植物分类表 注：只列出有代表性的科属 藻类植物 蓝藻门蓝藻纲 色球藻目Chroococcales 1.色球藻科Chroococcaceae 色球藻属Chroococcus 粘球藻属Gloeocapsa 粘杆藻属Gloeothece 束球藻属Gomphosphaeria 腔球藻属Coelosphaerium 平裂藻属Merismopedia 微囊藻属Microcystis 隐球藻属Aphanocapsa 隐杆藻属Aphanothece 2.石囊藻科Entophysalidaceae 石囊藻属Entophysalis 3.蓝柄藻科Cyanostylon 蓝柄藻属Cyanostolonaceae 宽球藻目Pleurocapsales 1.蓝枝藻科Hyellaceae 蓝枝藻属Hyella 2.宽球藻科Pleurocapsaceae 宽球藻属Pleurocapsa 颤藻目Oscillatoriales 1.颤藻科Oscillatoriaceae 布棱藻属Blennothrix 鞘丝藻属Lyngbya 颤藻属Oscillatoria 织线藻属Plectonema 2.席藻科Phormidiaceae 水鞘藻属Hydrocoleum 鞘丝藻属Lyngbyopsis 微鞘藻属Microcoleus 链鞘丝藻属Sirocoleum 节螺藻属Arthrospira 胶鞘藻属Phormidium 浮游蓝丝藻属Planktothrix 紫管藻属Porphyrosiphon 束藻属Symploca 束毛藻属Trichodesmium 紫管藻属Porphyrosiphon 绮藻属Pseudophormidium 束藻属Symploca 束毛藻属Trichodesmium 3.伪鱼腥藻科Pseudanabaenaceae 微丝藻属Tapinothrix 瘦鞘丝藻属Leptolyngbya 湖生蓝丝藻属Limnothrix 浮鞘丝藻Planktolyngbya 伪项圈藻属Pseudanabaena 罗氏藻属Romeria 螺旋藻属Spirulina 4.裂须藻科Schizotrichaceae 裂须藻属Schizothrix 节螺藻属Arthrospira 5.博氏藻科Borziaceae 博氏藻属Borzia 6.高门藻科Gomontiellaceae 发毛针藻属Crinalium 高门藻属Gomontiella 斯特藻属Starria 7.霍藻科Hormoscilloiceae 霍藻属Hormoscilla 念珠藻目Nostocales 1.念珠藻科Nostocaceae 念珠藻属Nostoc 束丝藻属Aphanizomenon 鱼腥藻属Anabeana 2.胶须藻科Rivulariaceae 胶须藻属Rivularia 眉藻属Calothrix 3.伪枝藻科Scytonemataceae 伪枝藻属Scytonema 4.微毛藻科Microchaetaceae 微毛藻属Microchate 真枝藻目Stigonematales 1.真枝藻科Stigonemataceae 真枝藻属Stigonema 裸藻门裸藻纲 裸藻目Euglenales 1.裸藻科Euglenaceae 裸藻属Euglena 扁裸藻属Phacus 囊裸藻属Trachelomonas 陀螺藻属Strombomonas 柄裸藻目Colaciales 1.柄裸藻科Colaciaceae 柄裸藻属Colacium 甲藻门纵裂甲藻纲 原甲藻目Prorocentrales 1.原甲藻科Prorocentraceae 原甲藻属Prorocentrum 甲藻门横裂甲藻纲 多甲藻目Peridiniales 1.多甲藻科Peridiniaceae 多甲藻属Peridinium 2.角甲藻科Ceratiaceae 角甲藻属Ceratium 3.薄甲藻科Glenodiniaceae 薄甲藻属Glenodinium 丝甲藻目Dinotrichales 1.枝甲藻科Dinocloniaceae 枝甲藻属Dinoclonium 2.丝甲藻科Dinotrichaceae 丝甲藻属Dinothrix 球甲藻目Dinococcales 1.球甲藻科Dinococcaceae 球甲藻属Dissodinium 胶甲藻目Gloeodiniales 1.胶甲藻科Gloeodiniceae 胶甲藻属Gloeodinium 变形甲藻目Dinamoebidiales 1.变形甲藻科Dinamoebidiaceae
2019-2020年八年级生物《尝试对植物进行分类》教案2 教师:告别安详宁静的植物王国,让我们带着对生物分类的初步认识,一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧!请同学们和老师一起来分享非洲的脉动。这里介绍了几类非洲的动物?欣赏短片的过程中,请同学们速记说出屏幕中出现动物的名称, 学生:(短篇欣赏)抢答。 教师:在200多万种的生物界中,动物自己就独占150多万种。你能利用刚才我们给植物分类的经验,根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗?请尝试将老师给出的十种动物进行分类。 学生:(四边互动,尝试给动物进行分类①──根据动物的外部形态结构进行分类;汇报,互动学习。) 教师:(点评)看来,仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类,往往还要比较动物的内部构造和生理功能。同学们来摸摸自己背后,我们人类有脊柱,蚯蚓有脊柱吗? 学生:没有。 教师:现在我们就根据脊椎骨构成的脊柱的有无,重新对这十种动物进行分类。 学生:(四边互动,尝试给动物进行分类②──尝试根据脊柱的有无给动物进行分类;汇报。)
教师:(点评)非常正确。看来同学们在日常生活中就非常关注我们身边的动物朋友。动物的种类繁多,分类自然也是格外的细,你们能不能根据"各种环境中的动物"中我们所学的知识,再度帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家?想一想,它们在生物分类学上分别属于什么类动物?这些动物朋友们为了帮助同学们进行分类,尽快帮自己找到家,也向大家简要的介绍了自己的情况。那就让我们赶快行动起来吧! 学生:(四边互动,尝试给动物进行分类③──尝试将脊椎骨和无脊椎动物下属的动物再度进行细化分类;汇报。) 教师:(点评)同学们分得真是又快又准。通过刚才我们一起对生物分类的了解,我们知道科学家们给生物进行分类的目的是"弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系" 。那么,你能不能将这十种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序哪? 学生:(四边互动,尝试给动物进行分类④──尝试将列出的十种动物所属的动物类群按照从低等到高等进行排序;汇报。) 教师:通过给常见的动、植物进行排序,你能总结出生物进化的顺序吗? 学生:生活环境──水生到陆生;细胞──单细胞到多细胞;结构──从简单到复杂。 教师:除了以上十种动物涉及到的动物种类,你还知道其他动物的种类吗?
