小学综合实践活动课程实施方案
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1 小学综合实践活动课程实施方案
一、背景意义****镇中心小学位于****中游，****县北部****镇内。学校环境优美，办学历史悠久。****镇中心小学的前身是****书院，设在风景宜人的****寺。楠溪两岸的名流，如徐定超、徐象年、郑贯生、潘冠英等都曾到此求学。后随新思想的传播，1890年1908年，表山籍进士郑继恒和天津教武堂毕业生周启章创办了****学堂。
20**年，****学堂迁址****屿山脚下进行扩展，郑继恒、周启章、谢文锦、戴玉波、叶志林、金则康共同参与新学校的创办，并将****学堂更名为****第八高等小学甲部。后又迁址****老宗祠，也就是现在的****镇中心小学学校地址。****镇中心小学管辖7个校区周玉珊 ** ** 周 杰潘忠清 B、学校课程领导小组:组 长：****副组长：
****组 员：
****负责学校综合实践活动课程方案实施的领导、协调和督察工作。C、学校课程指导小组:组 长：
**副组长：
**组 员：
教研组长 班主任负责学校综合实践活动课程实施方案和计划的制订、落实和指导工作。健全制度:学期初，校长室、教务处、年级组任课教师根据实际情况，认真制定综合实践活动课程的三类计划，即学校综合活动计划、年级组综合活动计划及班级综合活动计划。在此基础上及时记录活动情况，监督与调控，做到反馈及时，总结及时，把综合实践活动课程的开展和教师绩效工资挂钩。课时安排： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
2 每周三课时，实行弹性课时制，集中与分散相结合，校内与校外相搭配，使学生在开放的时空中，生动活泼地发展。
2、师资保障以全员提高为目标，以青年教师培训为重点，通过优化教师队伍，着力提高学生素质，推进学校综合实践活动课程的顺利开展，进一步提高学校的教育教学质量。教师培养20**年，校区综合实践活动展示，县优秀论文5篇，骨干教师4名，综合实践活动学科带头人5名。
20**年，学区综合实践活动展示，公开教学不少于6人。市、县优秀论文8篇，市级以上论文发表5篇、课题研究3个，骨干教师培养4名。
20**年，县综合实践活动展示，公开教学不少于4人，市、县论文发表、获奖10篇，市、县级综合实践活动大课题结题，综合实践活动县级优秀教师2名、骨干教师5名。课堂改革课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究，树立以课堂研究为主阵地的意识。
①综合实践活动教学展示课每学期，学校均组织课堂教学展示活动。平时，学校利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师阐述课堂设计意图，课堂教学实施情况。同时，学校组织本校优秀教师、邀请专家开设专题讲座。
②青年教师评优课开展综合实践活动优质课的评比活动，让更多的教师深入研究课堂艺术。同时，认真组织评课活动，提高教师的课堂教学水平。课题研究全体教师要围绕学校主课题，根据自身要求，结合教学实际，把课题研究真正与提高课堂教学效果结合起来，努力路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
3 做一个科研型的教师。要求教师坚持撰写教学论文，积极参与教学论文、案例的评比活动。
3、舆论、经费保障：综合实践活动课程的顺利实施，绝不是凭一人之力所能完成的，因而必须要加强舆论宣传，以争取社会、家长和各学科教师的理解和支持，使本课程得以有序、扎实开展。学校对综合实践活动课程的开发和实施每年提供约5万元的经费保障，确保老师能有机会外出学习培训，确保各项考察、调研活动顺利进行。
八、课程评价：
评价是开展综合实践活动的重要一环，贯穿于综合实践活动的全过程，是实现综合实践活动课程目标的有效手段。要促进学生发展，就要运用合理的评价方式，促进学生对综合实践活动中的各种表现进行自我反思性评价。评价要强调师生、学生之间对个性化的表现进行评定和鉴赏。本课程坚持以活动促发展为指导思想，要求其教学评价也要以促进学生发展为目标。
1、评价目的综合实践活动的评价要重视对学生活动过程的评价，而不仅针对他们得出的结论。即使最后结果按计划来说是失败的，或者没有得出所谓的科学结论，但只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给予学生积极的评价。要重视学生在活动过程中获得的宝贵经验，通过肯定其活动价值，让学生体验成功。关注学生在参与过程中的情绪、情感、参与程度、努力程度，了解学生的需求，建立促进学生发展的评价体系。帮助学生认识自我，建立自信，促进发展。促进教师转变角色，改进教学方法，丰富专业知识，提高素养。
2、评价原则： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
4 注重发展：
评价在于推动每个学生在原有的基础上有新的发展，不在于给学生下结论、分等级。只要学生经历了活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实践的体验和经验，就应该给学生积极的评价。体现多元：
改变以往以教师评价为唯一标准的现象，实现评价主题多元化、评价标准多元化、评价内容与方式多元化。关注差异：
关注每个学生的差异，给每个学生创造体验成功的机会。多照顾后进生，让每一位学生活起来、动起来。强调自评：
重视学生自我评估、自我调整、自我改进，让学生及时反思自己在实践活动中的得失，以便更好地做好未来的行动。
3、评价内容：
对学生的评价：
主要包括活动过程中学生提出问题的能力、活动方案制定状况、具体行为方式、参与活动的主动性积极性、活动中的合作精神、各种良好思想意识的发展状况对教师的评价：
主要评价教师的参与态度、指导能力、继续学习、指导效果、资料编写、经验总结等。
4、评价方式：
综合实践活动的评价方式应该是多种多样的。对学生的评价有汇报、成果展示、研究报告答辩、演示评比、成长记录评定等。对课程开发实施者评价可采用看学生的积极参与程度，领导和教师听课后的路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
5 评定，学生问卷调查，查看学生在活动过程中编制的资料，查看教师的备课工作和论文等等。
