在数学课堂教学中培养学生的个性特长

在数学课堂中发展学生个性【中图分类号】g620 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0116-01课堂数学改革，首先是要更新教育观念，树立起以学习者为中心，以学生的发展为主线的教育观，才能为课堂教学注入生机和活力。

个性，从教育角度讲是指个体在一定的生理素质上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，表现在社会实践中所持的态度和行为的综合特征。

从这个意义上讲，个性是在社会实践中逐渐形成的。

因此，如何在教学活动中培养和发展学生良好个性，是素质教育研究的一个重要问题。

下面是我在数学课堂中发展学生个性的方法和策略，和大家分享。

一、培养兴趣，发展个性兴趣与个性是孪生兄弟，而兴趣爱好与个性发展，又是密不可分的。

从一般的情况讲，一个人对某一件事或某一项活动发生兴趣，往往与这个人的个性特点密切相关。

因此，也就是很容易发展他的智力。

要发展其个性，一个最好的办法，就是激发他们的兴趣，并在兴趣中不断发展特长、发展智力，使其成为一个专门型人才。

培养兴趣，发展个性，我们必须重视和利用第二课堂的广阔天地，让学生的个性特点、爱好专长、聪明才智自由驰骋，尽情发挥。

首先，让学生扩大知识面，扩大其信息量，增强兴趣和求知欲。

让学生发现自我的智慧和力量，并得到教师和同学们的赞许。

其次，组织兴趣小组，我为了培养学生的兴趣，每周的数学兴趣组都认真组织，有趣的田字格，速算，鸡兔同笼……由入门到入迷，活动越活跃就越能唤起学生的兴致，情绪高涨，就会有成果，面对成果，学生体验到了创造的快乐，个性特点和综合技能都能得到很好的发展和提高。

那么，爱好、志向会很快确立。

二、互动学习，发展个性在教学中开展“自学、讨论”活动，既应保证学生个体的独立学习，使他们的学习能体现各自的个性，又应注意采用互动学习方式，使各类学生在学习交流活动中都能得到提高。

把教学过程由教师的单向传递信息，转变为师生、生生多向传递信息。

在这种互动式学习的过程中，学生既能独立探究，有自己独立的思维，又能通过合作学习，不断从别的同学和老师处获得信息，并加以分析、比较，从而提高自己的思维水平。

如何培养孩子对数学的兴趣特长数学作为一门重要的学科，对于孩子的综合能力培养起着至关重要的作用。

然而，由于数学的抽象性和逻辑性，很多孩子对于数学往往感到困惑和乏味。

为了培养孩子对数学的兴趣特长，家长和教师在教育过程中需要采取一系列措施。

本文将以如何培养孩子对数学的兴趣特长为主题，探讨其中的方法和策略。

一、创设良好的学习环境创造一个良好的学习环境对于培养孩子对数学的兴趣特长至关重要。

首先，家长和教师应该给孩子提供一个安静、宽敞的学习空间，避免干扰和嘈杂的声音。

其次，提供丰富的数学学习资源，包括教材、乐高积木、数学游戏等，激发孩子的学习兴趣。

最后，家长和教师可以鼓励孩子加入数学俱乐部或参加数学竞赛，培养他们的兴趣和自信心。

二、采用多元化的教学方法传统的笔记和听讲方式虽然在数学教学中起着一定作用，然而多元化的教学方法会更好地激发孩子对数学的兴趣特长。

家长和教师可以利用互动性强的授课方式，例如小组合作学习、数学实验、游戏和趣味数学等。

这些方法可以帮助孩子更直观地理解数学知识，培养他们的思维能力和创造力。

三、培养良好的数学思维习惯数学思维习惯对于培养孩子的数学兴趣特长至关重要。

家长和教师可以鼓励孩子多观察日常生活中的数学问题，培养他们的数学思维能力。

例如，在购物时帮助孩子计算折扣、奖金和税款等等。

此外，提醒孩子注重数学的逻辑性和推理思维，培养他们解决问题的能力。

四、提供实践与实践结合的机会将数学知识与实践相结合，帮助孩子更好地理解数学在现实生活中的应用价值。

家长和教师可以引导孩子解决实际问题，例如日常购物、游戏规则分析、测量等活动。

这种实践与实践结合的方法可以帮助孩子将抽象的数学概念与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣和动力。

