融合教育之我见

新媒体与传统媒体融合发展之我见胡冰清刘文光新媒体诞生的过程中与传统媒体之间会形成一定的冲突，但两者之间的特点为两者的互补提供了基础。

新媒体与传统媒体之间的互动和融合，为媒体行业的发展提供了更加广阔的平台和空间，也有助于媒体行业的改革，促进传播事业的繁荣。

经济快速发展带来了科技的迅速进步，现代化信息技术的应用使传播信息的方式在逐渐的改变，传媒市场也发生了翻天覆地的变化，无论是受到挑战的传统媒体如报纸、电台、电视等，还是层出不穷的新媒体，如互联网、手机等，都试图通过与其他媒体合作实现资源优化配置，从而在激烈的竞争中赢得胜利，媒体的融合与发展已然成为这场变革的主旋律。

新媒体的诞生是信息时代发展过程中不可避免的一个趋势，新媒体诞生的过程中与传统媒体之间会形成一定的冲突，但两者之间的特点为两者的互补提供了基础。

新媒体与传统媒体之间的互动和融合，为媒体行业的发展提供了更加广阔的平台和空间，也有助于媒体行业的改革，促进传播事业的繁荣。

1 传统媒体面对的挑战中国90年代初，彩电可以称得上是最高端的电子产品了，当时没有闭路电视，频道和电视节目也比较少，但看电视仍是那个年代最主要的娱乐项目。

即便农村没有电视的家庭，集体看露天电影也是一种视觉的享受。

然而，到了今天，真正收看电视的人越来越少。

很多人偶尔打开电视，多半同时也在上网，仅仅把电视当作一个提供背景声音的陪伴而已。

对于本人来说，因为从事电视行业，所以大多数时间打开电视会锁定一些关于新闻资讯类的频道，但对于更多的人来说，电视或许已不再是刚性需求。

有人认为，电视节目收视率总体来说正在逐年下滑，事实也确实如此，据统计，过去几年，北京电视的开机率从70%下降到30%。

除了电视外，报纸也是如此，有人曾做过一项调查，在1964年，80%的美国人看报纸，今天只有50%，年轻人不到20%。

2005•年，菲利普迈耶在《正在消失的报纸：拯救信息时代的新闻业》一书中做出预测：“到2043年第一季度，日报的读者将归于零。

新时代推进媒体融合巩固壮大主流思想舆论之我见新时代是一个信息爆炸的时代，媒体作为信息传播的主要渠道，承担着对社会进行舆论引导、思想传播和价值观念宣传的重要责任。

随着时代的不断发展，媒体融合逐渐成为媒体发展的主要趋势，推进媒体融合有助于巩固和壮大主流思想舆论，提高舆论引导能力和水平，促进社会稳定与繁荣。

本文将就新时代推进媒体融合巩固壮大主流思想舆论这一话题进行探讨，并提出一些个人观点。

媒体融合对于巩固壮大主流思想舆论具有重要意义。

随着科技的不断进步，传统媒体和新兴媒体的融合日益深化，媒体的传播方式也在发生着革命性的变化。

传统媒体主要包括报纸、广播、电视等，而新兴媒体则包括网络媒体、移动媒体等。

传统媒体和新兴媒体的融合，不仅拓宽了信息传播的渠道，提高了传播效率，更重要的是促进了舆论的多元化、自主化和趋同化。

这有利于在更广泛的范围内聚合主流思想，形成更加统一、积极向上的社会思潮，增强国家的主导意识形态力量。

媒体融合有助于提高舆论引导能力和水平。

在信息传播的时代，媒体不仅仅是传递信息的工具，更是塑造公众意识、引导社会思潮的重要力量。

媒体融合使得信息传播更加深入、直观，能够更好地满足不同人群的信息需求，有利于提高媒体的采编水平，提升媒体从业人员的专业素养，增强舆论引导的精准度和针对性，促进主流思想舆论的巩固和壮大。

