时分秒的认识

时分秒》教学设计

教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学过程：一、猜谜引入：今天请小朋友猜一个谜语“世界上有一样东西，是最长又最短，最快又最慢，最珍贵又最被忽

略”。（生：谜底是“时间”）提示课题，板书：时分秒

二、展开新授：

（一）认识钟面

1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。

2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？

（一大格里面有5小格）

那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？

3、时针和分针之间有什么秘密？

（学生同桌讨论、交流）

（课件演示时针和分针的变化）

得出结论：1时=60分

那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？

4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？

5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？

（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）

6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？

分和秒之间有什么关系呢？

揭示1分=60秒

1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

我们在什么情况下要用秒来计算？

（二）认识钟面上的时刻

1、独立完成，集体订正

8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。

6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？

9时55分。估计学生会有不同的答案。

分别说出自己是怎样看的。

现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。

（学生讨论、交流）

选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？

2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？

（同桌讨论，全班交流）

教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。

老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？

3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？

三、巩固练习：

1、看钟面说出所表示的时刻：

8：30

10：05 通常不满10分钟，我们用零几分来表示。

9：55

2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）

6：20 5：40 10：10

四、总结：

今天你有什么收获？

教程二

时分秒的认识

教学目标：

1、结合生活经验、实践活动体验时间的长短，认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念，初步掌握时、分之间的进率，知道1时=60分。

2、使学生在合作中获取读、写出钟面上所表示的时间的方法，积累观察、操作、讨论、交流等数学活动经验，发展抽象思维。

3、感受数学与生活的联系，体会数学的作用和意义，激发学生的学习兴趣；培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学重点：钟面的认识，会读、写钟面上所表示的时间，发现时、分之间的关系。

教学难点：发现读时间的方法，发展抽象思维。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、师：我们在一年级时学过认识钟表，你还记得钟面上都有些什么？

生1：有时针、分针、秒针。

生2：有12个数字。

生3：有大点小点。

2、复习读钟面。

（1）整时：（出示钟面）2时，7时

（2）半时：（出示钟面）4时半，8时半

提问：你是怎么读出时间的？（指名回答）

（3）（看图出示钟面：9:30、4:05、7:55）

师：你能读出这个时间吗？

生回答，如果说出，就说说你是怎么读出来的？（再找几人说一说）

二、主动探究、发现新知。

（一）认识时与分间的关系：

1、（出示钟面）请同学们来观察，你们刚才说的上面有几个数字？那么请你观察从12-1之间有几个小格？（5个小格）时针从一个数字到下一个数字，就是一个小时，也就是时针走一个大格，就是1时。

分针哪？分针走1个小格就是1分钟，走5个小格就是5分钟，5个小格就是1个大格；1-2之间有几个小格呢？（5个）你想想2-3之间呢？你有什么发现？分针如果走一圈是多少分钟？

板书：1时=60分

2、指着钟面：如果分针指着1是几分？3？6？9？11？12？

3、通过画钟面，你能完整说说钟面上有什么吗？填空。

（二）读、写时间：

1、数书p109

（看图出示钟面：9:30、4:05、7:55）

生1：时针指着9和10中间，分针指6，所以是9时30分。

师：读对了，（强调时针是正指着9吗？）

生1：不是，时针超过9了。

师：你能再说说吗？

师：老师听出来了，你先看的是时针，就知道几时多了，再看分针，是吗？

生3：时针走过4，就是4时多，分针指1，就是5分，所以是4时5分。

生4：时针快到8，还没有到8，就是7时多，分针指11，就是55分，所以是7时55分。

2、像这样的时间你们是怎么读的？两人一组进行交流。

生：先看时针走过几，就是几时多，再看分针，就知道多少分。

师：你们总结的方法真好，就用你们的方法看谁读得快。

板书：先看时针再看分针

3、你能把刚才读出的时间写出来吗？

9时30分4时5分7时55分

9:304:057:55

师：（结合错例进行讲解）我们写时间时有两种写法：一种是文字法；另一种是电子计时法。

师：看9:30和9时30分，这两种表示时间的方法都对，9:30中间两个点有什么用？

生1：表示把时和分隔开。

生2：两个点表示把时和分隔开，两点前表示几时，两点后表示几分。