植物科属种分类一．裸子植物门杉科北美红杉属：北美红杉水杉属：水杉水杉属：池杉三尖杉科 三尖杉属：三尖杉红豆杉科 红豆杉属：红豆杉 罗汉松科 长叶竹柏 罗汉松属：罗汉松柏科 圆柏属：圆柏扁柏属：日本扁柏侧柏属：侧柏刺柏属：刺柏松科金钱松属：金钱松松属：华山松，黑松，油松，火炬松，，红松，马尾松雪松属：雪松云杉属：云杉银杏科银杏 二．被子植物门 双子叶植物纲 (一)离瓣花亚纲 1. 桑科( Moraceae )：桑属：桑榕属：小叶榕，薜荔大麻属：大麻构属：构树 2. 马兜铃科( Aristolochiaceae) 细辛属：细辛马兜铃属：马兜铃 3. 蓼科( Polygonaceae) 大黄属：掌叶大黄，唐古特大黄，药用大黄蓼属：何首乌，虎杖，红蓼，拳参，水蓼 酸模属：羊蹄 荞麦属：荞麦 4. 苋科( Amaranthaceae) 牛膝属：牛膝，土牛膝杯苋属：川牛膝青藓属：鸡冠花，青葙 5. 石竹科( Caryophyllaceae ) 石竹属：瞿麦，石竹繁缕属：银柴胡麦蓝菜属：麦蓝菜 6. 睡莲科( Nymphaeaceae) 莲属：莲芡属：芡实 7. 毛茛科(Ranunculaceae),如牡丹 乌头属：乌头，北乌头，黄花乌头铁线莲属：威灵仙，棉团铁线莲黄连属：黄连 白头翁属：白头翁 升麻属：升麻 8. 芍药科( Paeoniaceae) 芍药属：芍药，川赤芍，草芍药， 牡丹 9. 小檗科( Berberidaceae) 小檗属：豪猪
刺，黄芦木淫羊藿属：三枝九叶草，淫羊藿， 阔叶十大功劳 鬼臼属：六角莲 南天竹属：南天竹 10. 木兰科( Magnoliaceae) 木兰属：厚朴，凹叶厚朴，玉兰五味子属：五味子南五味子属：南五味子 11. 樟科( Lauraceae) 樟属：肉桂樟， 山胡椒属：乌药 木子属：山鸡椒 12. 罂粟科( Papaveracea)e 罂粟属：罂粟 紫堇属：延胡索白屈菜属：白屈菜 13. 十字花科( Cruciferae ) 菘蓝属：菘蓝白芥属：白芥芸苔属：芥菜
被子植物4大分类系统 1、克朗奎斯特分类法 是由美国学者阿瑟·克朗奎斯特（1919年—1992年）最早于1958年发表的一种对有花植物进行分类的体系，1981年在他的著作《有花植物的综合分类系统》中最终完善。包括64个目和383个科，现在还有许多植物学家仍然使用这种分类体系，但大部分科学家都倾向于最新的APG II 分类法。 目录 木兰纲Magnoliopsida 1. 木兰亚纲Magnoliidae 2. 金缕梅亚纲Hamamelidae Hamamelididae 3. 石竹亚纲Caryophyllidae 4. 五桠果亚纲Dilleniidae 5. 蔷薇亚纲Rosidae 6. 菊亚纲Asteridae 百合纲Liliopsida 1. 泽泻亚纲Alismatidae 2. 槟榔亚纲Arecidae 3. 鸭跖草亚纲Commelinidae 4. 姜亚纲Zingiberidae 5. 百合亚纲Liliidae 克朗奎斯特分类法将被子植物分为两大纲： 2、哈钦松系统 这是英国植物学家哈钦松(J．Hutchinson)于1926 年和1934年在其《有花植物科志》I、II中所建立的系统。在1973年修订的第三版中，共有111目，411科，其中双子叶植物82目，342科，单子叶植物29 目，69科。 目录 主要特点 实际应用 哈钦松系统认为多心皮的木兰目、毛茛目是被子植物的原始类群，但过分强调
了木本和草本两个来源，认为木本植物均由木兰目演化而来，草本植物均由毛茛目演化而来，结果使得亲缘关系很近的一些科在系统位置上都相隔很远，如草本的伞形科和木本的山茱萸科、五加科；草本的唇形科和木本的马鞭草科等，这种观点亦受到现代多数分类学家所反对。 主要特点 a.两性花比单性花原始，花部分离，多数，螺旋状排列的比花各部合生、定数、轮生的进化，虫媒比风媒原始。在现代被子植物中，多心皮类包括木兰目和毛茛目是最原始的。 b.单被花和无被花是次生的，来源于双被花类；柔荑花序类群较进化，起源于金缕梅目。 c.单子叶植物和双子叶植物有共同的起源，木本植物起源于木兰目，草本植物起源于毛茛目。 哈钦松系统分科比较小，较易运用和掌握，被子植物在最后修正的系统里有411科。目前在我国，建立较晚的标本室，如中科院昆明植物所、华南植物所、广西植物所、福建、贵州的经济植物标本室，多用哈钦松系统。南方的高等院校植物标本室也多采用哈钦松系统排列标本。 有人认为1973年版比原版更不好用，比如有些双子叶植物科本来关系较接近，如唇形目与马鞭草目用草本支、木本支为标准在系统树很早被分开，但实际上关系很近，五加科与伞形科亦是如此。人们宁可用旧版而不用它的新版系统，认为新版加重二元思想的色彩。 a.两性花比单性花原始，花部分离，多数，螺旋状排列的比花各部合生、定数、轮生的进化，虫媒比风媒原始。在现代被子植物中，多心皮类包括木兰目和毛茛目是最原始的。 b.单被花和无被花是次生的，来源于双被花类；柔荑花序类群较进化，起源于金缕梅目。 c.单子叶植物和双子叶植物有共同的起源，木本植物起源于木兰目，草本植物起源于毛茛目。 实际应用 哈钦松系统分科比较小，较易运用和掌握，被子植物在最后修正的系统里有
