2017上半年贵州教师资格考试笔试备考指导：中学德育

第七章中学德育第一节中学生品德心理与发展（题型：主观题、客观题重点：品德的心理结构）第二节道德发展理论（题型：主、客观题）第三节德育及其主要内容（题型：客观题重点：德育的内容）第四节中学德育过程（题型：主、客观重点：德育过程的规律）第五节中学生德育原则、途径与方法（题型：主、客观重点：中学生的德育原则和德育方法）第一节中学生品德心理与发展一、品德的概述1.品德的概念品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体根据一定的社会道德行为规范时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

2.品德与道德的联系①个人品德的内容来源于社会道德②个人品德的形成依赖于社会道德③道德和品德的直接来源不同，但最终根源相同，都要受社会发展规律的制约。

3.品德的心理结构①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为4.品德形成的一般过程①依从②认同③内化二、中学生品德发展的特点1.伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显①形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当地位②学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性③道德行为习惯逐步巩固④品德结构更加完善2.品德发展由动荡向成熟过渡①初中阶段品德发展具有动荡性②高中阶段品德发展趋向成熟三、影响品德发展的因素1.外部条件家庭家养方式、社会风气、同伴群体2.内部条件认知失调（态度改变的先决条件）、态度定势、道德认识（取决于已有的道德评判水平）、个体的智力水平、受教育程度、年龄四、促进中学生形成良好品德的方法1.有效说服2.树立良好的榜样3.利用群体约定4.给予恰当的将以与惩罚5.价值辨析第二节道德发展理论一、皮亚杰的道德发展理论基本观点：把儿童道德分为他律道德、自律道德儿童品德发展阶段：1．自我中心阶段（2-5岁）无律期，把外在环境看作是自身的延伸2．权威阶段（5-8岁）他律期，服从外部规则，把规则看作是固定的，不可变更的，指根据行为后果来判断对错3．可逆性阶段（8-10岁）自律阶段，准则看作是同伴间共同约定的4．公正阶段（10-12岁）具有公正观念，从可逆的的道德认识脱胎而来教育价值：1.重视提高学生的道德判断能力2.不同年龄阶段的儿童需采取不同的德育方法二、科尔伯格的道德发展理论基本观点：“海因茨偷药的故事”三水平六阶段1.前习俗水平道德观念是纯外在的，根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏①惩罚与服从定向阶段：服从只为避免惩罚②相对功利取向阶段：评定好坏根据是否符合自己的利益2.习俗水平着眼于社会的希望和要求，以社会成员的角度思考道德问题，个体行为需符合社会准则，规则已内化①寻求认可定向阶段：以人际关系和谐为导向，“好孩子“②遵守法规和秩序定向阶段：服从权威为导向，服从社会规范、遵守公共秩序、尊重法律权威，认为准则是维护社会秩序的3.后习俗水平道德判断超出世俗的法律与权威的标准，人类的正义和个人的尊严①社会契约定向阶段：法律法规是社会契约，享受权利，履行义务、责任②原则或良心定向阶段：人类普遍的道义高于一切教育价值：1.提倡民主化的道德教育2.遵循学生的道德发展规律3.尊重学生的主体性地位4.采用多样化的教育方式第三节德育及其主要内容一、德育的含义广义：社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育狭义：学校德育（政治教育、思想教育、法纪教育、道德品质教育）二、德育的意义1.德育是进行社会主义文明建设的重要条件2.德育是培养社会主义新人的必要条件3.德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证三、德育的主要内容1.爱国主义和国际主义教育2.理想和传统教育3.集体主义教育4.劳动教育5.纪律和法制教育6.辩证唯物主义世界观和人生观教育四、新时期德育发展的新主题1.生命教育2.生存教育3.生活教育4.安全教育第四节中学德育过程一、中学德育过程的内涵1.概念教育者按中学德育目标对学生在品德发展上提出的要求，借助德育内容和方法，对其政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导其进行自我教育，从而促进学生品德发展的过程。

