概率学 1
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概率论知识点总结 (1)概率论总结名目一、前五章总结第一章随机事件和概率 (1)第二章随机变量及其分布 (5)第三章多维随机变量及其分布 (10)第四章随机变量的数字特征 (13)第五章极限定理 (18)二、学习概率论这门课的心得体味 (20)一、前五章总结第一章随机事件和概率第一节:1.、将一切具有下面三个特点:(1)可重复性(2)多结果性(3)别确定性的试验或观看称为随机试验,简称为试验,常用E表示。
在一次试验中,也许浮现也也许别浮现的情况(结果)称为随机事件,简称为事件。
不会事件:在试验中不会浮现的情况,记为Ф。
必定事件:在试验中必定浮现的情况,记为S或Ω。
2、我们把随机试验的每个基本结果称为样本点,记作e 或ω. 全体样本点的集合称为样本空间. 样本空间用S或Ω表示. 一具随机事件算是样本空间的一具子集。
基本领件—单点集,复合事件—多点集一具随机事件发生,当且仅当该事件所包含的一具样本点浮现。
事件间的关系及运算,算是集合间的关系和运算。
3、定义:事件的包含与相等若事件A发生必定导致事件B发生,则称B包含A,记为B?A或A?B。
若A?B且A?B则称事件A与事件B相等,记为A=B。
定义:和事件“事件A与事件B至少有一具发生”是一事件,称此事件为事件A与事件B 的和事件。
记为A∪B。
用集合表示为: A∪B={e|e∈A,或e∈B}。
定义:积事件称事件“事件A与事件B都发生”为A与B的积事件,记为A ∩B或AB,用集合表示为AB={e|e∈A且e∈B}。
定义:差事件称“事件A发生而事件B别发生,这一事件为事件A与事件B的差事件,记为A-B,用集合表示为 A-B={e|e∈A,e?B} 。
定义:互别相容事件或互斥事件假如A,B两事件别能并且发生,即AB=Φ,则称事件A与事件B是互别相容事件或互斥事件。
定义6:逆事件/对立事件称事件“A 别发生”为事件A 的逆事件,记为ā 。
A 与ā满脚:A ∪ā= S,且A ā=Φ。
无限猴子定理无限猴子定理指一只猴子随机在打字机键盘上按键,最后必然可以打出法国国家图书馆的每一本图书。
起源无限猴子定理是来自E.波莱尔一本1909年出版谈概率的书籍,当中介绍了“打字的猴子”的概念。
这个定理是概率论中的柯尔莫哥洛夫的零一律的其中一个命题的例子。
不过,当波莱尔在书中提出零一律的这个特例时,柯尔莫哥洛夫的一般叙述并未给出(柯尔莫哥洛夫那本概率论的著作直到1933年才出版)。
零一律是概率论中的一个定律,它是安德雷·柯尔莫哥洛夫发现的,因此有时也叫柯尔莫哥洛夫零一律。
其内容是:有些事件发生的概率不是几乎一(肯定发生),就是几乎零(肯定不发生)。
这样的事件被称为“尾事件”。
尾事件是由无限多的随机变量的序列来定义的。
比如它不是与X1的值无关。
比如假如我们扔无限多次硬币,则连续100次数字面向上的事件是一个尾事件。
定义一般关于此定理的叙述为:有无限只猴子用无限的时间会产生特定的文章。
其实不必要出现了两件无限的事物,一只猴子打字无限次已经足够打出任何文章,而无限只猴子则能即时产生所有可能的文章。
其他取代的叙述,可能是用英国博物馆或美国国会图书馆取代法国国家图书馆;另一个常见的版本是英语使用者常用的,就是猴子会打出莎士比亚的著作。
欧洲大陆还有一种说法版是猴子打出大英百科全书。
证明直接证明两个独立事件同时发生的概率等于其中每个事件单独发生的概率的乘积。
比如,在某一天悉尼下雨的可能性为0.3,同时旧金山地震的可能性是0.008(这两个事件可以视为相互独立的),那么它们同时发生的概率是0.3 × 0.008 = 0.0024。
假设一个打字机有50个键,想要打出的字是“banana”。
随机的打字时,打出第一个字母“b”的概率是1/50,打出第二个字母“a”的概率也是1/50 ,因为事件是独立的,所以一开始就打出单词“banana”的概率是:(1/50) × (1/50) × (1/50) × (1/50) × (1/50) × (1/50) = (1/50)6这个概率小于150亿分之1。
授课时间授课班级总课时授课教时 2 授课形式新授授课章节名称随机事件及其概率使用教具硬币数枚,投灯片,计算机及多媒体教学.教学目的1.(1)了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念;(2)正确理解事件A出现的频率的意义;(3)正确理解概率的概念和意义,明确事件A发生的频率f n (A)与事件A发生的概率P(A)的区别与联系;(3)利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题.2.(1)发现法教学,通过在抛硬币、抛骰子的试验中获取数据,归纳总结试验结果,发现规律,真正做到在探索中学习,在探索中提高;(2)通过对现实生活中的“掷币”,“游戏的公平性”,、“彩票中奖”等问题的探究,感知应用数学知识解决数学问题的方法,理解逻辑推理的数学方法.教学重点事件的分类;概率的定义以及和频率的区别与联系;教学难点用概率的知识解释现实生活中的具体问题.更新、补充、删节内容板书设计随机事件及其概率进球频率nm(1)计算表中进球的频率;(2)这位运动员投篮一次,进球的概率约为多少?5.生活中,我们经常听到这样的议论:“天气预报说昨天降水概率为90%,结果根本一点雨都没下,天气预报也太不准确了。
”学了概率后,你能给出解释吗?课堂小结概率是一门研究现实世界中广泛存在的随机现象的科学,正确理解概率的意义是认识、理解现实生活中有关概率的实例的关键,学习过程中应有意识形成概率意识,并用这种意识来理解现实世界,主动参与对事件发生的概率的感受和探索。
课内外作业教后记授课时间授课班级总课时授课教时 3 授课形式授课章节名称古典概型使用教具教学目的(1)正确理解古典概型的两大特点:1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;2)每个基本事件出现的可能性相等;(2)掌握古典概型的概率计算公式:P(A)=总的基本事件个数包含的基本事件个数A(3)了解随机数的概念;(4)利用计算机产生随机数,并能直接统计出频数与频率。
教学重点正确理解掌握古典概型及其概率公式;2、正确理解随机数的概念,并能应用计算机产生随机数.教学难点正确理解掌握古典概型及其概率公式;2、正确理解随机数的概念,并能应用计算机产生随机数.更新、补充、删节内容板书设计古典概型教学过程主要教学内容及步骤一、复习引入二、新授1、创设情境:(1)掷一枚质地均匀的硬币,结果只有2个,即“正面朝上”或“反面朝上”,它们都是随机事件。