揠苗助长教学设计

《揠苗助长》教学设计《揠苗助长》教学设计1教学目标：1、自主学习3个会认字，正确书写2个会写字。

2、初步感受文言文的语言特点，能够娴熟地朗读课文，并尝试背诵。

3、明白寓言故事的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。

教学重点：了解故事内容，在诵读中感受文言文的语言特点。

教学难点：感悟寓意的寓意，并能结合生活实际说说自己的感受。

教学过程：一、文言导入1、〔PPT出示句子〕指名读己所不欲，勿施于人。

人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。

天时不如地利,地利不如人和。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

你发觉这几句话和我们如今的语言有什么不同了吗？生：是古时候的人说的话，听不懂，有好多“之”师：像这样的语言我们称之为“文言”，由文言组成的文章叫做“文言文”。

今日我们一起来学习一篇文言文——揠苗助长。

2、板书课题——揠苗助长〔生书空〕。

指名读题——齐读这个故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孙丑上》。

PPT出示，熟悉孟子〔简介〕3、理解题意：拔禾苗关心它长高——揠：拔〔指导认字方法：查字典是学习文言文的一个重要方法。

〕听过这个故事吗？我们来看看它用文言文是怎么写的。

二、朗读课文〔PPT出示课文〕揠苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

1、初读正音自读要求：①、自由读课文。

借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

②、小组内每人读一遍，检查字音。

〔生读文〕指名汇报读，纠音：师评价朗读：你读得很仔细，字音精确语句通顺，不丢字不加字。

易读错的字悯mǐn，曰yuē，矣yǐ〔文言助词，用在句子末尾〕，予yú，多音字，yú我，yǔ给，赐予、给予、授予，趋qū，槁gǎo，师：把字音读准，句子读通顺，是学好文言文的第一步。

齐读课文2、再读明确目标读准音，读通句了，感觉好读点了吗？下面你想怎么读？生：读得有感情，读出节奏，读好听〔什么样是好听？声音有高有低。

《揠苗助长》教学设计一等奖《《揠苗助长》教学设计一等奖》教学设计一、导入新课1. 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起玩个“请你猜猜我是谁”的游戏，好吗？【课件出示】1. 一天，我疲倦极了，便躺下睡大觉。

醒来时，我觉得我的禾苗都长高啦，心里非常高兴。

2. 那个人不知应该怎样办，他心想，只有死马当活马医了。

学生猜出谜底是“揠苗助长”。

2. 教师板书课题，学生齐读课题。

3. 教师简介寓言。

【课件出示】寓言：用比喻、拟人、夸张等手法，通过一个小故事说明一个道理，常常是“理在事中见”。

二、初读课文，整体感知1. 同学们想不想理解课文内容？下面请你们自己读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 同学们已经读得很好了。

接下来我们进行第一轮比赛。

你们两组读问句，两组同学读答句，看哪一组读得好，不重不漏。

3. 现在让我们再来整体感知课文，要注意全面哦！想想文中主要讲了谁做什么事？学生回答后，教师指出：现在有一个农夫找大家帮忙。

咱们一起去看看吧！三、品读课文，理解感悟（一）学习种田人种田部分。

1. 请大家轻声读这部分课文，遇到难读的句子多读几遍。

2. 学生读完后，指名回答（理解“焦急地直跺脚）”。

3. 教师指导并板书：翻来覆去地摸爬滚打地种田人真是很辛苦啊！谁来夸夸他？指名说。

带着你的体会读读这句话。

4. 教师引读：我快累死了！谁愿意来帮我？我们一起读。

指导分角色朗读。

5. 教师小结：同学们真爱动脑筋！帮助农夫解决了问题。

解决了什么问题？指名说。

真不错！让我们再接再厉，帮农夫完成最后一件事。

（二）学习拔禾苗长高的事。

1. 谁来读一读农夫干完两件事后的高兴心情？指名读。

2. 同学们一边听一边想，禾苗真的长高了吗？你是从哪里看出来的？理解“兴致勃勃”。

体会“兴致勃勃”的心情！带着这种心情再读这句话，男同学加加油！3. 事情的结果出来了，“一尺高”“一天长高了一大截”，哪个更好？为什么？指名说。

如果用“一尺高”就说明了农夫干得不赖，而“一天”是夸速度之快。

揠苗助长获奖教学设计6篇【揠苗助长教学设计】小学二年级语文下册《揠苗助长》教案小学二年级语文下册《揠苗助长》教案教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

揠苗助长优秀教学设计课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。

来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。

（放课件）3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。

这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。

可结果禾苗却枯死了。

想不想自己读读这个故事？（想）。

二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。

注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。

（开始）2、认读生词⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。

（生自由读生词，如果一起读，救示意自由读）⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。

）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。

如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。

①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。

②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。

）⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。

开始了（抢读）（重点指读错误的。

）3、认读生字⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。

《揠苗助长》教学设计（通用1）一、教学内容本课内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第16课《揠苗助长》。

课文讲述了古时候一个农民想要禾苗长得更快，便把禾苗一颗一颗往高里拔，结果禾苗都死了。

这个故事告诉我们，违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。

二、教学目标1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够会认“揠、苗、助、长”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解课文中禾苗的生长过程。

2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，明白其中的道理。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注周围事物的情感，懂得事物都有自己的规律，不能急于求成的道理。

三、教学难点与重点重点：会认生字，理解由生字组成的词语，了解课文中禾苗的生长过程。

难点：理解课文内容，明白其中的道理。

四、教具与学具准备多媒体课件、生字卡片、禾苗图片等。

五、教学过程1. 情境导入（1）谜语引入：绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。

（打一植物）（2）教师简要介绍禾苗的生长过程，并板书课题“揠苗助长”。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，注意读准生字的音，读通句子。

（2）教师检查生字认读情况，并对“揠、苗、助、长”等生字进行重点指导。

（3）学生交流课文中禾苗的生长过程。

3. 细读课文，理解内容（1）教师引导学生关注课文中描写禾苗生长的句子，如“禾苗一天天长大，一天天变绿。

”（2）学生讨论：农民为什么揠苗？结果怎样？（3）学生结合生活实际，讨论为什么禾苗不能揠苗助长？4. 精讲课文，品味语言（1）教师引导学生体会课文中农民的心情变化，如“焦急”、“更焦急了”、“泄气了”。

（2）学生表演课文中的情景，体会农民的心情。

5. 朗读课文，感悟情感（1）学生齐读课文，注意语气、情感。

（2）学生分角色朗读课文，体会农民的心情。

6. 巩固拓展（1）学生讨论：在我们的生活中，还有哪些事情是不能揠苗助长的？（2）学生举例说明，大家共同讨论。