心理学基础知识

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第一章绪论

一、教育心理学的研究对象与研究内容

1．教育心理学的研究对象

（1)教育心理学研究对象的历史演变

①西方的观点

在教育心理学创建初期，桑代克在《教育心理学》中认为教育心理学是研究人类在未受教育以前的本性如个体差异，如何通过学习与教育而发展变化的.近三十年来，西方研究者大都认为，教育心理学是研究学校情景中教与学或学与教中的心理和行为的科学。

②前苏联观点

教育心理学是研究教学和教育的心理学规律的学科，重视教师在教学活动中的主导作用.

④“教”，不仅指教授科学知识，也包括对上述学习活动的教与指导。

2．教育心理学的性质

教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科。是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。

3．教育心理学的具体研究范畴

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的.学与教相互作用过程是一个系统过程(图1—1）。图1一1学与教相互作用过程模式

(1)学习与教学的五要素

①学生.学生是学习的主体因素，任何教学都必须通过学生起作用。学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等。以年龄差异为例,年龄差异主要体现在思维水平的差异。第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异.它们是任何学习和教学的重要内在条件.无论群体差异还是个体差异，学生都是教育心理学研究的主要对象。

②教师。在教育过程中，学生是学习过程的主体,但这并不否定教师对学生的指导地位.学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用.教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性，也是教育心理学研究的内容之一。

一、心理学概述

1、 心理学是研究人的心理现象发生、发展和变化规律的科学。心理学研究心理活动的形式与规律不研究心理内容。

2、心理现象结构：

认识过程：注意、感觉、知觉、记忆、言语、想象、思维

心理过程 情感：情绪、情感(喜、怒、哀、乐、愁、恨)

心理 意志：动机、目的、行动

现象

个性倾向性：兴趣、爱好、需要、动机、理想、信念、世界观

个性心理

个性心理特征：性格、气质、能力

3、 教师学习心理学的意义

1）有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好的完成教育工作

2）有助于教师运用心理学原理，指导和开展当代教育改革

3）有助于教师判断学生的心理健康，有效开展学生心理指导工作

4）有助于教师依据心理学知识进行自我教育

4、 人的心理的本质

1） 心理是脑的机能，脑是心理活动的器官

2） 神经系统是心理活动的主要物质基础

3）神经系统结构 感觉（传入）神经元

神经元（又称神经细胞，是神经系统结构和机能的单位 运动（传出）神经元

神经 联络（中间）神经元

系统 中枢神经系统：脑、脊髓

神经系统

周围神经系统：12对脑神经、31对脊髓神经

4）神经系统活动方式：反射与反射弧

5）脑的反射活动是人的心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。

心理学基础知识

2 心理学基础知识

●心理学概述

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理。

认识过程 感知觉、记忆、思维和想象

心理过程 情感过程

意志过程

心理现象

个性倾向性 需要动机兴趣信念和世界观

个性心理

个性心理特征 能力、气质和性格

冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室标志着科学心理学的诞生。

●心理学的主要流派

冯特的构造主义心理学、詹姆斯的机能主义心理学、华生的行为主义心理学、魏特海墨等的完形心理学、佛洛伊德的精神分析学派、马斯洛的人本主义心理学、西蒙等的认知心理学以及神经心理学的各种研究与发展。

●感知与注意

（一）感觉

1、什么是感觉：人脑在客观刺激物的直接作用之下，对其个别属性的反映。

2、感觉的种类

外部感觉五种：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉。内部感觉：机体觉、运动觉和平衡觉。

（二）知觉

1、什么是知觉：人脑在客观事物的直接作用之下对其整体属性的反映。

2、知觉的种类：

空间知觉：是指人脑对物体的空间特征的反应。它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。

时间知觉：是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。

运动知觉：对物体空间位移的知觉。有真动知觉、似动知觉、诱动行觉和自主运动知觉。

错觉：指对客观事物的歪曲的知觉。

3、知觉的基本特性

（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。

（2）整体性：

（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

（4）恒常性： 在知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉的映象仍然保持相对不变。

4、知觉的组织原则

接近性、相似性、连续性、封闭性。

第一章基础心理学知识概括

1.基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象的心理学基础学科，总结心理活动最普遍最一般的心理活动的学科。

第一节绪论

1.心理学是研究心理现象发生、发展、活动规律的学科，动物也有心理，猴子发展到思维萌芽阶段。

2.一般把心理现象分为心理过程和心理特性。

3.心理过程包括认知、情感、和意志

4.心理学是自然科学与社会科学相结合的边缘科学

5.基础心理学的内容：

① 认知(是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人感觉器官的外界事物进行信息加工的过程)包括感觉、知觉、记忆、思维等。

② 需要和动机(是推动人从事心理活动的内部动力)

③ 情绪情感和意志(是对客观事物与主体需要之间关系的反映，当外界事物作用于感觉器官的时候，人们总要认识它，在认识它的同时，人们又会产生对它的态度，引起人们的情绪，激发人们的行动，这就是说人的认识情绪情感和意志活动一体的)

④能力和人格(能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，人格又由气质和性格组成。气质相当于平常说的脾气秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度强度和稳定性方面的人格特征，比如有人暴躁，有人温顺，有人活泼。)

6.生理心理学研究的对象是心理活动的生理基础和脑的机制。

7.人的心理能反映事物本质和事物之间内在的联系，所以只有人的心理才能叫思维、意识、和精神。人的心理(具有能动性，具有主观性，是脑活动的结果，是客观世界在脑中的反映)

8.心理反映的形式：1.事物的形象2.概念3.体验4.欲望和要求。

9.心理和人的行为之间的关系表现在：1.心理支配人的行为，2.人的心理通过行为表现出来 10心理学发展始：19世纪末20世纪初比较有影响的学派有(构造心理学)、(机能主义心理学：主张心理学应该研究心理活动在适应的环境中的机能作用)(行为主义代表人物华生认为：心理学研究的任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系，因此可以根据刺激推知反应，可以根据反应推知刺激，可以通过控制环境去塑造人的心理和行为)、格塔式心理学、主张从整体上来研究心理现象也叫完形心理学)(精神分析学派代表人物弗洛伊德，认为人的心理包括两部分即意识和无意识)