《小学综合素质》练习题(材料分析题一)
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《小学综合素质》练习题（材料分析题一）
1、2014年3月18日下午，某中学初三三班第3节是英语课，授课老师是孙老师。
上课十多分钟，孙老师面对黑板写字时，李某和同桌赵某相互推打到一起。
孙老师发现后讲了一句：“你们要是有劲，下课到操场上去打”。
接着，孙老师照常上课。
结果他们大打出手，而且越打越凶。
坐在旁边的男同学过去劝架，只见赵某一拳击向李某，李某突然头部向后仰起，撞在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。
这时孙老师仍然继续上课。
当李某被同学抬出去后，孙老师一直上课直到下课铃声响起。
李某在送医院途中停止呼吸。
后经抢救无效，年仅l5岁的李某离开了人世。
从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。
2、初三某学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，经班主任教师多次教育不见改变。
班主任教师联系其父母，因种种原因，一直未能联系上。
班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学。
请就该班主任的做法的合法性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。
3、以课文《观潮》为例制作，设计教学案例。
参考答案及解析
1、【中公专家解析答案要点】(1)案例中的孙老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德规范，违反教师行为规范要求教师“关爱学生”以及“教书育人”的规定。
(2)教师应当关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(3)教师应当教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
(4)结合案例进行分析。
2、【中公专家解析答案要点】(1)根据《义务教育法》的规定：适龄儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利;学校不得开除学生;适龄儿童少年因为身体状况需要休学，要经乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
案例中某初三学生属于义务教育阶段的在校生，学校应当依法保护其接受义务教育的权利，不得以任何理由和借口，包括“劝退”的方式，来侵犯适龄儿童少年接受义务教育的权利。
另外，今后如果因为学生学习差就将学生“劝退”，也不符合“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务”(第五条)“保证达到国家规定的基本质量要求”(第三十五条)、以及使学生“品德、智力、体质等方面全面发展”(第三条)等法律规定。
关于材料中学生，有课堂自律差且干扰其他学生的行为，依据法律的规定，学校、教师首先应当批评教育，对学生负有教育的义务，不能简单地将学生推出校门，更不能随意劝退、开除学生。
如果学生屡教不改，严重影响了教育教学秩序，可按照有关法律规定的程序，将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学校，继续接受义务教育，并接受对严重不良行为的矫治。
3、【中公专家解析答题要点】
一、教学目标
1.能流利地朗读课文，理解课文内容;
2.赏析文中的优美词句，体会本文的语言特色;
3.了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情。
而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难
二、教学过程
(一)(引入话题)钱塘江大湖自古被称为“天下奇观”。
我们盼望亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮来后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
(二)通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。
(三)引导学生理解课文内容。
1、师生交流、品读。
潮来前：笼罩薄雾、风平浪静
潮来时：闷雷滚动、一条白线浩浩荡荡、山崩地裂潮去时：漫天卷地、风嚎浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江大潮来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。
同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
(1)潮来前，作者介绍了什么?(板书：笼罩白雾、风平浪静)指导朗读。
(2)潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读课文，进行画批。
2.小组合作学习。
(1)交流感受，品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
3.反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：
(1)作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
(板书：远近)
(2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象。
隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
(板书：声如闷雷、远处白线)读读描写潮的句子。
(3) 近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟。
白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
(看图片)(板书：白浪翻滚、山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大)
(4)指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
4. 课文中还能从哪儿看出钱塘江大潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。
抓住要点，教师适时点拨：“霎时”：时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风嚎浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
指导学生朗读。
(适时板书：漫天卷地、风嚎浪吼)
5.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。
(四)总结：
1.我们学完了课文，对钱塘江大潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是导游，你怎样向不了解的游客介绍钱塘江大潮呢?
2.(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。
(可以加上自己收集的材料内容)
3.根据具体情况进行小结。
