第三节印度教案

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第三节印度》课件第一课时教学目标知识与技能了解印度的古文明；用地图说出印度的位置、首都、人口；读图分析印度气候特点和水旱灾害频繁多发的原因；继续培养和强化学生用图学习的能力。

过程与方法通过读资料、图表等方法，获取相关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合，探究成因。

情感态度与价值观培养对不同文化的欣赏和认同，提升审美情趣；深刻认识人地关系，树立正确的人地观；养成关注世界的良好习惯。

教学重点印度人口压力；如何应对水旱灾害。

教学难点印度多水旱灾害的原因。

教学策略对印度地理位置及气候特点采取读图分析法。

对印度人口问题及如何抗御旱涝灾害采取讨论法。

教学过程〔导入新课〕：复习印度是世界第二人口大国，文明古国。

近年来人口增长过快等，经济压力增大，我们这节课重点讨论印度的经济发展问题，导入新课。

板书：一、自给有余的粮食生产〔新课教学〕课件演示：图“印度水稻和小麦的分布”，让学生快速抢答：刚才在图中你看到哪两种粮食作物？读书明确印度水稻和小麦均居世界前列，知道印度是一个农业大国。

提问思考：印度自然条件是否有利于发展农业生产？（提示从地形、气温和降水考虑）。

学生讨论归纳：印度地处低纬地区，热量条件好，降水量丰富，地形起伏平缓，耕地面积广大，有利于发展农业生产。

引导学生读阅读材料“绿色革命”，思考：印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因；之后，粮食迅速增长的突破口，并找出“绿色革命”重要措施。

学生发言，教师小结：通过“绿色革命”，改进农业生产技术，目前印度粮食不仅能够自给，且有一定的余粮出口。

课件演示：对比“印度水稻和小麦的分布”，“印度年降水量的分布”，以及“印度的地形”，思考：水稻和小麦的分布与印度的年降水量和地形等自然条件的关系。

7.3 印度
【课程目标】
在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料说出某国家的人口特点；运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说明某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

【教学目标】
知识与技能：在地图上找出印度的地理位置、领土组成和首都；了解印度人口众多、人口增长快的特点；理解印度根据降水和地形特点合
理安排农业生产的实例；了解印度服务外包产业的发展现状。

过程与方法：通过对印度水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图的对比，引导学生找出水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。

情感、态度与价值观：帮助学生认识到因地制宜发展农业、因地制宜发展经济的重要意义。

【教学重点】
印度地理位置；印度人口特点；印度农业发展特点；印度服务外包产业特点。

【教学难点】
印度农业发展特点；印度服务外包产业发展特点。

【教学方法】
讲授法、读图法、练习法、讨论法
第一课时。

新课标人教版初中七年级地理学科下册第三节《印度》教学教案课题：印度课型：新授课目标：知识目标：知道印度的地理位置和地形特征；明确印度是世界第二人口大国。

能力目标：1、能结合图表资料说明印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

2、能利用图表资料分析印度的气候特点，知道印度是一个水旱灾害频繁的国家。

情感态度价值观：通过学习形成正确的环境观和人口观，树立起人地协调、可持续发展的观念。

重点：印度的自然环境方面的特征印度的人口压力难点：印度多水旱灾害的原因。

课时：第一课时教学过程：印度导学案目标导航：1、知道印度的地理位置和地形特征；明确印度是世界第二人口大国。

2、能结合图表资料说明印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。

3、能利用图表资料分析印度的气候特点，知道印度是一个水旱灾害频繁的国家。

4、通过学习形成正确的环境观和人口观，树立起人地协调、可持续发展重点：印度的自然环境方面的特征印度的人口压力难点：印度多水旱灾害的原因。

一、自主学习部分预习提纲——我们要做到1、印度位于亚洲的什么位置？主要的陆上邻国有哪些2、印度有哪些主要的地形区？友情提示：读图并在图中圈画出3、目前印度有多少人口？在世界的排名如何？人口的增长速度如何？假如你是印度的一名人口专家你会给政府那些建议？友情提示：从图表资料中获得信息并说明4、印度的主要气候类型是什么？该种气候类型有何特点？二、合作探究部分出谋划策——我们会做到印度水旱灾害产生的原因是什么？面对水旱灾害，印度人民采取了那些措施？这些措施对于季风气候为主的我国有何借鉴意义？友情提示：结合课本37页活动2完成。

