《皇帝的新装》课例研究材料一、研究计划
二、集体备课
学业纸初稿
七年级（上）第27课皇帝的新装
编写人：审核人：审批人：
成果指标：
1、熟练掌握作者作品，识记本课的重点生字词。
2、深入故事情节，品析语言，学习人物的描写方法，准确掌握人物性格特征。
3、了解封建统治者的虚伪、愚蠢，明辨假恶丑，弘扬真善美。
任务一：前情回顾：记生词，忆常识
【活动——回顾】
1、互批自改
滑稽（）称职（）妥当（）陛下（）
更衣（）称赞（）爵士（）附和（）
愚chǔn（）xuàn（）耀头xián（）忙lù（）
2、快问快答
安徒生，19世纪（）著名童话作家，被称为“世界童话之父”。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。主要作品有《卖火柴的小女孩》《》《》《》《》《》等。
3、情节梳理
引子：皇帝（）新装（第1段）开端：骗子（）新装（2—4段）
发展：君臣（）新装（5—22段）高潮：皇帝（）新装（23—32段）结局：小孩（）骗局（33—36段）
【活动自评】□全对，完美！□有点小失误呢，抓紧改！；
□差好多哦，得努力了！
任务三：读故事，知方法，品角色
【活动——品析】
1、我找我出彩。找出你们小组认为最精彩的一个场景，选择一个你最感兴趣的角色，勾画出他们在该场景中的精彩表现。
2、我演我精彩。小组内讨论交流，完成剧本，并分角色进行朗读表演，读出你们自己的“味道”，然后小组展示。（注意人物语气、语调、人物表情，必要时可加动作哦！）
3、我评我添彩。组内同学解说剧本设计意图及设计亮点，其他小组同学进行评价。
【活动组评】小组长对本组同学的表现作出评价。
□该宝宝表现超棒哒！□该宝宝嘴巴有点懒！□该宝宝脑袋偷懒哦！
任务四：评角色，辨丑恶，明态度
【活动——升华】
1、穿越时空，此时此刻你正漫步于游行盛典的街头，看到皇帝，你会怎样做呢？这样做有什么后果呢？思考一下，说说理由。
A.我是路过的，我就看看，不说话
B.
C.
......
2、连线结对，说明理由。（非单连）
老大臣、官员皇帝百姓骗子小孩儿
可恨可悲卑鄙令人佩服可耻可怜
【课堂总评】邀请小组长给你打分。
□超棒！（8-10）□在路上！（6-8）□奋斗吧少年！（少于6）上课观课
议课评课
《皇帝的新装》议课评课
在执教完成本课以后，组内各老师观课以后针对教学过程中出现的一些问题予以评价指导，提出进一步的教学建议，现做一下汇总：
薛承广主任：这节课在具体流程上没有大的问题，设计的活动问题较为合理，能够为完成本节课的成果指标做好铺垫。但是在教学实施过程中，活动与活动之间的衔接不够流畅自然，教师自身的语言不够精简凝练，在师生对话过程中引导生生对话的契机不够充分，还是对课堂组织语的运用不够熟练，对于运用时机把握不够准确。
单晓霞老师：本节课能够充分调动学生朗读的积极性，让学生能够大胆朗读，读出每个人的自己理解的“味道”，但是在回顾基础知识部分，花费时间较长，导致后半部分总结提升的活动没有达到很好的效果，学生展示观点不够充分，不够深入，还需要做相应调整。
施玉珍老师：这节课是第二课时的教学设计，在重点上已经从掌握基础和理清情节转换到对人物形象分析、主旨探究以及升华的部分上，因此在成果指标部分设计比较到位，重难点突出。另外，评价形式多样，但是具体评价的实施过程还过于程式化，没有达到评价反馈应该达到的效果。
总的来说，这节课在问题设计、活动设计上有较大突破，能够根据不同的问题设计不同的活动，设计问题具有针对性，解决问题的活动具有层次性、渐进性，让学生能够流畅自然地完成活动，解决问题，课堂整体效果较好。
五、总结提升
《皇帝的新装》总结提升
通过准备这一次展示课，对自己来说是一次难得的机会，在本节课中，我重点研究如何设计和组织活动以解决问题，主要包含以下三点：
1、以语文课堂的三个维度为基点，在夯实基础知识的同时，通过提出优质问题、设计有效的活动，重点教给学生品读课文的方法和技巧，在朗读品读的过程中唤醒学生的思维引线，从而提高学生阅读课文的能力。
2、为体现课堂学生的主体性，以学生碰撞品读、学生自主评价为要活动进程，在有效的课堂活动中突出重点，突破难点。
3、从培养学生的听、说、读、写能力为出发点，通过师生、生生的互动，培养学生的听说读的能力;拓展思维，培养学生的写作能力。
但也有一些遗憾：
1、本节课的开始我精神有些紧张，所以声音不够大声，但几分钟之后就转入良好的状态。
2、品析骗子、官员等人物形象时，我给学生交流的时间多了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促，学生朗读过程中不入戏，而我没能及时的指导和点评。末尾环节也是本课需要升华的部分，但是没能够达到预想的效果，以致学生没有充分展示思维成果。
通过这次活动，我感触很深，要上好一节课，仅仅备课是远远不够的。须做到：
1、教师首先要自己独立反复钻研教材、教参，吃透文本，只有这样才能够提出优质问题，并且深入学生实际，从学生角度构思符合学生接收方式的教学方式，这样才能够针对问题设计出有效的解决问题的活动，从而提高课堂效率。
2、集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。反复磨课，对于找出自己的不足、了解教学设计的缺陷很有必要。
3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。这一点不是一次课两次课就能够达到的，而是在每一次教学实践中不断摸索、不断积累、不断学习、不断改进的过程。
4、教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的兴趣。如标准的普通话，整洁美观的板书，带有鼓励性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和力的教态等方面。在今后的教学中，我也将朝着这些目标去努力。
总而言之，这次展示课从准备到后期研讨，我对学校的“思维碰撞”课堂有了更深刻的理解。作为一名新任职的教师，在教学能力和修养上还有很长的路要走，我很感谢学校能有这样的平台，让我初任职就能接受最新的课改教学模式，在学校“思维碰撞”的教改之路上，我相信我能够有更大的进步！