课堂教学设计 课题学科生物年级七年级 课时1课时课型新授主备人 教学目标 1.尝试根据植物的特征进行分类。 2.列举植物的主要类群。 教学重点通过分类活动来学习生物的分类 教学难点通过分类活动来学习生物的分类 教学过程 教学环节学习内容学生活动教师活动 课前讲演了解生物分类的 意义根据问题，认真阅 读、思考，表述交 流，对不同的观点， 在老师的点拨指导 下，达成共识，明 白道理。 创设情景：要想学习好种类 繁多的生物,将通过什么方 式？指导学生认真思考， 发表观点。对存在的问题， 由教师点拨指导，从而得出 结论。（插入故事） 问题牵引一、生物分类 1.生物分类是研 究生物的一种基 本的方法。 2.生物分类依据 生物在形态结构 等方面的特征 3.分类的基本单 位是“种”根据问题，认真思 考，表述交流，对 不同的观点，在老 师的点拨指导下， 达成共识，明白道 理。 创设情景：要对生物进行分 类，需要具备哪些知识，应 该从什么地方入手？指导 学生认真思考，发表观点。 对存在的问题，由教师点拨 指导，从而得出结论。 问题牵引二、植物的分类 1.区分种子植物 和孢子植物 2.区分裸子植物 和被子植物 3.区分单子叶植 物和双子叶植物 4.区分藻类、苔藓 和蕨类植物观察教材插图和实 物演示，根据教师 指导，分析交流， 总结，得出结论。 观察教材插图和实 物演示，根据教师 指导，分析交流， 总结，得出结论。 观察教材插图和实 物演示，根据教师 指导，分析交流， 总结，得出结论。 引导学生观察图示并结合 生活经验，并指导学生观 察，引导分析交流，总结结 论。 引导学生观察图示及演示 松球果及西红柿果实实物， 并指导学生观察，引导分析 交流，总结结论。 教学环节学习内容学生活动教师活动
裸子植物专项练习 1、下列常见植物中，属于裸子植物的是（） A．水稻B．蚕豆C．大蒜D．银杏 2、如图所示是银杏树上结的“白果”，对白果是银杏种子的描述正确的是 A.成熟时果皮脱落 B.没有果皮包被 C.没有果皮和种皮包被 D.没有种皮包被 3、如图所示是银杏树上结的“白果”，对白果的描述正确的是（） A．白果是银杏的种子，成熟时果皮脱落 B．白果是银杏的种子，没有果皮包被 C．白果是银杏的种子，没有果皮和种皮包被 D．白果是银杏的种子，没有种皮包被 4、下列不属于我国珍稀裸子植物的是（） A、水杉 B、银杏 C、银杉 D、侧柏 5、桃树属于被子植物，松树属于裸子植物，松树和桃树相比最大的不同是（） A、松树的球果里含有种子 B、松树的种子裸露，无果皮包被 C、松树的种子外面没有种皮包被 D、松树的种子外面有果皮包被 6、裸子植物与被子植物相比（） A. 生殖器官没有花、果实、种子 B.只有根、茎、叶等器官 C.种子是裸露的 D.种子外面没有种皮 7、下列植物属于裸子植物的是( ) A．沂山迎客松B．诸城的板栗C．石门坊的红叶黄栌D．安丘的蜜桃 8、银杏被列为中国四大长寿观赏树种之一．银杏树与桃树相比，最主要的区别是（） A．雄性植株不能结果B．种子没有果皮的包被C．花没有鲜艳的颜色D．果实没有酸甜的味道9、下列属于裸子植物的一组是（） A．云杉和玉米B．水稻和小麦C．银杏和侧柏D．苏铁和玫瑰 10、被子植物与裸子植物相同的特征是() A.都有根、茎、叶和种子 B.都有根、茎、叶、花和种子 C.都有根、茎、叶、花、果实和种子 D.都有根、茎、叶 11、裸子植物与被子植物相比，最主要的区别是（） A．种子外有种皮的保护B．种子外无种皮的保护 C．种子外有种壳的保护D．种子是裸露的，无果皮保护 12、松树属于裸子植物，其不同于被子植物的特征是（） A. 种子裸露，无果皮包被 B. 种子外果皮较薄 C. 受精过程脱离了水的限制 D. 体内有输导组织 13、被称为“裸子植物的故乡”的国家是（） A、美国 B、加拿大 C、埃及 D、中国 14、有一种植物，植株高大，结有种子；但种子裸露，没有果皮包被。这种植物属于 A. 苔藓植物 B. 蕨类植物 C. 裸子植物 D. 被子植物 15、国槐和侧柏是北京市的市树，月季和菊花是北京市的市花。其中属于裸子植物的是() A.国槐 B.侧柏 C.月季 D.菊花 16、下列有关绿色植物主要类群的叙述错误的是 A.种子植物包括裸子植物和被子植物 B.与桃树相比，松树种子外面有果皮包被 C.蕨类植物有根、茎、叶的分化 D.藻类植物结构简单，没有根、茎、叶的分化 17、银杏树与杏树相比较而言，最大的不同在于 A．果实没有酸甜的味道B．花没有鲜艳的色彩C．种子没有果皮的包被D．没有果实和种子18、我国被称为“裸子植物的故乡”。下列植物属于裸子植物的是 A．银杏B．牡丹C．水稻D．玉米 19、裸子植物和被子植物相比( )
植物科属种分类 一．裸子植物门 杉科 北美红杉属：北美红杉 水杉属：水杉 水杉属：池杉 三尖杉科 三尖杉属：三尖杉 红豆杉科 红豆杉属：红豆杉 罗汉松科 长叶竹柏 罗汉松属：罗汉松 柏科 圆柏属：圆柏 扁柏属：日本扁柏 侧柏属：侧柏 刺柏属：刺柏 松科 金钱松属：金钱松 松属：华山松，黑松，油松，火炬松， ，红松，马尾松 雪松属：雪松 云杉属：云杉 银杏科 银杏 二．被子植物门 一．双子叶植物纲 （一）离瓣花亚纲 1.桑科（Moraceae）： 桑属：桑 榕属：小叶榕，薜荔 大麻属：大麻 构属：构树 2.马兜铃科（Aristolochiaceae） 细辛属：细辛 马兜铃属：马兜铃 3.蓼科（Polygonaceae） 大黄属：掌叶大黄，唐古特大黄，药用大黄蓼属：何首乌，虎杖，红蓼，拳参，水蓼
