是大众化的教育。

它要面向每一位适龄学生，使每个学生都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。

素质教育的全体性要求学校及教师关心每一位学生素质的培养和提高，不能因种族、家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，将一部分学生排除在素质教育之外。

坚持素质教育的“全体性”的主要意义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。

接受教育是每一个儿童最重要、最根本的权利。

第二，保证整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推进国家经济发展与民主建设。

第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。

素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。

(2)基础性素质教育是一种注重打基础的教育。

正因为素质是反映人的身心发展水平最基本的特征和品质，并制约着人的意识、态度和行为，所以素质培养必须从最基本的基础方面做起。

应当指出，素质教育是立足于从本质的方面去影响人、培养人，注重引起人的深层变化、基本特征和品质的形成，而不是追求那些表面的、形式的变化。

崔允漷，课堂转型就是让学生的学习增值，上海教育，2011-5A
改了以后应该更有文化

教育就是文化的传承，
课程改革就是要更好地实现文化的传承
。
有文化的课

目中有人（学生）
心中有数（差异） 手中有法（方法）
有文化的课——师生和谐


一天上课铃声响了好久，还有7、8个同学没来 ，老教授按照惯例点名， 当他叫到“秦明”时，没有人回答， 老教授连叫三声“秦明”，依然没有人回答， 他稍稍抬起头，从老花镜后仔细看了看全班同 学，然后纳闷地说：“这个人是不是人缘很差 ？怎么连一个朋友也没有？”
回归原点

一位诗人说过：“因为走得太远，忘记 了为什么出发。”
教师的文化自觉决定教育的内涵

文化赋予一切活动以生命与意义，文化的缺失
就意味着生命的贬值与枯萎

真正意义上的教育实际上就是一个文化过程。
教育一旦失去文化，所剩的只是知识的位移、
技能的训练和应试的准备。
问问我们的课改

学生大胆想象：“把钓鱼人丢进海里！没收他所有的 钱！” “让他坐牢20年。” “判他无期徒刑。” “枪毙！”……

看看我们的考试题



天津市河西区教育局副局长孙惠玲给政 协委员们出了一道北京市2010年幼升小 测试题： 1到9九个数，按照要求给它们分类，比 如“1、3、5、7、9”“2、4、6、8” 是按照奇数、偶数来分， 那如果是1378、59、246是按照什么将 它们分为三类的？

文笔令人拍案叫绝，如果再能打开思路，在 形式上作一番加工，定会锦上添花。（文笔 较好，但形式落入窠臼） 修辞将使你的文章在朴实无华之外，再收获 “生动优美”的桂冠。（语言是白开水） 一首动听的歌谣让成长的历程充满诗情画意， 但不能忽略标点——它们可是成长道路上的 脚印啊。（标点不能忽略）

中学素质教育实施方案范文范文1一、指导思想以《积极推进中小学素质教育的若干意见》和党的___大精神为指针，认真执行教育法令法规，积极实施素质教育，真正做到把改革和竞争引进学校，把负担和责任留给教师，将兴趣和主动还给学生，用优质和高效回报社会，逐步形成具有本校特色的素质教育体系。

二、总体目标：积极构建行之有效的保证素质教育深入实施的运行机制、制约机制、社会参与机制和评价激励机制，使素质教育目标在学校、在每一位学生身上得到落实，促进学生素质的全面提高和个性的健康发展。

从本校实际出发，紧紧围绕素质教育体系的目标，逐步形成具有本校特色的素质教育体系。

三、工作任务及要求：l、加大宣传力度，切实转变教育观念。

应试教育是中国延续上千年的教育模式，其影响根深蒂固。

因此实施素质教育，首先要解决思想问题，我们将___全体教师继续认真学习《纲要》，学习市教委___开展素质教育的一系列文件，开展素质教育大家谈的讨论，利用板报不断提供素质教育信息和教育理论，帮助大家从理论和实践两个方由弄清应试教育带来的种种弊端，自觉地用素质教育的理论指导教育教学实践。

同时，我们还想通过广播、电视等宣传媒体及家长座谈会等形式，向宣传开展素质教育的重要性和必要性，宣传素质教育与全面提高国民素质的关系，促进社会形成共识，为开展素质教育创造良好的外部环境。

在全校掀起全员育人、全面育人的同时，剔除差生概念，人人平等地生活、学习，大家心情愉快，和衷共济。

改变单纯的分数和升学率衡量教育质量的传统观念，树立以学生素质的提高和适应现代社会能力标准的新观念。

2、全国贯彻党的教育方针，切实抓好学校德育工作。

素质教育的根本目的，是培养合格的___建设人才。

要使学生成才，首先必须成人。

因此，强化德育工作，培养学生高尚的思想道德情操和良好行为习惯是素质教育的核心内容之一。

我们将继续认真贯彻《___改进和加强学校教育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》等一系列文件精神，针对新时期学生的思想实际，不断挖掘和丰富德育内容，优化德育手段，增强德育实效。

加强文化素质教育注重学生全面发展作者：北方工业大学来源：《北京教育·高教版》2008年第01期北方工业大学在长期的办学实践中，始终把学生的发展作为育人工作的中心，强调学生的素质教育和知识能力提高的协调发展，把文化素质教育作为全面加强素质教育的重要基础工作。

学校自1985年开始倡导并长期坚持大学生文化素质教育。

1992年被命名为北京市高校第一所“文明校园”，曾先后5次获得“首都文明单位”称号，1995年成为当时国家教委指定的首批参加文化素质教育工作的试点高校。

在1998年和2004年的教育部本科教学工作水平评估中，文化素质教育作为我校的办学特色得到了专家的充分肯定。

这些成绩的取得，与学校党委的高度重视、各部门的齐抓共管、全力落实，特别是与全校师生的支持和参与分不开的。

一、学校领导班子高度重视文化素质教育工作作为一所以工为主的多科型大学，学校历届领导班子都十分重视文化素质教育，一贯坚持“以人为本”的教育理念，注重科学精神与人文素质的融合。

校党委从20世纪80年代起便对学校文化素质教育工作投入了巨大的精力。

在党委的领导下，学校在全国高校率先开出了“大学美育”课程，主编了我国第一部《大学美育》教材，创建了学校艺术馆；在此基础上还以我校教师为主筹建了“中国高教学会美育研究会”，将美育工作推广到全国高校。

学校现任领导班子继承和发扬了重视文化素质教育的传统。

2001年，学校在既有的基础上，调整并成立了由校党委书记和校长任组长，主管教学副校长、主管学生工作副书记任副组长，学校各职能部门及相关学院的负责人组成的新的“北方工业大学文化素质教育领导小组”。

为进一步开展并落实文化素质教育，学校于2002年组建了人文学院（2005年改为文法学院）和艺术学院，并在学校的“十一五”规划中明确提出把文化素质教育作为学校的办学特色。

2006年，经教育部批准，学校与北京工业大学、中国青年政治学院联合共建国家大学生文化素质教育基地后，学校制定了《北方工业大学国家大学生文化素质教育基地“十一五”建设规划》，成立了“北方工业大学大学生文化教育指导委员会”，以更好地指导学校文化素质教育工作的开展。