教师资格证笔试《教育知识与能力》材料分析题常考考点——德育原则材料分析题历年考题：2017上半年真题：周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则?请结合材料加以分析。

2016上半年真题：张老师采用哪些教学方法?请结合材料加以分析。

张老师贯彻了哪些教学原则?请结合材料加以分析。

2015下半年真题：案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则?请结合案例加以分析论述。

2015上半年真题：如果你是班主任，根据材料中小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则?运用哪些德育方法?请分别结合材料加以分析。

从以上真题可以看出材料分析题的出题方向，只要熟背以下这些知识点，再结合材料分析合理分析，材料分析题也就不会跑分了。

材料分析题考点：一、德育原则(一)导向性原则①坚持正确的政治方向;②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;③把德育的理想性和现实性结合。

(二)疏导原则①讲明道理，疏导思想;②因势利导，循循善诱;③以表扬激励为主，坚持正面教育。

(三)尊重学生与严格要求学生相结合的原则①严要有度;②严要有方;③严要有恒;④尊重学生的人格个性，充分信任学生;⑤尊重学生的个性发展;⑥不能迁就学生。

(四)发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则①“一分为二”看待学生;②长善救失，通过发扬优点来客服缺点;③引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。

(五)教育影响的一致性与连贯性原则①统一学校各方面的教育力量;②争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;③处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。

(六)因材施教原则①了解学生的个性特点和内心世界;②有的放矢进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”;③根据学生的年龄特征有计划进行教育。

(七)集体教育与个别教育相结合原则①建立健全的学生集体;②开展丰富多彩的集体活动，充分发挥学生集体的教育作用;③加强个别教育，并通过个别教育影响集体，增强集体的生机与活力。

2017上半年教师资格《中学综合素质》考点归纳(2)
教师资格证考试《中学综合素质》考点归纳
教育法律法规
了解
1、国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等
2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的相关内容
3、有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利
理解
1、教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教
运用
1、依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题
2、依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

2017年上半年贵州教师资格证认定《中学教育知识与能力》考试题本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

本大题共30小题，每小题2分，60分。

)1、第一次提出“国家实行教师资格制度”的国家法律文件是____A．《教师资格条例》B．《教师资格认定的过渡办法》C．《(教师资格条例)实施办法》D．《中华人民共和国教师法》2、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个____A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类比或表象等3、与创造性思维关系最密切的是____A．发散思维B．形象思维C．逻辑思维D．动作思维4、教育的终身化是____的特点____A．古代教育B．近代教育C．20世纪以后的教育D．后工业社会教育5、教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于____A．20世纪20年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪80年代6、墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是____A．“兼爱”和“非攻”B．“弃仁绝义”C．“道法自然”D．“化性起伪”7、我国的主要教学组织形式是____A．个别教学B．班级授课制C．现场教学D．启发式教学8、国家从宏观上指导学校各科教学工作，各级教育行政部门督导、评估学校各科教学工作的主要依据是____A．学科课程标准B．教学目标C．教学计划D．课程计划9、形成道德品质的关键在于培养____A．道德认识B．道德信念C．道德情感D．道德意志10、一份教案的核心是____A．提出教学目的B．选择教学方法C．涉及教学进程D．规划板书内容11、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为____ A．诱因B．问题情境C．学习期待D．强化12、研究者认为创造性思维的核心是____A．发散思维B．聚合思维C．形象思维D．抽象思维13、根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是____A．教学情境有关的问题B．自我生存有关的问题C．学生发展有关的问题D．自我实现有关的问题14、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是____A．直观性原则B．启发性原则C．激励性原则D．巩固性原则15、心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期在____A．初中一年级B．初中二年级C．初中三年级D．高中一年级16、人的发展的互补性要求教育应该做到____A．相互衔接B．循序渐进C．长善救失D．教学相长17、在家庭、社会与学校的联系中，起重要作用的是____A．家长B．任课教师C．学生D．班主任18、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展____规律的反映。