酸模属：羊蹄 荞麦属：荞麦 4.苋科（Amaranthaceae） 牛膝属：牛膝，土牛膝 杯苋属：川牛膝 青藓属：鸡冠花，青葙 5.石竹科（Caryophyllaceae） 石竹属：瞿麦，石竹 繁缕属：银柴胡 麦蓝菜属：麦蓝菜 6.睡莲科（Nymphaeaceae） 莲属：莲 芡属：芡实 7.毛茛科（Ranunculaceae）,如牡丹乌头属：乌头，北乌头，黄花乌头铁线莲属：威灵仙，棉团铁线莲 黄连属：黄连 白头翁属：白头翁 升麻属：升麻 8.芍药科（Paeoniaceae） 芍药属：芍药，川赤芍，草芍药，牡丹 9.小檗科（Berberidaceae） 小檗属：豪猪刺，黄芦木 淫羊藿属：三枝九叶草，淫羊藿，阔叶十大功劳 鬼臼属：六角莲 南天竹属：南天竹 10.木兰科（Magnoliaceae） 木兰属：厚朴，凹叶厚朴，玉兰 五味子属：五味子 南五味子属：南五味子 11.樟科（Lauraceae） 樟属：肉桂樟， 山胡椒属：乌药 木姜子属：山鸡椒 12.罂粟科（Papaveraceae） 罂粟属：罂粟 紫堇属：延胡索 白屈菜属：白屈菜 13.十字花科（Cruciferae） 菘蓝属：菘蓝 白芥属：白芥 芸苔属：芥菜
郑万钧裸子植物分类系统(1978) 一、系统大纲 Division Gymnospermae 裸子植物门 Class Cycadopsida 苏铁纲 Order Cycadales 苏铁目 Fam. 1 Cycadaceae 苏铁科 Gen. Cycas 苏铁属 Class Ginkgopsida 银杏纲 Order Ginkgoales 银杏目 Fam. 2 Ginkgoaceae 银杏科 Gen. Ginkgo 银杏属 Class Coniferopsida 松杉纲 Order Pinales 松杉目 Fam. 3 Araucariaceae 南洋杉科 Gen. Araucaria 南洋杉属 Gen. Agathis 贝壳杉属 Fam. 4 Pinaceae 松科 Subfam. Abietoideae 冷杉亚科 Gen. Keteleeria 油杉属 Gen. Abies 冷杉属 Gen. Pseudotsuga 黄杉属 Gen. Tsuga 铁杉属 Sect. Heopeuce长苞铁杉组 Sect. Tsuga铁杉组 Gen. Cathaya 银杉属 Gen. Picea 云杉属 Sect. Picea云杉组 Sect. Casicta丽江云杉组 Sect. Omorica鱼鳞云杉组 Subfam. Laricoideae 落叶松亚科 Gen. Larix 落叶松属 Sect. Multiseriales 红杉组 Sect. Larix落叶松组 Gen. Pseudolarix 金钱松属
Gen. Cedrus 雪松属 Subfam. Pinoideae 松亚科 Gen. Pinus 松属 Subgen. Strobus 单维管束松亚属Sect. Cembra五针松组 Sect. Parrya白皮松组 Suben. Pinus 双维管束松亚属Sect. Sula长叶松组 Sect. Pinus油松组 Fam. 5 Taxodiaceae 杉科 Gen. Sciadopitys 金松属 Gen. Cunninghamia 杉木属Gen. Taiwania 台湾杉属 Gen. Cryptomeria 柳杉属 Gen. Glyptostrobus 水松属Gen. Taxodium 落羽杉属 Gen. Sequoiadendron 巨杉属Gen. Sequoia 北美红杉属 Gen. Metasequoia 水杉属 Fam. 6 Cupressaceae 柏科Subfam. Thujoideae 侧柏亚科Gen. Thujopsis 罗汉柏属 Gen. Thuja 崖柏属 Gen. Platycladus 侧柏属 Gen. Calocedrus 翠柏属Subfam. Cupressoideae 柏木亚科Gen. Cupressus 柏木属 Gen. Chamaecyparis 扁柏属Gen. Fokienia 福建柏属Subfam. Juniperoideae 圆柏亚科Gen. Sabina 圆柏属 Gen. Juniperus 刺柏属 Order Podocarpales 罗汉松目Fam. 7 Podocarpaceae 罗汉松科Gen. Podocarpus 罗汉松属
第一节尝试对生物进行分类 一、教学目标 (一)知识方面 1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。 (二)能力方面 尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。 二、教学重点和难点 1．教学重点 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2．教学难点 说㈩生物分类的依据。 三、教学设计思路 本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。 四、教学准备 1．教师准备 《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。 2．学生准备 收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。 五、教学过程
