《经济思想史》课程教学大纲课程名称：经济思想史课程类别：专业主干课适用专业：经济学考核方式：考试总学时、学分：48学时3学分其中实验学时：0学时一、课程教学目的本课程采用清晰和有趣的方式结合现实讲述经济学的历史，总结经济学流派兴衰交替的一般规律，使学生深化对当代经济学理论和政策的理解与反思，并为后续课程的学习奠定一定的学科基础。
二、课程教学要求通过本课程的学习，使学生全面了解和把握经济思想史上主要流派的形成过程和主要思想，了解各大流派的主要代表人物及其贡献，熟悉西方经济学理论发展的历史，理解马克思主义经济学体系的形成和发展，客观地看待资本主义市场经济发展过程中主要思想流派的兴亡，充分认识经济自由和国家干预思想产生的具体条件和互补性，甄别西方宣传的“华盛顿共识”——市场自由化、政府最小化和私有化的缺陷，初步掌握经济思想发展的规律，形成正确的认知视角和分析能力，为解决我国新常态经济背景下的经济热点问题提供重要的思想启示。
三、先修课程政治经济学、微观经济学、宏观经济学四、课程教学重难点本课程重点介绍重商主义、古典经济学、历史学派、马克思主义经济学、新古典经济学、制度学派、凯恩斯经济学和凯恩斯主义经济学的形成背景、主要原则、代表的阶级利益、存在的合理性，并结合实际做出客观评价，同时有选择地介绍斯密、李嘉图、马尔萨斯、萨伊、小穆勒、李斯特、罗雪尔、马克思、列宁、斯大林、杰文斯、瓦尔拉、门格尔、马歇尔、凯恩斯、凡伯伦、诺斯等代表性人物的思想和主要贡献。
难点在于使学生掌握经济学流派兴衰交替的一般规律，深化对当代经济学理论和政策的理解与反思。
五、课程教学方法综合运用经济史、西方经济学、哲学等学科的研究方法，全面分析经济思想的起源、发展和衰亡的背景和原因，注重分析和比较；理论联系实际，注重把过去和当代的实际问题相结合分析；随堂的思考题主要培养学生的反思分析能力，是提高学生思想认知能力的重要手段。
六、课程教学内容和教学提示第一章导论（2学时）1.教学内容（1）经济史、经济思想史与经济政策三者之间的关系（2）经济思想史与经济学分析方法的演变（3）学习经济思想史的意义及方法2.教学提示本章重点和难点是理解经济史、经济思想史与经济政策三者之间的关系第二章古代和中世纪的经济思想（2学时）1.教学内容（1）古希腊学者的经济思想（2）古罗马学者的经济思想（3）中世纪欧洲的经济思想2.教学提示本章重点和难点是使学生初步理解经济背景与经济思想产生内在关联。
听课记录：新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要（上）《第11课辽宋夏金元的经济与社会与文化》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够理解辽宋夏金元时期在中国历史发展进程中的时间位置，并分析该时期经济、社会与文化的地域特征。
2.历史解释：通过探讨该时期的经济发展、社会变迁及文化成就，学生能够解释这些变化对当时社会结构及后世的影响。
3.史料实证：培养学生利用历史文献、考古发现等史料，分析辽宋夏金元时期经济、社会与文化状况的能力。
4.家国情怀：认识中华民族在辽宋夏金元时期的多元发展与融合，增强对中华文化的认同感和自豪感。
导入1.1 教师行为：•教师展示一组反映辽宋夏金元时期经济、社会与文化生活的图片或短视频，如繁华的市集、精美的瓷器、活字印刷术的应用等，引导学生观察并思考：“这些画面反映了什么时代的社会风貌？这一时期的经济、社会与文化有哪些显著特点？”1.2 学生活动：•学生认真观察图片或视频，结合已有知识，尝试回答教师提出的问题，或提出自己的疑问和观察点。
过程点评：•导入环节通过直观的视觉材料，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的探究兴趣，为接下来的学习奠定了良好的情感基础。
教学过程2.1 经济部分•教师行为：•介绍辽宋夏金元时期的农业、手工业和商业发展，特别是经济重心的南移、纸币的出现、海外贸易的繁荣等。
•展示相关史料，如《清明上河图》的局部、宋代瓷器的实物图片或复制品，引导学生分析这些史料背后的经济意义。
•学生活动：•聆听教师讲解，记录关键信息。
•分组讨论：“经济重心的南移对当时社会产生了哪些影响？”“纸币的出现对经济发展有何重要意义？”•小组代表分享讨论成果，其他同学补充或提问。
过程点评：•经济部分的讲解结合了丰富的史料和实物展示，使抽象的经济概念变得生动具体，有助于学生深入理解。
小组讨论促进了学生间的思维碰撞，加深了他们对经济问题的认识。
2.2 社会部分•教师行为：•讲述辽宋夏金元时期的社会结构变化，包括城市的发展、人口的增长、社会阶层的分化等。
教学设计2024 秋季八年级历史上册第八单元近代经济、社会生活与教育文化事业的发展《第25 课经济和社会生活的变化》一、教学目标（核心素养）1.唯物史观：通过了解近代中国经济和社会生活的变化，认识到经济基础决定上层建筑，社会存在决定社会意识。
2.时空观念：能够将近代中国经济和社会生活的变化置于特定的历史时空背景下进行分析。
3.史料实证：引导学生分析史料，培养学生运用史料论证历史问题的能力。
4.历史解释：能够对近代中国经济和社会生活的变化进行合理的解释和分析。
5.家国情怀：通过学习近代中国民族企业家的奋斗历程，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点1.中国近代民族工业的发展。
2.近代社会生活的变化。
三、教学难点1.理解中国近代民族工业发展的艰难历程。
2.分析近代社会生活变化的原因和影响。
四、教学资源1.教材、教参。
2.相关历史图片、视频资料。
3.网络资源。
五、教学方法1.讲授法：讲解近代中国经济和社会生活变化的相关知识。
2.讨论法：组织学生讨论近代民族工业发展的原因和影响。
3.史料分析法：引导学生分析史料，加深对历史问题的理解。
4.多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性。
六、教学过程1.导入新课1.展示一组近代中国的老照片，如上海外滩的洋楼、老式的火车、穿着旗袍的女子等，让学生观察并思考：这些照片反映了近代中国的哪些方面？从而引出本节课的主题——近代经济和社会生活的变化。
2.新课教学1.民族资本主义的发展1.介绍近代中国民族工业兴起的背景，包括鸦片战争后中国自然经济的逐渐解体、外商企业的刺激和洋务运动的诱导等。
2.讲述张謇等民族企业家的创业故事，展示他们的爱国情怀和创业精神。
3.分析民族工业发展的几个阶段，包括甲午战争后的初步发展、一战期间的黄金时代和一战后至新中国成立前的曲折发展。
4.引导学生讨论民族工业发展艰难的原因，如外国资本主义的侵略、封建主义的压迫、官僚资本主义的排挤等。
