发扬个性,激活课堂

高校教师课堂管理心得体会7篇高校教师课堂管理心得体会（精选篇1）通过认真学习“关于加强全县小学教育教学工作的意见”，使我对当前教育形式有了更清楚的了解，也更加认识到我们小学教师自身存在的不足和面临的新形势、新问题以及亟待解决的问题，更加深刻地体会到上级领导对农村小学教育的关注，以及做好农村小学教育工作的重要性。

在报告中，给我印象最深刻的、触动最大的有以下几点：一、强化常规管理。

报告中强调认真贯彻落实《山东省中小学教学常规》，以育人为本，以促进学生发展为目标，在制定教学工作计划、研读教材、备课、上课、批改作业、课外辅导等环节，做到脑中有“纲”（《基础教育课程改革纲要》）、胸中有“标”（《课程标准》）、目中有“人”（学生）、心中有“法”（方法）、手中有“技”（现代教学技术），达到以学论教、少教多学。

二、改进教学方法通过学习此报告，我领会到，教师在课堂上要充分发挥组织、引领、激发、点拨、合作、提升的作用，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，引导学生自主、合作、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一位学生都能得到充分的发展。

三、加强教育科研报告中提出，要加强教育科研。

加强教育科研、教育发展，要以科研为先导，实施科研兴教、科研兴校策略，深化教学改革，全面推进素质教育。

教育科研要坚持以课堂为主要阵地，以常规教研为载体，把教育科研的课题研究融入教师的日常教学工作中，使课题研究得到良性发展。

开展课题研究，坚持“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的研究思路，提高科研促教的时效性。

虽然我的县级课题已结题，又刚刚把研究的低年级识字的小课题顺利结题，但是，“问题即课题”，在今后的教育教学工作中，我还会遇到各种问题，所以作为农村小学的一线教师，我决定从自身做起，积极参与科研课改，把教学中存在的一些问题进行研究分析，以便更好的促进自己的教育教学工作，使自己尽快成长为一个具有较高素质的专业性教师。

课堂管理规定心得体会•相关推荐课堂管理规定心得体会（通用7篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编收集整理的课堂管理规定心得体会（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

课堂管理规定心得体会1目前英语课课堂管理存在的问题是：一，学生在课堂上没有学习的兴趣，不安心听讲，随时可能干扰课堂纪律，教学效果很差。

二，教学中，教师过于强调教师的权威，抑制了学生的创造力和个性的发挥，迫使学生被动的学习，教学效果也不佳。

那么如何改变上述现象，实现有效的课堂组织管理呢?我觉得应从以下几点入手：一、创建良好的课堂纪律，保证教学的正常进行。

良好的课堂纪律是进行有效教学的保障，教师进行教学的第一步就得抓纪律。

1、制定课堂常规，严格课堂纪律。

有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。

在一个数十人的班级中，制定课堂行为常规，是一种有效的先入为主的方法，因为这样可让每个学生都知道上课时什么行为是好的、什么行为是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上课时要求学生准时进教室;课堂中要求学生配齐学习用品、安静、专心听教师讲课、积极投入到学习活动中、不允许随便讲小话;平时要遵守班纪班规、爱惜公物、尊敬老师、与同学友善相处……让学生的一言一行有据可依，有章可循。

2、及时恰当地处理课堂问题行为。

对于不明显干扰课堂教学的行为，如学生静坐在座位上但不听课，看连环画或伏在桌子上睡觉，可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。

有些，对课堂有较大干扰的行为，如学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。

二、营造轻松愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生想学。

课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，首先，教师应学会使用微笑的魅力。

事实表明，只要有老师微笑的课堂，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地学习，如上课时教师情绪低落或一脸严肃甚至严厉，就会让学生们产生胆怯，惶恐，不安紧张的情绪，上课如临大敌，心绪不宁，这样的课堂氛围，师生双方都会疲惫不堪，教学效果就自然大打折扣。

思想品德课堂教学中如何培养学生的创新能力爱因斯坦指出：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展是不可想像的。

”然而，时下许多学校思品教学，始终没有逃脱应试的教育阴霾，还是在升学指挥棒的指引下，扎扎实实地进行应试教育。

事实上，思想品德课肩负着培养创新精神和创造能力的使命，思品的学科内容具有极大的包容性，尤其是哲学常识：它波及语文、数学、历史、地理、物理、化学、生物等众多学科的知识，其基本原理和方法对学生创新能力的培养有极其重要的作用。