类? [过渡] 在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧! (板书：如何进行分类) 尝试对植物进行分类 [提问] 请大家拿出你们课前准备的玉米和 向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出 来的，实际上是果实而不是种子。看看它 们的形态结构有什么异同， (展示玉米叶和向口葵叶片图片) [提问] 除了种子中子叶的区别．玉米和向日 葵还有什么区别吗？ 观察玉米和向日葵的果实， [回答) 玉米和向口葵种子外都有果 皮，但玉米种子的子叶只有一片， 而向日葵种子的子叶有两片。 [回答] 玉米的叶脉基本上平行排 列，向日葵的叶脉呈网状。 通过观察并 比较植物形态结 构特征的异同， 培养学生观察、 思考和判断的能 力：
被子植物的分纲 1.木兰科： 1.单叶、互生，有环状托叶痕。 2.花单生、雌、雄蕊均为多数，离生，螺旋排列于伸长的花脱上， 1.草本，叶分裂或复叶， 2.两性花，辐射对称，五基数，花萼、花冠均离生，雄蕊、雌蕊多数，离生 3.螺旋排列。聚合瘦果。 3.桑科： 1.木本，常有乳汁，单叶互生， 2.花小，单性，集成各种花序，单被花，常4基数。 3.坚果、核果集合为各种具花果。 4.壳斗科： 1.单叶互生。 2.单性花，雌雄同株，单被花。雄花成柔荑花序。雌花2—3朵生于总苞中，子房下位。 1.落叶木本。单叶互生，羽状脉。 2.雌雄同株，具柔荑花絮。单被花或无花被。 6.石竹科： 1.草本，单叶对生， 4基数，特立中央胎座，蒴果。 1.草本，具泡状毛。 2.花小、单被，雄蕊对萼，雌蕊2—3心皮合生，子房1室，基生胎座。 1.草本，茎节膨大。 2.单叶，互生，全缘，托叶鞘包茎。 1.常绿木本。单叶互生。 2.花两性，辐射对称，5基数，雄蕊多数。多轮排列，常集为数束，着生于花瓣上， 3.子房上位，中轴胎座。 4.常为蒴果。 10.锦葵科： 纤维发达，两性花，辐射对称，5基数。有副萼，单体雄蕊，花药1室，花粉粒大，具刺。蒴果或分果。 11.葫芦科： 1.草质藤本，具卷须， 2.单性花，雄蕊常结合，
3.子房下位，侧膜胎座， 4.瓠果。 12.杨柳科： 1.木本。 2.单叶互生。 3.花单性，雌雄异株，雌雄花皆成柔荑花序，无花被，有花盘或蜜腺，侧膜胎座。 4.蒴果，种子微小，基部有多数丝状长毛。 13.十字花科： 草本,常有辛辣汁液。花两性，辐射对称，萼片4，十字形花冠，四强雄蕊，子房1室，有2个侧膜胎座，具假隔膜，角果。 14.蔷薇科： 叶互生。具托叶。花5数，通常具杯状、盘状、或坛状花筒，形成子房上位周位花；雄蕊多数，轮生。种子无胚如乳。 15.蝶形花科： 1.复叶，具托叶。 2.蝶形花冠，二体雄蕊。 3.荚果。 16.大戟科： 1.具乳汁。 2.单性花。子房上位，3室，中轴胎座。 3.蒴果。 17.芸香科： 1.叶通常为羽状复叶或单身复叶，叶常具透明腺点。 4—5室；花柱单一。 通常羽状复叶；花常杂性，花瓣内侧基部常有腺体或鳞片，花盘发达，位于雄蕊外方，心皮3。种子常具假种皮，无胚乳。 19.伞形科： 1.芳香草本。 2.叶具叶鞘。 3.复伞形花序，子房下位，具上位花盘。 1.多木本。 2.单伞形花序，5基数， 3.下位子房，每室具1胚珠。 4.浆果 21.茄科： 1.叶互生。 2.花辐射对称，雄蕊5， 3.子房2室，偏斜，多胚珠。 4.双韧维管束。 22.旋花科： 1.草质藤本，常具乳汁，双韧维管束。
1.十字花科 歌诀：十字花科蔬菜多，果实种类为角果，萝卜白菜花椰菜，甘蓝芥菜在此科。 (十字花科为草本植物，有辛辣汁液，花两性，整齐，萼片4，十字花冠，角果。本科植物多为蔬菜，如萝卜、大白菜、小白菜、球茎甘蓝(苤蓝)、甘蓝、花椰菜、芥菜、榨菜等。) 2.葫芦科 葫芦科、瓠果瓜，草质藤本单性花，黄瓜苦瓜和南瓜，西瓜香瓜都爱它。 (葫芦科为草质藤本，具茎卷须，茎5棱，具双韧维管束，单叶互生，掌状裂，花单性，花冠钟形，聚药雄蕊，花丝两两结合，一条分离，瓠果。本科常见的瓜果蔬菜有黄瓜、苦瓜、南瓜、西葫芦、西瓜、冬瓜、香瓜、葫芦等。) 3.茄科 土豆辣椒属茄科，茄子番茄为浆果，枸杞龙葵和烟草，蒴果代表曼陀罗。 (茄科的特征为草本植物，其内具双韧维管束，单叶互生，花两性，辐射对称，花萼宿存，花冠轮状，雄蕊5个与花冠裂片同数而互生，孔裂，子房上位，2心皮，2室，浆果或蒴果。本科常见植物有土豆、辣椒、茄子、番茄、枸杞、龙葵等植物为浆果，烟草和曼陀罗属于蒴果。) 4.芸香科 柑果常见餐桌上，柑桔橙柚和柠檬，蓇葖花椒不要忘。 (芸香科为木本植物，通常茎上具有刺，复叶或单生复叶，叶内具透明油腺点，雄蕊8-10，2轮，2轮对瓣，心皮4-5，子房上位，中轴胎座，多柑果，少蓇葖果。本科常见植物有芦柑、桔子、橙子、柚子、柠檬等柑果类植物，同时花椒也属于本科，其为蓇葖果。) 5.禾本科 麦类谷子大多草，玉米高粱和水稻，芦苇甘蔗还有竹，果实颖果真奇妙。 禾本科主要特征是茎圆柱形，中空，有节，叶鞘开裂，叶二列，常有叶舌、叶耳，颖果。禾本科会多粮食和杂草，但是并不是所有的粮食都是禾本科(荞麦就属于廖科，其次还有豆科的一些植物也属于粮食)，也不是某某草都是禾本科(酢浆草为酢浆草科) 6.百合科 黄花菜和韭蒜葱，文竹芦荟及黄精，蔬菜药材都存在，根茎鳞茎生土中。 (百合科特征为草本，具根状茎，鳞茎或球茎，花基数3，花被片花瓣状6片，雄蕊6且与花被片对生，3室，中轴胎座，蒴果或浆果。常见的蔬菜如韭菜、蒜、葱、黄花菜等属于本科，百合科内还有一些药材和观赏植物，如百合、文竹、芦荟、黄精、玉竹等。) 7蔷薇科 蔷薇植物真是好，花卉水果都不少，月季玫瑰和梅花，莓苹梨杏樱李桃。 (蔷薇科主要特征为叶互生，常有托叶，花两性，整齐，花托凸或凹陷，花被与雄蕊常愈合成花筒，心皮联合或离生，周位花。本科不同的植物果实类型也是不同的，桃、杏、李、樱桃等为核果;苹果、梨、海棠、沙果等为梨果;草莓为聚合瘦骨。本科还有很多花卉植物如蔷薇、月季、玫瑰、梅花等。) 8.壳斗科 栗栎均为壳斗科，果实种类为坚果。 (壳斗科为木本植物，单叶互生，花单性，雌雄同株，单被花，花萼4-8裂，无花瓣，雄花成柔荑花序，雌
