新北师大版二年级数学下册《算的对吗1》预设教学设计 (2)

北师大版二年数学下册《第五单元算得对吗》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第五单元算得对吗》，主要目的是让学生掌握整数加减法的运算方法，能够正确、迅速地进行计算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容包括两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法，以及100以内数的加减法的计算方法。

这些内容是小学数学基础中的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于计算方法有一定的了解。

但是，对于进位加法和退位减法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生掌握计算方法，培养学生的运算能力。

同时，学生对于算式的理解和判断能力也在逐步提高，我们可以通过一些有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握100以内数的加减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够理解进位加法和退位减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内数的加减法的计算方法。

2.教学难点：学生能够理解并掌握进位加法和退位减法的运算规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“自主探究、合作交流”的教学方法，引导学生主动参与数学学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、数学卡片、数学游戏等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学游戏，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生自主尝试两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的计算方法，教师引导学生总结运算规律。

3.合作交流：学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，教师巡回指导。

本课是北师大版二年级数学下册第三单元生活中的大数的第一节数一数一第一课时p19页的内容本课时主要目的是让学生认识新的计数单位千进一步体会数位间的进位关系并为后面学习万奠定基础
《数一数(一)》(01)教学设计
课题基本信息
课题
数一数(一)
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级数学下册
投屏展示学生作品，点名进行汇报
4、再次复习
10个一是十10个十是一百10个百是一千
通过生活中的数学问题，引导学生进行讨论交流，培养估计意识.
通过具体的情境中帮助学生体会“一千”的大小。
三、课堂练习（8分钟）
1、按规律填数
（1）二百二百地数
200、（）、600、800、（）
（2）三百三百地数
300、（）、（），再加（）就是一千。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：认识新的计数单位“万”，能正确读写万以内的数。
学习难点：掌握计数单位之间的关系。
突破方法：本节课主要采取拨一拨、数一数动手操作及寓情景于活动中的教学方法。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情景导入(4分钟)
1、PPT展示星空图
师：我相信很多小朋友都有过一个疑问：在夜晚的时候，我们可以看见多少颗星星。（人们肉眼能看到6974颗左右）
师：这又是为什么呢？谁来说一说？
生：个位上有9个珠子，再加1个，就变成了10个，个位满十向十位进一。十位上也有9个珠子，表示9个十，加上进位的一个珠子就变成了10个珠子，也就是10个十，十位满十向百位进一。(教师根据学生回答板书10个十是一百。)

第7课时算得对吗（1）二：利用和减去一个加数看结果是否等于另一个加数的方法来验算。

2.课件出示教材第56页“付给售货员……对吗”的内容，引导学生探究减法的验算方法。

引导学生读题，理解题意，组织学生分组交流讨论解决方法，汇报交流，教师整理板书：方法一用被减数减差，看是否等于减数。

方法二用差加减数，看是否等于被减数。

3.课件出示教材第56页“计算并验算”的内容。

（1）组织学生用竖式计算并验算这两题，学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

（2）组织学生交流计算的过程及结果。

课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第57页“练一练”第1题。

2.完成教材第57页“练一练”第2题。

3.完成教材第58页“练一练”第3题。

课堂小结课后作业（3分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书第7课时算得对吗（1）创设情境自主探究（23分钟）货员阿姨算得是对的；还有的同学想如果售货员阿姨的计算是正确的，就应该能倒回去，也就是从256元里面去掉其中一套书的价钱应该等于另一套书的价钱，所以就用256元减去科普丛书的118元，正好是138元的中外童话的价格，说明售货员阿姨的计算是正确的。

教师指出：以上就是两种加法的验算方法：①方法一：利用交换加数位置的方法来验算。

②方法二：利用和减去一个加数看结果是否等于另一个加数的方法来验算。

2.课件出示教材第56页“付给售货员……对吗”的内容，引导学生探究减法的验算方法。

引导学生读题，理解题意，组织学生分组交流讨论解决方法，汇报交流，教师整理板书：方法一用被减数减差，看是否等于减数。

方法二用差加减数，看是否等于被减数。

3.课件出示教材第56页“计算并验算”的内容。

（1）组织学生用竖式计算并验算这两题，学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

（2）组织学生交流计算的过程及结果。

《算得对吗》教案一、教材分析《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。

教材采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。

学生在以往学习加、减法计算中己经初步感受到加、减法的关系，因此，教学时应根据学生己有的知识和生活经验，让学生在详尽的情景中理解算理。

二、学情分析在前面的学习中学生己掌握了加减法的计算方法，并从中初步感受到了加减法的关系，如根据一个加法算式再写出一个加法算式和两个减法算式，想加法算减法等等。

木节教学就是从这些已有知识出发，引导学生去探索加法的验算方法。

三、教学目标1•结合现实情境，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，进而探索加减法验算的多种方法。

2.在探索加减法验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好习惯。

3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的喜悦，增强学习数学的自信心和成功感。

四、教学重点探索加减法验算的多种方法五、教学难点探索加减法验算的多种方法六、设计意图通过创设现实情境，结合学生已有的知识和生活经验，激发学生探求新知识的兴趣，培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题的能力。

让学生在独立思考与合作交流中学习数学，引导学生亲历探索方法的过程，体验算法多样化，培养学生自觉检验的意识和习惯，促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方而得到调和发展。

七、教学过程（一）复习引入同学们，在学习新课之前，咱们先来场小比赛，比一比谁算的又对又快。

出示题目。

说一说你是怎么想的。

嗯，同学们的计算本领还可以。

我们的朋友淘气和笑笑呀遇到了一些数学问题，你们愿意去帮帮他们吗？（二）新知探究1.从图中你发现了哪些数学信息？预设：生一套科普丛书128元，一套中外童话238元生2：—共是256元生3： 256元？对吗？2.提出问题：应付多少元？3.列式计算：118+138=256 （元）4.同学们的计算到底对不对，应该怎样验证加法计算的结果呢？这节课就让我们一起来学习加减法的验算方法。