媒体融合对于社会稳定与繁荣具有重要作用。

媒体是社会稳定的重要因素，媒体融合有助于加强对社会各界信息的监督和报道，为社会治理提供更加准确的信息支持，有利于社会各界更好地了解社会状况，准确把握社会态势，更好地维护社会秩序，促进社会的和谐稳定。

媒体融合也有助于为社会经济的转型升级提供信息支持，推动经济社会的健康发展，促进国家的长期繁荣与发展。

媒体融合也面临一些挑战。

首先是信息真实性和可信度的挑战。

随着媒体融合的深化，信息传播的速度和范围都得到了极大扩展，但同时也给信息真实性和可信度带来了挑战。

在信息迅速传播的假新闻、谣言等不实信息也得以快速扩散，影响社会的稳定和秩序。

深圳基础教育之我见今年年初，由市委组织部、教育局组织选派40名中小学校长和骨干教师，赴深圳为期3个月挂职研修，本人有幸成为其中一员。

通过学习，对深圳基础教育方面有了初步认识，同时也收获了许多启示和感悟。

一、文化特色谈起深圳基础教育，笔者认为首先应该了解深圳这座特殊的城市文化，这种独具特色的城市文化，孕育了深圳特区的特殊教育模式。

深圳经济特区创立之初，城区是个仅有3万多人口、两三条小街道的一个贫穷落后的边陲小镇。

今天的深圳人口已经达1300万之多，是一座经济繁荣、功能较为完备、法制比较健全、环境十分优美的新型现代化、国际化大都市。

这里有来自“大江南北、五湖四海”的高、精、尖人才，也有普通的劳苦大众，形成了一个独具特色的、很有包容性的移民城市。

有人说深圳虽然是我国基础教育改革的派头兵，但是同浙江的洋思中学、山东的杜郎口中学相比，深圳没有什么特色学校值得学习。

其实不然！当前，深圳基础教育已迈向教育均衡化发展的轨道，它是在我国应试教育和素质教育相互融合的适应“特区”的特色教育模式，是在继承我国传统教育理念的基础，并借鉴吸收了西方发达国家基础教育的元素和思想的结合体。

二、教育特色（一）学生培养方面：研修期间笔者多次深入到课堂教学第一线，参与校内外学生活动和教学教研活动。

感到深圳基础教育对学生的培养，很注重成人、成才并重的培养过程。

他们培养的学生在今后的生活、工作中更实用，更具有竞争性。

关注和培养学生的层面比较广，注重学生的人格养成、特长的发现与培养、行为习惯和意识形态等养成教育，更注重知识的实践、应用能力的培养和生活意识的培养。

1.培养学生的维权意识，这让学生从小有自我保护的意识，也让学生学会“理性”思考问题。

2.更注重积极培养学生课堂发言的能力，积极发言说明他们在积极动脑，在思考，同时又培养了学生的口头表达能力和自信心。

一个人语言表达的艺术性在社会生活和工作中是非常重要的，这也是我们西部一些落后地区课堂教学不太关注的问题。

中小学生“创客”教育之我见作者：李文平来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2017年第10期摘要：本文从创客教育课程建设的角度，总结了中小学校创客教育课程建设的多元思路，如建设“创客空间”“大课程群”“展示平台和文化”等；以及多层次创客课程内容，如开源硬件、3D打印、激光切割机、机械制作设备等硬件和Scratch，App Inventor等软件的学习。

关键词：课程；创客；中小学创客教育是一种回归生活的教育，是一种指向“创造”的教育，是直面生存、表达智慧的综合教育，其教学过程遵循“创造”实践的规律，融合STEAM教育理念、项目学习理念，强调独立构建目标、独立应用工具开展创造、共享智慧、优化迭代、形成成果，是能够带来完整思维链条的教育形式，也是一种独特而务实的创新人才培养系统、全人教育系统。