第一节尝试对生物进行分类教学设计教学目标 1．知识目标 ①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 ②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 2．能力目标 ①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 ②培养学生逆向思维的能力。 ③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 ④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 ⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。3．情感目标 ①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 ③通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。 重点和难点 1．重点 ①尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ②探究并掌握生物的分类方法。 2．难点 ①尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。 策略方法 在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。 教师：主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。 学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、
合作学习、组间互动。 课前准备 1.学生 ①带7年级上册课本。 ②收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽…… ③收集我们身边常见的动物的资料。 ④调查我们生活中常见的分类活动。 2.教师 ①自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。 ②准备小游戏：“给杂物进行分类”的材料。（将数量不一的大头针、不同颜色的曲别针、书夹子、订书钉、纸团混在一个盒子里。并告诉学生在活动中要注意安全。） ③准备实物展示：a.玉米叶子、向日葵叶子；b.桃、松球果；c.准备几种植物或动物的图片及标本。 ④准备有关生物种类多样性的图片、录像。
植物的分类等级 作者：来源：中国国植物科普网点击量：173 更新时间：2010-7-23 9:20:00 -------------------------------------------------------------------------------- 世界上有45万种植物，仅属于高等植物的就有20余万种，我国有高等植物3万余种。种类如此繁多，对不熟悉的人来讲，简直是杂乱无章。然而当我们懂得了植物的分类等级时，就会发现它们其实是各有所属，井井有条的。每一种植物，不管它是高等的还是低等的，是种子植物还是孢子植物，只要讲出它的科学的名称，就可以在某个位置上找到它。 经过努力，植物分类学家们已经大体上弄清了各种植物之间的关系，并根据它们之间亲缘关系的远或近，从低级到高级，从简单到复杂，把它们编排在一个系统中。在这个系统中，每一种植物都有一个自己的位置，就像是每一个人都有一个户口一样。这个系统由好几个等级组成，最高级是“界”，接着是“门”、“纲”、“目”、“科”、“属”，最基层的是“种”。由一个或几个种，组成属，由一个或几个属，组成科，以此类推，最后由几个门组成界，也就是植物界。 在分类等级中，“科”是一个中级分类单位。在识别植物过程中，如果能抓住“科”这个分类等级，那就有提纲挈领的作用。只要能掌握15至20个常见的科的特征，识别植物就能如虎添翼。 在所有裸子植物中，可分成12个科；所有的被子植物，可分成300余个科。在每个科下面，包含有1个到数百上千个植物种，有的甚至包含上万个植物种。如银杏科只有1个种，蔷薇科有3300余种，蝶形花科有17000余种。不管在科下有多少个种，这些种之间的亲缘关系是比较相近的。所以它们在形态上，特别是花的构造上都有许多共同的地方。如花序中提到的菊科都有头状花序，伞形科都有伞形花序。此外还有木犀科都是木本，叶片几乎都是对生，唇形科都有唇形花冠，茎干几乎都是方形；十安花科都是草本，花冠呈十安形。芸香科植物的叶片上都有芳香的油腺…… 所以一旦碰到有不认识的植物，只要判断它可能属于的科。再到有关的植物分类专业书上去查找，就不会太困难了。因为几乎所有的分类书籍中，植物的编排，都是以科为基础的，每一个科的植物都是集中在一起的。 高等植物和低等植物 世界上所有的植物都可以归到高等植物或低等植物这两大类中，它不是高等植物就必然是低等植物，两者必居其一。 那么？什么样的植物是高等植物呢？ 高等植物是指在形态上、结构上和生殖方式上都比较复杂的，较高级的植物。譬如，它们一般都有根、茎、叶的分化，有各种组织、器官的分化，在生殖方式上，有性和无性两种方式世代相互交替出现。此外，很关键的一点是它们在个体发生中，有“胚”这个构造。具有上述这些特性的植物，称为高等植物。我们所看到的会开花的植物，全部是高等植物。此外还有一些不开花的植物，如生长在潮湿环境中的苔藓植物，在阴湿环境中的蕨类植物也是高等植物。