五、鼓励孩子的自主学习鼓励孩子的自主学习是培养孩子对数学的兴趣特长的重要策略。

家长和教师可以给予孩子一定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和能力选择数学学习的内容和方式。

此外，家长和教师也应该给予孩子充足的时间和空间，让他们自由探索和独立解决数学问题，培养他们的自信和创造力。

数学学科特长培训计划第一部分：培养数学兴趣一、培养数学学科兴趣的重要性数学是一门科学、艺术和工具，它是一种智力锻炼的方式，也是一个解决问题和探索世界的方法。

在当今社会，数学无处不在，数学知识和技能已成为各个领域人才的必备素质。

因此，培养学生对数学的兴趣具有重要的意义。

二、培养数学兴趣的方法1、开设有趣的数学课程，利用丰富的教学资源和教学手段，设计多样化的教学活动，激发学生的求知欲和探究欲。

2、鼓励学生参与数学竞赛和数学游戏，激发学生的学习兴趣。

3、增加数学课外活动，开展数学实践活动，提高学生对数学的认识和兴趣。

第二部分：提高数学学科基础知识和技能一、提高数学基础知识的意义数学的基础知识是学习数学的前提，也是学习高级数学的基础。

具有扎实的数学基础知识和技能，能够为学习数学提供坚实的支撑，为将来进一步深造和工作打下良好的基础。

二、提高数学基础知识的方法1、加强数学基础知识的理论掌握，强化数学基础知识的学习和巩固。

2、开设专门的数学辅导课程，为学生提供专业的数学辅导和讲解。

3、开展数学基础知识检测，及时发现和解决学生数学基础知识薄弱的问题。

第三部分：提高数学学科应用能力一、提高数学学科应用能力的意义数学的应用能力是学生在数学学科学习中最重要的能力之一，它是培养学生的数学素养和创新能力的基础，也是解决现实问题和探索数学规律的重要手段。

二、提高数学学科应用能力的方法1、加强数学学科实际运用的培训，学以致用，将数学知识和技能运用到实际问题中去解决和应用。

2、推动学生参与数学实践活动，开展数学实践项目，培养学生的数学实践能力。

3、引导学生参与数学探究，激发学生的数学创新能力。

第四部分：提高数学学科综合素质一、提高数学学科综合素质的意义除了数学知识和技能外，数学学科还需要培养学生的综合素质，如数学思维能力、创新精神、创造意识、团队合作能力和领导能力等，这些综合素质是学生在未来学习和工作中必不可少的能力。

二、提高数学学科综合素质的方法1、鼓励学生参与数学创新活动，培养学生的数学创新思维和创造意识。

小学数学教师专业特长数学是学科中的一门重要课程，而小学数学教师则是培养学生数学兴趣和能力的关键人物。

一位优秀的小学数学教师不仅需要扎实的数学知识，还应具备一些专业特长，以提高教学效果。

本文将重点探讨小学数学教师的专业特长。

一、多角度思考能力作为小学数学教师，需要善于通过不同的角度来解决问题。

在教学过程中，教师应该能够从学生的思维方式出发，采用多样化的教学方法，帮助学生理解数学知识。

同时，教师还需要具备培养学生思维灵活性的能力，引导学生学会从不同的角度思考问题，培养学生的数学思维。

二、创造性教学能力作为小学数学教师，要注重培养学生的创造力。

在教学中，教师可以设计一些有趣的问题和活动，引导学生运用已有知识解决新的问题，培养学生的创造性思维。

此外，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，激发他们对数学的独特兴趣，并鼓励他们寻找解决问题的新方法。