创客运动与教育的碰撞逐渐改变着教育的观念、功能、目标、内容、方法等要素，教育拥抱创客运动的关键在于保留其最精彩的部分，即在教学过程中始终保持以学习者的学习为中心的态度，学校要真正从知识传授中心，转变成以实践应用和创造为中心的场所，让学生用“自由的双手表达自信的头脑”，这正是基础教育课程改革的核心价值取向。

一、融合理念，提供创客小空间“融合”是课程建设的方向，也是建设创客空间的重要因素。

把握跨学科、智能化、软硬结合的原则，融合学校现有资源，大力推进创客空间建设，如建设“创客学坊”“创意长廊”“行知科坊”“3D梦工厂”“鲁班工坊”“陶艺创意吧”等，融创客教育、科技创意、木工创意、艺术创意于一体，包含创造区、材料区、活动区、讨论区、阅读区、展示区等功能区，为“大创客”科创体验课程群的实施提供空间保障。

二、整合学科，构建创客大课程1.基础性与拓展性课程整合基础性课程普惠全员，拓展性课程对应兴趣，如表1所示。

2.信息技术、艺术、科学、技术整合综合信息技术课程校本化，难度阶梯式推进，如Scratch基础课程、APP inventor基础课程、Arduino创意教学、智能机器人，如图所示：课程整合改革起始阶段以德育类课程、信息技术、综合实践类课程的整合实施为重点，体现兼顾、整合、体验原则，通过整合课内课外资源，起到普惠和提高，实践和展示的作用。

如何把新时代劳动教育融合在小学语文课程中摘要：随着社会步入新时代，对于小学阶段的语文教育，应主要围绕培养学生的兴趣为主。

在这个过程中，渗入劳动教育非常必要。

本文通过分析探索劳动教育融入小学语文教学中的实践策略，并进行思考探索，借助对劳动教育的培养树立学生们的正确人生观、世界观、价值观。

针对这一情况，本文从劳动教育融合小学语文课程中的现状进行分析，并探讨具体实施举措。

关键词：小学语文；劳动教育；新时代；实践措施引言：讲劳动教育，是当今社会的基本需求。

少年强则国强，所以，让学生从小接受劳动教育的教育至关重要。

同时，小学语文教师需要充分认识劳动教育的内涵和本质，明确劳动教育开展的必要性，发现教育过程中的问题并不断改良完善。

通过大量的理论探究、实践检验和研究磨合，使文明成为每一个学生终生拥有的一种良好习惯。

一、新时代背景下小学语文劳动教育的现状分析1.1小学生劳动教育的意义劳动教育可以概括为劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育，旨在培养学生正确的劳动观念、劳动态度、劳动习惯，劳动技能，最重要的是培养学生们的劳动素养。

以劳动教育带动德育、智育、体育、美育的综合发展。

其中，小学教学中融入劳动教育，一方面利于培养学生劳动的态度、效率意识、创新精神；另一方面在综合实践课程中，培养学生善于探究、乐于体验的劳动素养。

同时，小学阶段是孩子们从家庭教育阶段走向学校教育的关键时期，更是为之后步入社会，接受社会教育的奠基阶段，叶圣陶老先生曾经说过“学就是学做人”，所以对于小学阶段的教育中，不仅仅需要传授学生们课程基础知识，也要在小学生的个人素质、品德教育等方面加大培养力度，正确引导学生们学习了解劳动教育的理念和其意义价值，全面促进小学生的身心健康、德行品质树立和养成。

二、新时代背景下小学语文劳动教育的实施措施2.1教学理念更新，明确培养目标在不断更新的德育教育理念上，小学生劳动教育培养工作开展也要把握好方向，做好理念更新工作。