第六单元生物圈中的其他生物 第一章根据生物的特征进行分类 第一节尝试对生物进行分类 一、三维目标 知识与技能 1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 2、尝试根据植物和动物的特征进行分类。 3、列举植物和动物的主要类群。 过程与方法 通过分类活动，培养学生发散思维的能力，增强学习自信心。 情感、态度与价值观 通过对常见植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。 二、重点和难点 重点 1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。 2、探究并掌握生物的分类方法。 难点 掌握生物的分类方法。 三、教学方法 启发式，讨论式。 四、课时安排 两课时。 五、教学过程 导入新课 1、老师：向学生展示几本书：《生物学》、《动物学》、《无脊椎动物学》、《昆虫学》、《蝴蝶》。老师这有这几本书，如果你想收集有关菜粉蝶的生长发育和行为资料，你会选择哪一本书？学生：《蝴蝶》。 老师：那么你们能说明一下理由吗？ 学生：这几本书，一本比一本范围小，一本比一本所包含的生物种类少。要查菜粉蝶的资料当然是这本《蝴蝶》最适合。 老师：回答的太好了，这就是分类等级。世界上有这么多种生物，因此十分有分类的必要。生物是怎样被分门别类的呢？由此导入新课。 2、复习上节课的学习内容，提出讨论问题： （1）什么是生物分类？ （2）植物分类的依据是什么？ 学生思考回顾有关植物分类的学习内容。教师质疑：如何对动物进行分类呢？动物分类的依据又是什么呢？由此问题导入新课。 推进新课 一、生物分类的意义。
了解生物多样性，保护生物的多样性。根据问题，认真思考，表述交流，对不同的观点，在老师的点拨指导下，达成共识，明白道理。 创设情景：要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论。 二、植物的分类。 在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。 藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物 生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。 三、动物的分类。 动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。 脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类 无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物 四、细菌和真菌也要根据它污的特征来分类。 课堂小结 通过对本节的学习，我们是否掌握了生物的分类，能否将分类应用到日常生活中去？请同学们默读本小节，对生物的分类有一个统一的认识。 六、作业 课本P84练习1。 七、板书设计 第一节尝试对生物进行分类 一、生物分类 1、定义 2、依据 3、基本单位 二、植物的分类 三、动物的分类 四、细菌、真菌等其他生物的分类 八、教学反思
多肉植物科属分类 一、龙舌兰科 1.龙舌兰属Agave，产南美 2.福克兰属Furcraea,产墨西哥 3.酒瓶兰属Nolina，产墨西哥和危地马拉 4.虎尾兰属Sansevieria，产非洲和印度 5.丝兰属Yucca，产墨西哥和西印度群岛 二、夹竹桃科（本科植物性喜温暖，生长期需充分浇水） 1.沙漠玫瑰属Adenium，产热带非洲和阿拉伯地区 2.棒槌树属 Pachypodium,产安哥拉、纳米比亚和马达加斯加 3.鸡蛋花属Plumeria,产墨西哥和南美热带地区 三、萝藦科，分布于东半球热带地区 1.球萝藦属Brachystelma,产南非和非洲热带地区 2.水牛掌属Caralluma,产北非、东非和阿拉伯地区 3.吊灯花属Ceropegia,产南非和加那利群岛等地 4.树眼莲属Dischidia,产印度和澳大利亚，其中玉荷包为著名观赏植物 5.玉牛角属Duvalia,产南非 6.苦瓜掌属Echidnopsis,产非洲热带地区和阿拉伯地区 7.丽杯角属 Hoodia,产非洲西南部 8.球兰属Hoya,产亚洲和大洋洲 9.剑龙角属Huernia,产东非、南非和阿拉伯地区，代表种有剑龙角、赤鬼角等 10.肉珊瑚属Sarcostemma，产非洲，澳大利亚也有1种 11.国章属/豹皮花属Stapelia，产南非和非洲热带地区 12.丽钟角属Tavaresia,产非洲南部 13.亚罗汉属Trichocaulon，产南非、索马里和马达加斯加，本属代表种佛头玉有人主张划出去成了新属 四、凤梨科 1.雀舌兰属Dyckia，产南美 2.剑山属Hechtia,产墨西哥和美国南部，著名的凤梨科多肉植物华烛之典即本属植物 3. 普椰属Puya,原产南美，大型植株
