小学语文：揠苗助长 教案

《揠苗助长》教案（20篇）《揠苗助长》教案 1一、教学设计思想：寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。

公孙丑上》。

这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。

通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。

教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。

接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。

再通过游戏勇敢者闯关，由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。

跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的'学习。

最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。

创新能力得到提高。

二、教学要求：1、学习生字，理解词语。

2、理解寓言含义，回答课后问题。

3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

三、教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

四、教学准备：课件。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程。

（一）导入。

1、新课，揭题，以旧引新。

2、同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。

板书课题。

（二）学习课文。

1、读了课题你们想到了什么？2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3、点击课文自学。

（1）轻声朗读课文，读准生字新词。

（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

①游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

②完成课堂练习。

4、指导朗读（1）你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

（2）指名朗读，问：你为什么这样读呢？（3）指名读全文，评议，全班齐读全文。

《揠苗助长》教学设计一、教学目标1、让学生学会认读并书写文中的生字词，如“揠、苗、助、长、筋、疲、力、尽”等。

2、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解寓言故事的内容，体会故事中蕴含的道理，懂得做事不可急于求成，要遵循事物发展的规律。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词的读音、书写和含义。

（2）理解课文内容，明白揠苗助长的错误做法。

2、教学难点（1）体会寓言所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。

（2）引导学生思考如何在生活中避免类似揠苗助长的错误。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语：“小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼拿手中。

”（谜底：竹子）2、竹子的生长需要一定的时间和过程。

可是呀，有一个人却想让禾苗快快长大，他想出了一个办法，结果却事与愿违。

这是怎么回事呢？今天我们就来学习《揠苗助长》这个寓言故事。

（二）初读课文，学习生字词1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的生字词。

2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查生字词的学习情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。

（2）讲解生字的字形和字义，让学生通过组词、造句等方式加深理解。

（3）指导学生书写生字，强调书写规范和注意事项。

（三）精读课文，理解内容1、学生再次朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？2、引导学生用自己的话概括故事内容。

3、逐段分析课文（1）学习第一自然段指名读第一自然段，思考：那个人为什么要帮助禾苗生长？理解“巴望”一词的意思，体会那个人急切的心情。

（2）学习第二自然段自由读第二自然段，思考：那个人想出了什么办法帮助禾苗生长？理解“揠苗助长”的意思，通过动作演示帮助学生理解。

（3）学习第三自然段默读第三自然段，思考：那个人揠苗助长的结果如何？理解“筋疲力尽”的意思，感受那个人的劳累。

《揠苗助长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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揠苗助长教案（优秀6篇）《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。

过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。

情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。

重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

难点：懂得寓言中的启示。

“寓、截”的识记。

“费、望、算”的书写。

教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。

（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。

学习“寓”字。

）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。

二、自学课文，自读感悟。

（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。

）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。

1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。

焦急——心里特别着急。

好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。

由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。

于是他在田边焦急地转来转去想办法。

（这是故事的起因。

）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。

12 寓言二则第二课时【教学目标】1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”，会写“禾苗、筋疲力尽、明白”。

2.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

3.能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。

【教学过程】一、谈话导入，引出课题1.教师导入新课：同学们，你能用哪些方法使禾苗长高呢？学生自由说一说。

2.出示拔禾苗的图片，教师引导学生思考问题：你们知道图片中的人在干什么吗？关于这幅图片有一个很好的故事，你们想听吗？今天我们来学习另一则寓言故事《揠苗助长》。

板书课题：揠苗助长（设计意图：由看图猜寓言入手，引入本节课寓言“揠苗助长”，通过根据题目质疑提问，引发学生阅读兴趣，快速进入课文。

）二、初读课文，整体感知1.教师提出要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，从中体会寓言的寓意。

（2）理解重点词语的意思，了解寓言内容。

（3）注意读书姿势要端正。

2.认读生字：“焦、筋、疲、喘、截”，交流识字方法。

预设：熟字识记、图片识记）3.认识词语：焦急筋疲力尽喘气一大截4.识字游戏点字种花（设计意图：本节课生字较少，重点放在“疲”字的学习，进行“病字旁”的归类识字，同时强化形声字的构字规律的复习。

）三、精读课文，理解内容1.教师提出问题：读课文，说说“揠苗助长”讲了什么故事？学生汇报交流：古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。

2.理解“揠”预设：“揠”就是拔的意思，那么，题目也可以称为“拔苗助长”了。

揠苗助长：把苗拔起，以助其生长。

比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。

3.教师提出要求：默读课文，思考以下问题：①种田人为什么要揠苗？②他是怎样揠苗的？③揠苗的结果是什么？4.学习第一自然段，分析起因教师引导理解：这个人为什么要去拔禾苗呢？你是从哪里找到的？教师指导朗读：请你带着“巴望”的心情来读一读。

•••••••••••••••••《拔苗助长》教案《拔苗助长》教案（通用5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《拔苗助长》教案，希望能够帮助到大家。

《拔苗助长》教案篇1教学目标：1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2、写字：有针对性的指导学生认为难写的字。