新时代推进媒体融合巩固壮大主流思想舆论之我见【摘要】在新时代，推进媒体融合，巩固壮大主流思想舆论具有重要意义。

本文从引言、正文和结论三个部分展开论述。

在阐述了新时代推进媒体融合的重要性和壮大主流思想舆论的必要性。

接着在正文部分分析了新时代媒体融合的现状，介绍了推进媒体融合的重要举措，探讨了巩固壮大主流思想舆论的关键措施，并阐明了主流思想舆论对社会稳定的意义，提出了建设良好的网络传播环境。

最后在总结了新时代推进媒体融合巩固壮大主流思想舆论的意义，展望了未来的前景。

通过本文的讨论，可以更深入地了解推进媒体融合对壮大主流思想舆论的重要作用，为构建和谐稳定的社会环境提供了有益的参考和启示。

【关键词】新时代、媒体融合、主流思想、舆论、现状分析、重要举措、关键措施、社会稳定、网络传播、环境、意义、展望。

1. 引言1.1 新时代推进媒体融合的重要性在新时代，推进媒体融合具有重要意义。

随着社会的发展和进步，媒体融合已经成为一个不可忽视的趋势。

媒体融合不仅仅是传统媒体与新兴媒体的结合，更是信息传播方式的革新和创新。

通过媒体融合，可以实现信息资源的整合和共享，拓宽舆论引导的途径，加强主流思想的传播力和凝聚力。

媒体融合也可以提高传媒产业的效益和竞争力，推动媒体产业链的升级和发展，促进媒体行业的健康发展。

在当前信息爆炸的时代，推进媒体融合也可以有效提高信息传播的效率和深度，更好地满足人民群众对多元化、高质量信息的需求。

新时代推进媒体融合对于促进社会进步、构建和谐社会、培育健康文化等方面都具有重要意义。

1.2 壮大主流思想舆论的必要性壮大主流思想舆论的必要性是当今新时代推进媒体融合的重要任务之一。

主流思想舆论的壮大，直接关系到国家长治久安、社会和谐稳定的大局。

在当今信息爆炸的时代，主流思想舆论的影响力和号召力不可小觑，能够引导民众正确看待世界、认识问题，促进社会和谐与发展。

壮大主流思想舆论可以净化网络环境，排除网络谣言、虚假信息的干扰，确保舆论传播的真实性和准确性。

深化中小学音乐教育改革之我见作者：陈晓军来源：《考试周刊》2013年第79期摘要：随着人民生活水平的稳步提高，社会经济的持续高速发展，我国的教育事业已经步入了良性发展轨道。

音乐教育方面存在一些问题。

文章认为，可从以下方面发展音乐教育事业：激发学生学习音乐的兴趣，开发学生的音乐潜能；强调参与意识，发展学生的实践能力；课上以学生为主体，营造宽松、愉悦的学习氛围。

除此之外，学校还应该重视音乐课，制定与音乐课有关的制度等完善和发展我国中小学音乐教育事业。

关键词：中小学音乐教育教育改革教学方法我国中小学音乐教育应该注重以学生发展为本，以德育为核心，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，提高学生德、智、体、美等素质，体现全新的科学课程观和整体学力观，强调课程的综合性、实践性和学习方式上的合作性、研究性，真正成为学科教育改革的基本发展趋势。

一、激发学生学习音乐的兴趣，开发学生的音乐潜能，促进学生和谐发展。

我国传统的音乐教育长期受专业音乐教育的影响，过于强调音乐知识传授的系统性，忽视音乐教学的审美愉悦性；教材内容重视思想性、艺术性，却没有充分兼顾中小学由于年龄、兴趣和认识水平等方面的特点而产生的独特的审美需求；教师教学手段单一，教学的理性化色彩浓厚等因素造成了学生喜欢音乐而对音乐课没有兴趣的怪现象。