众人划桨开大船，同学们一定行，三、智能测评即时巩固——我们能做到1、印度是南亚面积的国家，东临湾，西邻海。

2、印度的地形北部是山脉，中部是平原，南部是高原。

3、印度的人口数居世界第位，仅次于。

众多的人口会对、产生巨大的压力。

4、印度以气候为主，终年高温，分为两季，经常发生灾害。

印度教学目标：1.能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。

2.了解印度人口众多，是世界第二人口大国。

3.利用文字和图片资料，说明印度人口增长的特点，分析印度人口众多的优势和劣势。

4.学会辩证的分析问题，认识人口的增长一定要与资源环境相协调、与社会经济发展相适应，培养学生正确的人地观。

学习目标：1.在地图上指出印度的地理位置、地形分布和主要河流。

2.掌握印度的气候类型及其影响。

3.运用图表和数据，了解印度人口增长的特点以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。

4.阅读地图，联系印度自然条件，简要分析印度因地制宜发展农业的实例。

5.阅读地图，指出印度主要的工业城市和工业部门，简要分析工业分布与原料产地的关系。

6.了解印度工业发展历程，举例说明印度高新技术产业对印度经济发展的促进作用。

教学重点：印度的人口问题和粮食问题；热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系；印度主要的粮食作物及分布地区；印度工业中心和原料产地的密切关系。

教学难点：印度水旱灾害的原因。

工业发展特点。

教学方法：演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。

教学准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程：第一课时〔导入新课〕多媒体课件演示一组印度的自然风情、民间舞蹈和泰姬陵等图片，提问：这些反映的是哪个国家呢？（印度）。

教师简述介绍印度是世界文明古国，指出与我国的可比性，明确学习目标，提高学习兴趣，导入新课学习。

板书：第三节印度一、位置和范围〔新课教学〕1、课件演示：图7.32“印度在世界的位置”，“印度的地形”，提问，学生描述：印度的海陆位置，主要陆上邻国和隔海相望的国家及方位，对比国家面积，读出印度首都。

（学生回答略）。

重点突出：印度是南亚面积最大的国家。

2、课件演示：图7.34“印度的地形”，引导观察：印度的地形特点，找出主要的河流、平原、山脉和高原。

3、学生读图，回答：主要河流是恒河（印度人心中的母亲河，圣水河），印度地形可以分成三大地区，西北部是喜马拉雅山南侧山地，中部是恒河平原，南部是广大的德干高原。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《第三节印度》课件第一课时教课目的知识与技术认识印度的古文明；用地图说出印度的地点、国都、人口；读图剖析印度天气特色和水旱灾害频众多发的原由；连续培育和加强学生用图学习的能力。

过程与方法经过读资料、图表等方法，获得有关的地理信息，并以多种形式的师生互动活动对信息加以整合，研究成因。

感情态度与价值观培育对不一样文化的赏识和认可，提高审美情味；深刻认识人地关系，建立正确的人地观；养成关注世界的优秀习惯。

教课要点印度人口压力；怎样应付水旱灾祸。

教课难点印度多水旱灾祸的原由。

教课策略对印度地理地点及天气特色采纳读图剖析法。

对印度人口问题及怎样抗御旱涝灾祸采纳议论法。

教课过程教课环节与媒体教师活动学生活动教课内容播放印度电影要修业生观看发问：充满异域风赏识。

引入新课片段情的歌舞把我们带入了哪个国回答：印度家？解说新课体现泰姬陵的简介泰姬陵，引出印度是世界的倾听、感悟。

一、文明古国图片文明古国。

读图并回答。

显现南亚地形1．大多数位于低图纬度。

显现南亚政区要修业生读图并发问：2．向南深入印度图1．纬度地点有何特色？洋，是个大部分岛。

印度的地理2．海陆地点有何特色？3．比较平直。

地点3．海岸线有何特色？一名学生拖动鼠标将与印度陆上相邻国家的名称搁置在相应的位置上。

要修业生读图并发问：1．找出与印度陆上接壤的国家？2．印度隔海相望的国家？3．印度国都。

印度地形特图中克什米尔特别重申有关克什米尔地域的争认识印巴矛盾的点地域闪烁端。

有关背景资料。

体现南亚地形图图中喜马拉雅一一找到，归纳山脉、恒河平指引学生读图、剖析，并要修业总结出印度的三原、德干高原生在图中找出喜马拉雅山脉、恒大地形区及其分闪烁，并显现河平原、德干高原。