3、熟读课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，要通过努力实现。

教学重点：1、继续培养学生通过自主学习、合作学习识字的能力。

2、通过学习，初步了解这篇寓言的寓意。

教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教具准备：多媒体课件、自制的背景图、录音机、磁带。

课前活动：介绍自己读的寓言故事。

教学过程：一、导入：（课件出示画面，音乐响起，老师开始导入）小朋友们，我们每个人都有自己的愿望。

小时候，贠老师的愿望是当一名老师，通过努力，我实现了自己的愿望。

那么，你们的愿望是什么呢？（指名回答）［点评：老师回忆自己小时候的愿望激发了学生阐述自己愿望的兴趣，让学生感到老师是在和他们一起学习。

］古时候有个种地的人，他的愿望是让自己的禾苗长的又快又高，（出示图画）于是，他就想了一个办法,(板书：拔苗助长，学生随着老师的板书读出这个词。

)他的这个办法到底怎样呢？这个小故事就藏在我们语文书的第41页。

赶快打开书看一看。

二、学习新课：1、标自然段号。

学生自己标，全班用手势表示。

2、自己小声读课文，用自己喜欢的记号标出不认识的字。

［点评：学生用自己喜欢的记号，而不是老师给的记号，体现学生学习的主体性。

］3、先请一名学生给大家读，然后大家评价。

再请学生带读课文，读后学生谈收获。

（用随文识字，听读识字的方法解决一些生字。

）4、同桌互相读课文，不认识的字互相帮助。

（用互相学习的办法在解决一部分生字。

）如果一次就把课文读得很通顺，就奖励两颗星星，如果在同桌的帮助下读通了，就奖励一颗星星。

揠苗助长优质教案（精选8篇）《揠苗助长》教学设计篇一教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3.学会本课生字、新词。

4.朗读和背诵课文。

教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。

教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。

在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。

在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。

第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。

2、学习《揠苗助长》。

教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。

教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。

2、学生按要求查字典自学生字、词。

本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。

（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。

（1）指名读课文，指正读音。

"揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。

"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。

（2）出示卡片，让学生看拼音读词。

（3）分析字形结构，识记生字。

"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。

"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。

揠苗助长教案一、教学目标1、让学生学会认读“揠、焦、喘、截”等生字，会写“筋、疲”等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、明白做事不能急于求成，要遵循事物发展的规律。

二、教学重难点1、教学重点理解生字词的意思，能够正确读写。

理解课文内容，明白故事所蕴含的道理。

2、教学难点体会农夫急于求成的心理，理解“揠苗助长”的含义。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的小故事。

在开始讲故事之前，老师想问大家一个问题：你们种过花或者养过植物吗？那你们是怎么照顾它们，让它们快快长大的呢？2、今天我们要学习的这个故事，也和植物的生长有关。

故事的名字叫《揠苗助长》。

（板书课题）（二）初读课文，学习生字词1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生字词的认读情况。

出示生字词卡片，指名认读，正音。

开火车读、齐读。

3、指导书写生字“筋、疲”。

观察生字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。

教师范写，学生书空。

学生在练习本上书写，教师巡视指导。

（三）精读课文，理解内容1、再读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？2、指名回答，教师相机引导概括。

（课文讲了一个农夫把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了的故事。

）3、农夫为什么要把禾苗拔高呢？指名读第 1 自然段。

理解“巴望”的意思，体会农夫急切盼望禾苗长高的心情。

农夫天天到田边去看，他的心情会是怎样的？（焦急）指导朗读，读出农夫的焦急。

4、农夫想出了什么办法让禾苗长高呢？指名读第 2 自然段。

理解“揠苗助长”的意思。

（“揠”是拔的意思，“揠苗助长”就是把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助其生长。

）农夫是怎么拔禾苗的？（从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

）理解“筋疲力尽”的意思，感受农夫的辛苦。

指导朗读，读出农夫的辛苦。

5、农夫这么辛苦，禾苗长高了吗？指名读第 3 自然段。

For a company to develop rapidly, it can rely on hiring good talents, especially smart talents.简单易用轻享办公（页眉可删）《揠苗助长》教学设计15篇《揠苗助长》教学设计1教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。

通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

教学内容：人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》教学要求：1、学习生字，理解词语。

理解寓言含义，回答课后问题。

2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

培养学生的自学能力。

3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

教学流程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。

板书课题。

二、读题，知题目，了解作者。

师；什么是寓言呢？谁来说说？生：“寓”是寄托的意思。

“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。

“则”是量词，二则就是两篇的意思。

师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。

孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。

三、自读自悟，理解课文内容（一）自学要求:（1）轻声朗读课文，读准生字新词。

标出自然段序号。

（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

（二）自读自悟：1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。

2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3、指名读文（1）第一自然段：a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。

揠苗助长教学设计教学7篇揠苗助长教学设计教学篇1一、说教材《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。

这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。

为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。

二、说目标基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下：1、会认4个生字，会写4个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

随文识字，理解词语意思是重点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

这也是教学难点。

我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。

本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。

三、说教法在教法上，总的概括就是方法引领，个性阅读。

在本课的教学中，我着重引领学生学习寓言的方法，即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解课文深刻寓意。

同时着重引导学生抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。

再通过有感情地朗读，再现当时的场景，理解人物特点。

让学生在对情节的感悟中，创设语言情境，读出理解，读出个性。

四、说学法教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力，真正成为学习的主人。