兴趣是最好的老师，是能力的幼芽，是积极性的动力，是成功的沃土。

正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由此可见兴趣在学习中起着重要作用。

在时代的呼唤下，以审美为核心，以兴趣爱好为动力。

面对设计新颖、插图精美、内容丰富的教材，学生的感官首先得到了强烈的刺激，激发了学习兴趣，美的表现欲被充分调动。

在音乐课堂教学中应加强以激发学生学习音乐兴趣为前提的审美基础教育，无需花大量的时间学习诸如音阶、音程、和弦、调式等过于专业化的知识，也无需提出诸如“重视中声区发声训练”、“有气息支持地歌唱”等技术性要求，以免扼杀学生学习音乐的兴趣。

信息技术与中学生物教学整合之我见作者：张蕾来源：《文理导航》2012年第30期信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

当前，教育信息化的发展趋势是现代信息技术与学科课程整合，同时这也是转变教师的教学观念、教学方式，转变学生学习方式的有效途径，而且在教学中也越来越体现出其不可替代的优势。

将信息技术与学科课程整合应用于生物教学体现了现代教育理念和现代教育思想，能够收到传统教学无法比拟的教育教学效果。

本文就信息技术与生物教学的认识与实践作初步探讨。

一、信息技术整合生物教学的重要性信息技术与生物课程整合的内涵就是以现代教育思想、教育理论为指导，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习生物学知识的认知工具与热爱生命、热爱大自然、自觉保护生存环境的情感激励工具，作为创设丰富的生物教育环境的工具，并将这些工具全面应用到生物学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环境，经过整合、组合、相互融合，在整体化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

二、信息技术与生物教学整合初试生物学作为一门自然学科，大量使用计算机多媒体，能不受时空限制，直接表现自然界的各种现象，使学生充分感知所学内容。

无论是微小的细胞结构，庞大的生态系统，还是几十亿年的生物进化过程，经过信息技术的处理，都可以清清楚楚地显示在课堂之中。

利用多媒体技术可以化静为动，化小为大，化大为小，化抽象为具体，化复杂为简单，可以将语言、挂图、模型无法表达清楚的原理过程形象直观的表达出来，提高课堂的教学效果。

1.多媒体导入引人入胜在整个教学过程中，最重要的是开头导入部分，运用多媒体导入，能很快的吸引学生的注意力，使授课能顺利进行下去。

例如，在细胞的多样性和统一性这节的学习中，先给学生播放不同种类细胞的形态，激发他们探究的欲望；在学习氨基酸脱水缩回形成蛋白质时，把书本上静态的过程用动态的形式呈现给学生，学生分析归纳就更有兴趣。

中学美术教育之我见美术是普通中学的一门基础文化课，是作为对学生进行素质教育的主要手段和途径，素质教育要求加强对学生创新能力的培养，新课程标准也要求对学生创新能力的培养。

新课程的改革给我国教育机制注入了新鲜的血液，为美术教育提供了更为广阔的空间，同时对教师也提出了更高的要求。

我们需要不断提高自身专业知识水平以及不断完善其他相关的知识体系。

在教学过程中，应注重以学生为主体的研讨和探究。

引导学生积极探索美术与科学、美术与社会、美术与生活的和谐关系，吸取传统文化精华是中学美术教育的现实需求。

一、美术教育作为素质教育具有重要意义第一、通过美术教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的文化素养。

素质教育对人们的潜移默化的作用历来被许多有识之士所认识。

我国着名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活、对付人生，则生活美化、人世和平。

”此为艺术的最大效用。

众所周知，美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到、逐步增强的。

虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。

第二，中学美术课通过素质教育帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力的发展。

中学美术课对中学生进行素质教育，提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，陶冶其道德情操，很自然地与“五讲四美三热爱”的政治教育融为一体，这无疑对学生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。

由此可见，素质教育能使人心理健康、乐观向上，精神生活更充实、更丰富，有助于良好的道德品质的形成。

除此之外，中学美术课通过审美教育对智力发展也起着促进作用。

美术课通过具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言培养了学生的观察、记忆、想象和创造能力，而这些能力正是智力的主要因素。

丰富有趣的美术常识以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容又大大增加了学生头脑中的知识容量，对发展智力大有裨益。