第6课-动荡的春秋时期教学设计2

2017年秋部编历史七年级上册教学设计

课题 6动荡的春秋时期 单元 第二单元 主备人 时间

学习

目标 情感态度和价值观目标 树立远大目标，为振兴民族做准备。

能力目标 认识到争霸战争虽给人们带来灾难，但也有利于局部统一，促进民族融合。

知识目标 了解春秋战国时期的社会变化，知道这一时期诸侯间的战争。

重点 春秋时期的经济发展 诸侯争霸

难点 春秋时期的经济发展 王室衰微

学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 情境教学法、讲授法

课前

准备 1、学生课前做好预习，通读本课内容，总结诸侯争霸的影响。

2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。

教 学 过 程 二次备课

一、导入新课

1.播放视频：《周平王东迁洛邑》

2.欣赏《烽火戏诸侯》图片，讲述其故事，谈谈你的感受

3.师利用时间轴导入：西周灭亡，东周建立，分为春秋和战国两个时期。（板书课题）

二、阅读教材27—29页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。

１、春秋时期经济发展的表现有哪些？

２、西周王室衰微的原因和表现？

３、春秋时期著名的霸主有哪几位？

4、齐桓公成为春秋第一霸主有哪些条件？

5、春秋争霸给当时社会带来什么影响？

三、学习新课

（一）春秋时期的经济发展

1.回忆前几课内容，说说远古人类使用的生产工具有哪些？（出示幻灯片5）：

2.材料研读：材料一：《管子》记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。

材料二：《山海经》上记载的铁矿山，达三十多处。

问：铁农具有哪些优越性？（性能优越，更坚韧，更锐利）（出示幻灯片6）

3.展示《牛耕图》思考：（1）牛耕的好处？

畜力代替人力，提高生产效率

（2）说一说：铁器、牛耕应用于农业生产有何作用？

促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

4.师生一起归纳春秋时期的经济发展，表现在农业，手工业和商业方面

（1）农业：铁农具、牛耕，促进了农业的发展

教学设计

【导入新课】

同学们，西周时期，诸侯对天子是绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题一起来学习第6课动荡的春秋时期。

【内容探究】

一、春秋时期的经济发展

1．公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史进入到东周时期。东周前期被称为春秋时期，一般是指从公元前770年到公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期。东周后期被称为战国时期，一般是指从公元前475年到公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

2．教师指导学生阅读课时标题——“动荡的春秋时期”，请同学们说一说“动荡”的同义词。(摇晃、变动、变化等)，有变化才有变动，变化太大就会打破原有的局面出现动荡。所以要了解春秋时期的动荡，就必须清楚春秋时期所发生的变化。(经济发展、王室衰微、诸侯争霸。)

3．教师指导学生阅读课本春秋时期的经济发展一目中的内容，讨论回答以下问题：(1)春秋时期的经济发展的表现有哪些？(2)春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？

4．教师讲解：春秋时期，农业、手工业、商业都有很大的发展，推动着社会的进步，尤其是铁农具和牛耕的使用，极大地促进了农业生产力的发展，中国社会由此进入铁器时代。

[教师过渡]

春秋时期社会经济取得重大发展，这一时期的政治领域出现了前所未有的变动。这种政治上的变动是什么样的呢？对社会的变革和发展有什么重大影响呢？我们一起从王室衰微一目中寻找答案吧！

二、王室衰微

1．教师展示图片《西周分封制后形成的等级示意图》，指导学生阅读课本王室衰微一目中的内容。讨论问题：这种严格的等级制度是什么时期开始被打破的？王室衰微的具体表现有哪些？ [学生回答]

时期：春秋时期。具体表现：政治上——诸侯国不再分封土地给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭。经济上——诸侯国不再定期向天子纳贡，周王室财政陷入困境，甚至依赖诸侯国的经济支持。

人教部编版（五四学制）六上历史 第6课 动荡的春秋时期教案

1 / 6 第6课 动荡的春秋时期

教材分析

本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。

教学目标

【知识与能力】

1、引导学生了解春秋战国的历史分期 及基本线索，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实。

2、引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生

的历史思维能力。

【过程与方法】

1、引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。

2、引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。

【情感态度价值观】

1、奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因。

2、诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。

3、通过讲述学习管仲改革等，使学生认识到人才的重要性。

教学重、难点

【教学重点】

春秋时期经济的发展、诸侯争霸

【教学难点】

春秋时期经济的发展、王室衰微 人教部编版（五四学制）六上历史 第6课 动荡的春秋时期教案

2 / 6 教学过程

一、导入新课：

1、温故知新。复习有关夏商周的更替，让学生填表：

朝代 时间 建立者 都城 王位继承制度 亡国国君

夏

商

西周

2、问题导入。然后让学生回答问题：

（1）西周是怎么灭亡的呢？

答：西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。后来，犬戎真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。

第6课 动荡的春秋时期

【教学目标】

知识与能力：了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

过程与方法：通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知、春秋时期与西周相关制度的对比，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识，培养学生比较思维能力通过，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解。

情感态度与价值观：通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。

【教学重点】 春秋时期的经济发展、诸侯争霸

【教学难点】 春秋时期的经济发展、王室衰微

【教学过程】

教学环节 教学内容 教师活动 学生活动

导

入

新

课 师：讲故事《一鸣惊人》与《楚王问鼎》。问：西周时期，诸侯对天子绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题来学习一下第6课：动荡的春秋时期。

讲

授

新

课 春秋时期

经济发展 师：请同学们默读第一自然段并思考： 1、春秋时期，经济发展体现在哪些方面？

2、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？

师：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。 生：农业方面；手工业及

其他作业方面；商品的交换及

金属货币的使用。

生：铁农具的牛耕的使用。

王室衰微 师：指名读《王室衰微》部分思考：

1、西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎么的变化？说明了什么？

2、周平王的势力较西周时期有哪些变

生：分封制得不到延续，并被逐渐瓦解。

化？

师：周王室的地位开展下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相争霸，操控政治局面，实际上已经取代了周天子的地位。 生：势力大减，财政陷入困境。

诸侯争霸 师：指导学生默读本部分并思考：

1、诸侯争霸的原因是什么？

2、诸侯争霸使用“尊王攘夷”的口号？