三、观察能力小学数学教师应该有良好的观察力，能够及时发现学生在数学学习中存在的问题，并作出相应的调整。

在教学中，教师应该注意观察学生的学习情况，发现学生的困惑和疑惑，并针对性地进行解答和指导。

同时，观察学生的学习风格和兴趣爱好，有针对性地设计教学内容，满足学生的学习需求。

四、团队合作能力小学数学教师通常需要与其他学科教师进行合作，共同培养学生的综合素质。

在与其他教师的合作中，教师应该能够积极沟通，互相学习，共同探讨教学方法和策略。

同时，教师还需要与家长保持良好的沟通，了解学生的家庭背景和学习情况，共同促进学生的全面发展。

五、技术应用能力随着科技的进步，小学数学教师还应具备一定的技术应用能力。

教师可以利用多媒体教学手段，引入一些数字教具和在线资源，提高教学的生动性和趣味性。

同时，教师还应了解一些数学教学软件和工具的使用方法，以提高教学效果。

六、持续学习与自我提升能力作为小学数学教师，应该保持学习的热情，持续提升自己的专业素养。

教师可以通过参加各类培训和研讨会，了解最新的教学理念和方法，不断更新自己的教学思想。

如何培养小学数学特长生一、注重创新教育的培养。

在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。

其具体做法是：1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。

3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。

4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。

6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。

7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。

二、加强参与学习的指导，培养学生参与能力。

通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。

三、培养学生自主学习的能力。

在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。

四、结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。

1、前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。

那么教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。

2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。

作为数学特长生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。

应及时指出其不足。

使其扬长避短，更上一层楼。

如何培养特长生对高中数学的学习兴趣广西百色市靖西县靖西二中汪彩丽摘要：高中特长生是一群特殊群体，基础差、学习自信心不足等是这个群体最显著的特点。

如何鼓励小班幼儿在数学学习和探究中表现出的个人特长和优势一、教学价值数学是幼儿教育中非常重要的一个学科，对于小班幼儿来说，学习数学不仅能够提高其逻辑思维和解决问题的能力，还可以帮助他们在认知上取得更大的进步，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

因此，通过本次教学，可以激发小班幼儿的学习兴趣，挖掘其个人特长和优势，为其今后的成长和发展提供更好的支持。

二、教学目标1.了解小班幼儿的数学认知水平和兴趣爱好，发现其个人特长和优势；2.培养小班幼儿的数学思维和解决问题的能力；3.提高小班幼儿的数学学习兴趣，让其更加热爱学习。

三、教学区域幼儿园的数学教室或者家庭教育场所。

四、教学准备1.准备数学教材和工具；2.准备各种数学游戏和乐器；3.准备引导教师和相应教学设备；4.准备小班幼儿的日常用品。

五、教学介绍在本节课中，我们将通过各种实践活动和游戏来鼓励小班幼儿表现出自己的个人特长和优势，并提高其对数学学习的兴趣。

通过这样的教学，我们可以为小班幼儿的今后的自我发展打下坚实的基础。

六、教学重点1.发现小班幼儿的个人特长和优势；2.引导小班幼儿进行数学学习和探究；3.提高小班幼儿的数学学习兴趣。

七、教学方法1.数学游戏：通过各种数学游戏，让小班幼儿在游戏中学习，培养其数学认知和解决问题的能力。

2.数学探究：通过实际操作和探究，让小班幼儿感受数学的魅力，进一步提高其数学学习的兴趣。

3.音乐教学：通过音乐教学，让小班幼儿在音乐中学习数学，增强其记忆和理解能力。

八、教学过程1.引导小班幼儿自我介绍并分享自己的爱好和特长；2.通过数学游戏让小班幼儿进行数学学习和探究，鼓励小班幼儿表现出自己的个人特长和优势；3.介绍数学知识和技能，通过操作和实践让小班幼儿进一步掌握；4.引导小班幼儿在音乐教学中学习数学，通过唱歌和乐器演奏等形式让小班幼儿更加深入地理解数学知识；5.进行小结和总结，让小班幼儿对本节课的学习有更加深入的理解。

九、教学反思通过本次教学，在针对小班幼儿的个人特长和优势进行教学的同时，也能够更加准确地把握学生的教学进度和学习状况，通过多种教学方法的引导，使小班幼儿对数学的认知和掌握能够更加全面和深入。

