优品课件之《冰花》详细教案设计第一课时1、读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。
2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。
五、教学流程：一、质疑激趣、引题导入： 1、我们班小朋友认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。
（板书：花）是什么字？你们都知道哪些花呀？（生交流） 2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花，是什么花呀？（老师板书“冰”）齐读课题、正音3、你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。
（学生提问）让我们到课文中去寻找答案吧！（对南方孩子来说，大多数孩子从未见过“冰花”，故我从“花”字入手，先调动起他们已有的对“花”的认识，再揭示课题“冰花”，并让他们对这一陌生“花卉”质疑，通过小小“悬念’’的制造，形成“阅读期待”心理，激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。
）二、初读课文： 1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。
（学生自由读书）（满足学生急于了解课文内容的心理需求，适时地安排读书，有助于培养学生的阅读兴趣，同时教给学生读书的方法，注重学生良好读书习惯的培养，有助于初读能力的培养和认读基本功的形成） 2、检查自读情况（1）出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。
（2）出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节。
）读的时候要多加注意。
（3）课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。
请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示句子：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
指名学生朗读句子。
3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。
课文能读了吗？（指名分段读课文）（任何一种形式都不能包打识字的天下。
引导学生寓识于读的基础上，又把生字、新词、长句单独拿出来，让学生重点认读，这对于放大生字、新词的信息，帮助学生牢固地掌握生字，扫除阅读障碍，提高读书质量，起到不可替代的作用。
冰花第一课时一导入揭题1师：小朋友，今天老师给大家带来一个字宝宝，你能借助拼音读准它吗？（出示词卡：花hu ā）指名1， 2，，，2瞧：（出示图片）春天——粉红的桃花；夏天——美丽的荷花；秋天——好看的菊花；冬天——金灿灿的蜡梅花3、你还认识哪些花？4、这么多的花，你想说？ 出示：这些花——————————。
3师：是的，它们很漂亮，又带有芬芳，人们都很喜爱它，所以给它取了个美丽的名字叫花。
我们生活中有一些像花一样美丽但又不是花的，人们为了表示对它的喜爱，也在它的名字中加了个“花”字，你知道有哪些吗？4让我们一起来看看。
（出示图片）：浪花、水花、雪花、礼花……5（出示冰花图），问：这是什么呢？对，这就是冰花，板书课题：冰bīng花（齐读课题）6谁能读出你对它的喜爱呢？指名读1， 2， 齐读7今天就让我们一起走进冰花的世界，看看冰花是什么样子的，又是从哪里来的？请大家把书翻到115页，先听老师读课文，边听边想课文有几个自然段。
二初读课文1师：想不想自己也来读一读?在读课文前听好老师的要求哦！出示自学要求：（1）给课文标上自然段序号（2）放声读课文1遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2学生自读，教师巡视。
3检查初读情况。
【（1）校对自然段序号，讲清楚插图那是和第二自然段连在一起的。
】标错的小朋友改正，对的可以再读一遍课文。
（2）检查词语。
刚才大家读得很认真，相信下面的词语难不倒大家。
1第一组：带有生字、二类字的词语。
指读1， 2，，齐读去掉拼音你也会读吗？自己练读；小老师领读1 2；跳着也会读吗1 2齐读；开火车读（顺读，跳读）第二组：（先出现词语，再加上“的”变成词组）晶亮冰花宽大树叶柔嫩小草丰满牡丹（3）读长句子自由练读指名读1、2、3、读得怎样？随机评价齐读（4）指名按自然段读课文。
5．导入第一自然段。
读过课文后，你知道这冰花是谁在什么时候发现的吗？（谁）（在什么时候）（发现了冰花）。
冰花第一课时教学要求1、整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。
2、学习生字词。
教学重点整体感知课文，读准字音，读通句子，激发学生的学习兴趣。
学习生字词。
教学过程一、情境导入，激发学生兴趣1、小朋友，你喜欢什么花？（学生交流）2、你见过窗户上开的花吗？看！3、这就是“冰花”。
（板书课题：10 冰花）我们一起美美地读读课题。
二、初读课文1、这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？请小朋友们借助拼音自己读课文，找一找。
要读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文后再读读课后生字。
2、学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
3、要读好课文，首先要读好字词，谁能把这些词读准？4、投影出示词语。
指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5、把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。
（学生自由读文，教师个别指导。
）6、课文中还有一些轻声音节也应注意。
投影出示轻声音节：指名读，领读。
三、教学生字书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？1、出示生字词，学生自学生字词，要求读准字音、分析字形、想想字意。
（学生借助书上的笔顺分析字形，识记字形，组词）2、集体交流生字学习的收获。
3、书写指导，学生描红。
（1）见：第四笔是竖弯钩。
学生书空，在书上描红。
（2）丰：先写三横，再写一竖。
二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。
（3）从：两个“人”写法不同，左边的捺改为点。
人字旁要谦让，把脚缩进来。
（4）他：左右结构单人旁，右边是个“也”。
注意左窄右宽。
（5）它：上下结构宝盖头。
注意上大下小。
（比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
）说说课文中的“他”和“它”各指谁？4、生在习字册上继续描红、仿影。
教师巡视，）提醒写字姿势。
三、布置作业1、熟读课文。
2、抄写生字词。
《冰花》教学设计第一课时教学要求：1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
绿线内的字只识不写。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文主要内容。
教学重难点：1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。
教具准备：生字卡片、实物投影仪教学过程：一.导入揭题1.板书：“花”小朋友，这个字读什么?你平时都见过哪些花?(雪花、菊花……)2.投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。
板书：冰(bing)谁能把这个字读准?指名读，正音，齐读。
3.齐读课题：冰花二.初读课文1.你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗?先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。
2.听完课文，你觉得冰花是怎样的?学生自由答。
这么美的冰花你们想学吗?谁能再美美地读读课题。
3.下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
4.要读好课文，首先要读好字词。
谁能把这些词读准。
投影出示词语：qing chen xing lai jing liang jing qi清晨醒来晶亮惊奇feng man song gei rou nen丰满送给柔嫩指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5.把这些词放到句子中去会读吗?请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。
学生自由读文，教师个别指导。
6.课文中还有一些轻声音节也应注意。
投影出示轻声音节：kan jian bo li chuang shang jie le看见玻璃窗上结了han zhe kai hua le zhen piao liang喊着开花了真漂亮mu dan xiao le xiao dong ye ye牡丹笑了笑冬爷爷shi hou na er lai de时候哪儿来的指名读，领读。
7.读课文时，这些音节都要注意读准确。