第三节印度（第一课时）教学目标1．知道印度是世界第二人口大国。

2．通过读图了解地形, 气候同农业生产的关系。

重点农业发展与人口的压力。

教学准备1. 学生收集有关印度资料,准备课堂发言。

2. 有关印度音乐,舞蹈的录像.教学过程一、文明古国[导入]展示有关印度音乐,舞蹈及宏伟建筑。

让同学思考:这是那个国家?再请同学说说有关印度的古文明。

[学生活动]读南亚地形图回答:哪个国家占有印度河平原?(巴基斯坦)。

哪个国家占有德干高原的大部份？（印度）。

哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）。

请同学说说印度地形分布特点。

二、印度人口问题学生：读印度人口的增长图。

每隔10年印度人口增长数。

（发现1981年至1990年人中增长2.6亿1991年至2019年人口增长1.6亿）教师：出示印度资源、产品的总量和人均占有量表。

引导学生讨论丰富的资源和产品为什么还是不能满足人们所需？（结论：急剧增长的人口抵消了取得的成果，给农业造成很大压力）三、地形、气候同农业节教师：播放课件印度的洪灾印度的旱灾[学生活动]读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季月月。

盛行从洋吹来的季风。

再观察旱季月至次年月。

盛行来自的季风。

[小结]印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。

乞拉朋齐最为典型。

[教师]判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么?[学生讨论对比、回答]西南季见对农业影响很大。

因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。

[教师]问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早------旱灾。

风势强，来得早，退得晚------水灾）展示课件:印度家庭在用餐了解印度饮食习惯。

[作业] 搜集有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。

第七章第三节印度（第2课时）高龙中学谭万新教学目标1、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因。

2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。

第七章我们邻近的地区和国家第三节印度（第1课时）【教案】【教学目标】1.运用地图说明印度的地理位置和地形特征。

2.运用图表资料说明印度的人口增长特点，理解人口对资源、经济发展的关系。

【教学重难点】1.印度的地形特点。

2.人口增长特点及其对资源、经济发展的影响。

【教学方法】读图分析法、小组合作学习。

【教学准备】多媒体课件、学生搜集有关印度人口、宗教等方面的资料。

【课时安排】1课时【教学过程】【自主学习】1.国家：印度北临______、______、______，东北与______、______接壤，西北与______毗邻，东南、西南分别与______、______隔海相望。

2.南亚面积最大的国家是______。

3.2011年，印度人口达到______亿，仅次于______，居世界第______位。

目前，印度的人口还以______的速度增长。

4.印度地形大致分三部分：北部______山脉，中部______平原，南部______高原。

5.印度绝大部分位于______带（五带名称），西临______，东临______，南临______洋。

答案：1.中国尼泊尔不丹孟加拉国缅甸巴基斯坦斯里兰卡马尔代夫2.印度3. 12.1 中国二较快4.喜马拉雅恒河德干5.热带阿拉伯海孟加拉湾印度洋【导入新课】古印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史，由于宗教等因素的影响与我国有较深的渊源，印度这个美丽而又神秘的国家引无数人向往，在我们的生活中就有许多印度元素，这节课我们一起来认识和了解这个美丽的国度。

资料：我们生活中的印度元素印度，一个古老而神奇的国度，具有绚丽而丰富的文化遗产。

印度是众多宗教的发源地，被称为“宗教博物馆”，起源于印度的佛教，如今在印度的影响力比较小，但佛教的传播对我国却有过较大的影响。

瑜伽是源于古老印度的一种强身术，在我国也已成为广泛传播的一项身心锻炼法。

你吃过咖喱牛肉干吧，咖喱是由多种香料调配而成的酱料，据说咖喱的故乡也在印度。

人教版初中地理七年级下册第七章三节《印度》第1课时教学设计表一、基本信息二、学习者分析由于是插班上课，本学期至今，学生在区域地理学习中至多研究了一个大洲、一个国家，掌握了一定的区域研究的方法和技能，初步具备了这些知识和能力、方法之后再来学习印度就相对简单。