那么，在思品教学中应如何培养学生的创新能力呢？笔者认为应从以下几方面入手。

一、创设活跃、民主的教学氛围教学实践告诉我们：教师讲、学生听、学生记的传统的灌输式的教学方式已不能适应现代素质教育、创新教育的要求。

那种教学方式只能让学生被动接受，失去独立思考的能力，压抑学生的创造潜能。

教师要解放思想，更新教育观念，放弃高高在上的姿态，以向导者的身份和学生一起探索真理、发现真理。

师生之间只有建立起相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的关系，才能促使学生敢于参与到教育教学活动中去，真正成为学习的主体，充分发挥其独立性，从而使学生的创造性思维多向发散。

当然这样的教育氛围要靠教师来创设。

教师平时要深入细致地了解每一位学生的思想动态，充分利用幽默的语言、亲切的笑容与学生交流，消除师生之间的隔阂，拉近师生之间的距离。

课堂上，教师要充分发扬教学民主，坚持以学生为主体，允许学生提出与教师和教材不一致的见解，允许学生保留自己的观点。

由于每一个学生都有各自的特殊性，他们的性格、气质、愿望、兴趣、要求和认识方式各不相同，他们提出问题、回答问题的思路、见解可能也各不相同，因此教师应对不同学生的种种异想天开、幼稚的发明、某些愚蠢的表现，乃至令人尴尬的做法持宽容的态度。

对学生主动探索的表现，教师要给予积极评价，让学生获得成功的体验，从而激起更强的探索创新的欲望。

同时教师还要引导学生求异，让学生懂得不惟书，不惟师，不惟上，不盲从，不迷信，要鼓励学生去怀疑，去超越，去创新。

一
因为一切 的美术作 品 ， 不管是绘 画 、 塑 、 纸 ， 雕 剪 还是 广告设计 ， 来源 于人类 的生活 ， 都 是对 人类 活动 的艺术 人的生活经 验 、 美 情感体验 紧密关联 。 作 为教师 ， 要引导学生在欣 赏艺术作 品的审美活 动 我们 中， 积极与 自己的生活经验 、 体验相联系 ， 情感 激发他们 的学 习兴趣 ， 使学生从 被动听讲转化 为主动 、 快 、 愉 积极 地 学习 。在教学设计 和课程讲授 时候 ， 我们要 善于找 到 并把握 激发学 生兴趣 的契机 。比如 ， 在教学生画 “ 人物 的 表情 ” ， 时 我首先用 Ｐ Ｔ文件展示 了学生们所 熟悉 的 Ｑ Ｐ Ｑ 表情 ， 子引起 了他 们的兴趣 。 一下 接着 ， 请一位善于表演 的学 生上 台表 演这 几个喜 、 、 、 等 Ｑ 怒 哀 哭 Ｑ表情 ， 时间 为１ 分钟 ， 夸张 、 有趣 的面部变化让 学生们 哈哈大笑 。 正 当他们 大笑 的时候 ， 我很快 用简练 的线条在 黑板 上画 了 个 哈哈大笑的头像 ，学 生的注意力全被 吸引过来 了，
法 。然后 ， 问学生所创作 的这个 幽默头像 是 以班级 中 我 哪个人为模特 儿的 。学生们仔 细端详头像 ， 真地在 班 认 级里找 ， 兴趣盎然 。 最后 ， 问他们是否也想 画为别人 或 我
自己创作一个 这样的头像 时 ，学 生兴奋地拿起 画笔 ， 创 作 欲望高涨 。 三、 培养创造性思维 ， 进发智慧火花
性 ， 给予学生发挥个 性的 自由。在个性 的基础 上大胆 并 地 表现 ， 鼓励学 生放开 思想 ， 发散思 维 ， 敢于标 新立 异 ， 开拓创 新 ，对他人 的艺术 作品发表 与众 不 同的见解 ， 增 强探索性 的思 考力 ， 让课堂闪烁智慧火花 。 有一次 ， 我根 据 中 国画的特点 和学生 的古典 文化 的层 次 ， 出了“ 推 诗 中有 画 ， 画中有诗 ” 一专题 的欣赏课 。 这 我请学生欣赏 了 齐 白石 、 张大千 、 傅抱 石 、 徐悲鸿等大 师的具有代 表性 的 国画作 品 ， 重点 欣 赏 了题款 为 “ 鸣蝉抱 叶落 ， 地有 余 及 声 ” 白石老人 的《 了图》 的 知 。我并未 直接告诉学 生 白石