数学教学中的多元智能理论发现学生的优势与特长教学一直以来都是以培养学生的综合能力为目标，但是每个学生在不同的领域中都有自己的优势与特长。

多元智能理论就是一种认识和发展学生潜能的教育理论，它对于数学教学而言尤为重要。

本文将探讨数学教学中的多元智能理论，以及如何发现学生的优势与特长。

一、多元智能理论在数学教学中的应用多元智能理论是哈佛大学心理学家霍华德·加德纳于1983年提出的，他认为人类拥有不止一种智能，而是具备了多种智能的能力。

在数学教学中，多元智能理论可以被应用于以下几个方面：1. 不同的教学方法：多元智能理论强调采用多种不同的教学方法来满足学生不同的智能需求。

比如，在数学几何的教学中，可以通过使用图形呈现、实物模型等方式来满足学生的空间智能需求。

2. 不同的评价方式：传统的数学教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生在其他智能方面的优势和特长。

多元智能理论强调综合考虑学生的不同智能表现，可以采用口头表达、项目作业等方式进行评价，更全面地了解学生的能力。

3. 不同的学习内容：多元智能理论认为学生在数学学习中可以通过不同的内容表现出他们的优势和特长。

比如，在解决数学问题的过程中，学生可以运用逻辑-数学、语言-文字和视觉-空间智能来推理和解决问题。

二、发现学生的优势与特长要发现学生在数学学习中的优势与特长，教师可以采用以下几种方法：1. 观察学生的学习行为和表现：教师可以仔细观察学生在数学学习中的学习行为和表现，比如在课堂上的积极参与、独立思考和解决问题的能力等。

通过观察，教师可以初步发现学生在数学学习上的优势和特长。

2. 进行多元智能测评：教师可以借助多元智能测评工具，对学生不同智能方面的表现进行评估。

这些测评工具可以包括问卷调查、任务测试、观察记录等方式，从而更准确地发现学生的优势和特长。

3. 鼓励学生的自我探索：教师应该鼓励学生在数学学习中进行自我探索和发现，提供一定的自主学习机会。

教师是学生心灵成长过程中非常重要的引导者和教育者。

对于初中数学教师而言，如何在备课教案中发挥个人特长，是促进学生数学学科学习成绩提高的关键。

下面就让我们来探讨一下教师如何在初中数学备课教案中发挥个人特长吧。

一、了解学生的学情，制定多元化的备课教案每个学生的学习能力各不相同，能够透彻地了解学生的学情是制定出科学的教案的前提。

教师可以通过每节课之前和课后的学情调研问卷，了解学生的数学学习能力，为制定教案提供数据支持。

根据学情的不同，教师就可以采用多种教学策略和方法，让每个学生都能够参与到课堂中来，并通过自己的特长和教学经验，定制出专属于自己的多元化的备课教案。

二、突出知识点重难点，针对性的做好练习数学学科的知识点重难点很多，而且往往是一个知识点建立在前置知识点的基础上，如果学生没有前置知识点的掌握，就会影响学生的后续学习。

每次备课前，教师需要对本节课的知识点进行深入研究和分析，突出重难点，制定专门针对这些地方的练习，帮助学生掌握知识点和解决难点，从而提升学生的数学学习成绩。

三、注重教学方法的创新，提高课堂互动性每个教师都有自己的教学特长和方法，这些方法可以在备课过程中充分运用。

例如，教师可以将游戏和数学相结合，通过游戏化的方式让学生在相对轻松的环境下掌握知识点，还可以采用互动式教学，通过小组讨论、学生发言等方式，提高课堂互动性，在知识传授的同时，培养学生的思维能力和表达能力。

四、创造良好的课堂氛围，提高学生的自信心学生的学习成绩和课堂氛围密不可分，一个良好的课堂氛围可以提高学生学习的积极性和主动性，让他们更加乐于参与到课堂教学中。

教师可以通过多种方式来营造良好的课堂氛围，例如在课堂上赞扬学生、鼓励学生、引导学生等，让学生感受到自己的价值和重要性，提高学生的自信心和学习兴趣，激发他们学习数学的热情和动力。

针对教师的个人特长来发挥教学优势，制定科学多元化的备课教案，在课堂教学中突出知识点重难点，采用创新的教学方法，营造良好的课堂氛围，可以提高学生的学习效果，让他们快速掌握数学知识点，取得更好的学业成绩。