而且，本校开课班级学生成绩优异，基础知识与技能扎实，兴趣较广，对于印度可能有着较多自己的独特感知，如印度的古文化、古遗址、印度的电影等。

这些为课堂的导入、串接提供了众多的切入点。

但初中地理学习也需要一定的知识基础，需要一定地理思维式的思考。

如在印度一节中，印度的气候特征、印度农业生产与气候、地形关系等，因此，在教学中需要充分利用图片、影视、材料等来增加对学生的引导，但在教学过程中也应注重注重问题提出，帮助学生抓住事物特征，加深印象。

三、教材与重难点分析针对本节内容，课程标准中要求是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”、“根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点”、“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”、“用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用”、“根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点”、“用实例说明某国家自然环境对民俗的影响”、“举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面联系”等七条。

就教材内容而言，本节研究内容是学习区域中的第二个国家。

而且，印度作为世界第二人口大国，经济、科技、军事等领域都迅速发展，与我国同为金砖国家，国家特点十分突出。

而教材首先从印度的位置着手，利用正文和配图首先明确了印度的位置；随后，教材转入印度人口部分知识，从印度人口数量、增长速度等几个方面介绍。

并利用正文和阅读材料强调印度人口、军事科技能为南亚大国。

最后利用活动——印度人口问题优劣势分析，加深学生对于印度社会的认知，帮助学生形成正确的人口观。

第二部分开始，本节进入到印度经济的研究部分——农业，虽然作为发展中国家，印度农业在世界是也具有着举足轻重的作用，而农业也是受自然环境影响最为深刻的一个农业部门。

第八章第三节《印度》教案第一课时导入：播放视频欣赏印度灿烂的文明。

师：这段精彩视频给我们展示了一个古老而又文明的国度，今天我们就一起走进这个国家，探讨这个国家有哪些重要的地理特征。

板书：印度教师：可是文明的进步有时也会受到阻碍，展示图片，这张图片反映的问题，与此相比，中国的春运算得了什么？教师：印度的人口数量有什么特点？学生回答：……教师：展示世界国家人口数量排名引出印度是世界第二人口大国。

板书：世界第二人口大国教师：展示人口增长折线图，人口数量有什么变化？增长趋势如何？学生：读图得出结论增多且增速快。

教师：展示材料：印度目前还以每年2000万人的速度继续增长，据联合国粮农组织推算，到2018或2020年，印度的人口将会超中国，成为世界第一大国。

如此庞大的数量和快的增长速度给印度的发展带来了哪些好处？学生：学生交流。

教师：在这众多优势的背后有没有隐藏着巨大的危害，哪位同学举例说明学生：发言教师：展示数据资料谈感受总结：人口太多势必给一个国家的资源、环境、经济发展和社会的进步带来巨大的压力。

教师：采取什么样的方法解决这个问题？学生回答。

教师：展示资料，印度和中国不同，他们是鼓励计划生育但不强制，所以效果不好，导致这里成为世界人口稠密区之一。

展示世界人口稠密区图片。

过渡：世界四大人口稠密区都分布在中低纬度近海平原，从位置、气候、地形等方面来看自然条件优越，那我们就从这几个方面分析一下印度成为世界人口稠密区的自然原因？学生：小组合作探究。

读图7.32、7.34。

教师总结：承转：如此优越的条件为什么在印度还有不少人口因饥饿而死。

板书设计：第三节印度一、印度的地理位置及地形1. 纬度位置：热带、亚热带地区2. 海陆位置3. 地形—三大地形区北：山地——喜马拉雅山中：平原——恒河平原南：高原——德干高原4. 河流：恒河流域二、世界人口第二大国1. 人文和自然环境概况2. 人口特点及对资源、环境和经济发展的影响。