植物的分類系統 從我國古代有關植物的記載情形，皆以其用途為分類，因此大致以藥用及食用植物最為常見；國外至十六世紀，在植物分類上已有顯著的進步，如1620年Bauhin氏著作中，已有屬名、種名；另Ray氏根據胚胎（Embryo）而分為雙子葉植物與單子葉植物，並在其著作中將植物區分為： Ⅰ、草本植物（Herbae） （Ⅰ）無花植物（Imperfectae or Crytogamae） （Ⅱ）有花植物（Perfectae） Α、雙子葉植物（Dicotyledones） Β、單子葉植物（Monocotyledones） Ⅱ、木本植物（Arbores） （Ⅰ）雙子葉植物（Dicotyledones） （Ⅱ）單子葉植物（Monocotyledones） 至1735年Linnaeus氏創人為分類法，植物分類因此有最初之分類系統，之後經植物學家不斷的刪改並作成新的分類法【De Jussieu （1789）的自然分類系統；De Candolle（1813）刪改，及J. Lindley （1830）、S. Endlicher（1836~1840）的新分類法等】。1827年R. Brown 發現松柏類及蘇鐵類之胚珠裸露，於是將植物分為裸子植物和被子植物，此使植物的分類更趨進步。到了1859年Darwin氏發表「物種起源」之後，於分類上有很大的變化，此時意開始注意植物的親緣關係。由於各家分類觀點不同，因此在植物分類系統上亦有所差異，尤以種子植物差異最鉅，茲就各家分類系統選介如下： 一、Bentham and Hooker System 此分類系統以De Jussieu（1789）之排列加以擴大，並將De Candolle（1818）之系統予以解釋；Bentham & Hooker.（1863~1880）所著植物誌屬，為使成為植物分類的實用範本，故在排列上以最便於鑑定標本的方式做成下列分類系統。 甲、雙子葉植物門（Dicotyledons） 1.離瓣區（Polypetalae） 2.合瓣區（Gamopetalae） 3.一重花被區（Monochlamydeae）—即無花瓣類（Apetalae）乙、裸子植物門（Gymnospermae） 丙、單子葉植物門（Monocotyledons）
第一节尝试对生物进行分类 概念解析 新课程标准中重要概念为“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类”。也就是说将生物分类必须依据一定的特征，而这些动物和植物的特征在本册书中已经学过，所以这一概念的重点就落在了如何进行分类上，老师可引导学生根据已有的知识和生活经验找到生物的异同点完成分类任务。 教材分析 《尝试对生物进行分类》是冀教版七年级生物第一单元第五章第一节的内容。通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据生物的特征进行分类，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，让学生对生物界的全貌有一个概括性的了解，从中学习科学的分类方法，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。 学生分析 初一学生活泼好动，有很强的好奇心。学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。教师对学生分类技能不要要求过高。要注意从尝试分类活动中，让学生体验分类的基本方法，了解分类的意义。 设计理念 本节课先通过一个小游戏让学生体验分类的意义以及生物分类的方法。以学生实践活动为基础，侧重自主探究式学习为主。通过学生的观察、比较、分析以及技能训练，引导学生学习分类的一般方法，并尝试根据一定的特征对生物进行分类。根据一定的特征对生物进行分类是认识物种多样性的基础。 教学目标 1．知识目标 ①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 ②说出对生物进行分类的意义。 2．能力目标 ①尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类。 ②培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 ③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 ④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 3．情感目标 ①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。 ②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 教学重点学习对生物进行分类的方法，尝试对生物进行分类。 教学难点根据一定特征对生物进行分类 课时安排一课时 课前准备：多媒体课件、两副扑克牌 教学过程
