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学前教育史1. 简介学前教育，也被称为幼儿教育或儿童教育，是指对幼儿进行全面发展的教育过程。
在学前教育中，幼儿接受认知、社交、情感和身体方面的培养，为其未来的学习和社会生活打下基础。
学前教育的历史可以追溯到古代,从古代的家庭教育到现代专业化的幼儿教育，学前教育经历了漫长而丰富的发展历程。
2. 古代学前教育在古代，学前教育主要是家庭教育的一部分。
父母通过亲自教育和传授经验来培养幼儿的能力和技能。
这种教育主要侧重于道德教育，重视孩子的品格培养，强调孩子要尊敬长辈、遵守规则和道德准则。
古代学前教育通常没有正式的课程，而是通过日常生活和家庭环境来培养孩子的各种能力。
3. 近代学前教育的起源近代学前教育的起源可以追溯到19世纪的欧洲。
在这个时期，由于工业化和城市化的发展，大量儿童失去了在家庭中接受教育的机会。
为了解决这一问题，一些社会改革者开始提倡建立儿童托管中心，以提供基本的教育和照顾服务。
最早的学前教育机构可以追溯到德国的弗雷德里希·威廉·杜尔克（Friedrich Wilhelm August Fröbel）所创建的“幼儿园”概念。
4. 弗雷德里希·威廉·杜尔克与幼儿园弗雷德里希·威廉·杜尔克是学前教育的先驱之一。
他创立了幼儿园（Kindergarten）的概念，强调儿童的自主性和主动参与。
在幼儿园中，孩子们可以通过自由游戏和集体活动来发展他们的创造力和社交能力。
杜尔克的幼儿园理念受到了许多国家的影响，并为后来的学前教育奠定了基础。
5. 学前教育的发展20世纪，学前教育在世界范围内得到了迅速发展。
各国纷纷制定了学前教育政策和法规，建立了专门的学前教育机构。
学前教育的内容也逐渐丰富，除了注重儿童的情感和社交发展，还注重儿童的认知和语言发展。
现代学前教育的方法和教材也在不断创新和改进，以满足儿童的多样化需求。
6. 学前教育的现状目前，学前教育已经成为各国教育体系中的重要组成部分。
学前教育史-知识点整理(部分)一、古代学前教育1、起源与发展古代学前教育的起源可以追溯到先秦时期。
那时候虽然没有专门的学前教育机构，但家庭教育已经相当普遍。
父母会教孩子基本的礼仪、道德和生活技能。
到了汉代，随着儒家思想的兴起，学前教育开始有了系统的理论指导。
《礼记》中就提到“教子以义”，强调从小培养孩子的道德品质。
魏晋南北朝时期，学前教育进一步发展。
出现了专门的教育机构“蒙馆”，主要面向贵族子弟。
教学内容包括识字、算术、礼仪等。
隋唐时期，科举制度的推行使得学前教育更加受到重视。
家长们开始注重孩子的早期教育，希望他们能在科举考试中脱颖而出。
2、主要形式古代学前教育的主要形式包括家训、蒙学和私塾。
家训是家庭教育的重要组成部分。
著名的《颜氏家训》就是一部典型的家训著作，内容涉及道德修养、学习方法、处世之道等。
家训通常由家族长辈编写，代代相传，对孩子的成长有着深远影响。
蒙学则是专门针对幼儿的教育机构。
教学内容以识字为主，辅以简单的算术和礼仪。
蒙学使用的教材主要有《三字经》、《百家姓》、《千字文》等。
这些教材语言简练，内容浅显易懂，非常适合幼儿学习。
私塾则是更为正式的教育机构，通常由一位老师教授多名学生。
教学内容比蒙学更为深入，除了识字和算术，还包括儒家经典、历史、地理等。
私塾教育强调背诵和理解，学生们需要熟读经典，并能灵活运用。
3、教育理念与方法古代学前教育的核心理念是“蒙以养正”。
意思是通过早期教育培养孩子正确的道德观念和行为习惯。
儒家思想强调“修身齐家治国平天下”，认为教育应该从小抓起，培养孩子的品德和能力。
教学方法上，古代教育注重因材施教。
老师会根据每个学生的特点制定不同的教学计划。
比如《三字经》就是一部非常适合幼儿学习的教材，通过朗朗上口的韵文，孩子们可以轻松记住很多知识。
古代教育还强调实践。
孩子们不仅要学习书本知识，还要参与各种实践活动。
比如学习礼仪时，老师会带孩子们参加各种仪式，让他们亲身体验。
名词解释1 .中国儿童早期的知识教育：中国古代早期知识教育的内容有语言教育，婴幼儿时期事语言发展的关键时期，古代家庭十分重视培养孩子正确学习和使用语言的能力；识字教育，让孩子在入学前识得一些汉字，是一般家庭得普遍做法；计算，一般是粗浅得数字计算，多为日用的需要；自然常识，古代往往在日常生活中进行的方法，遇物而教。
神童教育：中国古代，少数有良好天赋又有良好的严格的家庭教育的儿童，便被培养成“幼慧”儿童或“神童”。
历代朝廷都非常重视出类拔萃的早慧儿童，采取措施，对神童加以选拔任用。
简答题2.中国古代家庭教育的原则教儿宜早；教子义方；信而勿诳；潜移默化；量资循序；有教有爱。
3.中国古代儿童家庭教育的方法游戏：游戏始终是儿童生活所不可缺少的内容，在中国传统儿童教育中，游戏也占有相当重要的地位。
儿童游戏的种类繁多，常有骑竹马、斗草、荡秋千、捉迷藏等。
讲故事：这是我国古代家庭教育子女的最普遍的方式，尤其对幼小的孩子更是一种好的教育形式。
体罚：体罚就是扑教，在中国封建社会里流行广泛。
4.中国古代儿童初步的道德教育幼儿期道德教育只能是初步的，重点是树立必要的、儿童可以接受的道德观念和养成一些良好的道德习惯。
培养志向：树立志向，往往会影响一个孩子一生得成长方向，它会成为一个动力，时时鼓励和鞭策孩子，使其为之奋斗。
教以孝娣：孝，是指敬重长辈；娣，指友爱兄弟。
孝娣教育是古代道德伦常教育的重要内容。
勤俭耐劳：喜欢节俭，切勿奢华，这是古代家庭对后代的普遍要求。
诚实无欺：要求孩子从小说真话，不说假话，做错了事要敢于承认错误，要以老实的态度对待人和事，不欺骗别人行善积德：古人经常教育小孩子，为人处世要心眼好，多做善事，不做害人之事。
从小向孩子灌输“善有善报，恶有恶报”的思想。
礼貌谦让：要求儿童不但要对父母长辈及兄长有礼貌，而且对其他人也要以礼相待。
5 .宫廷儿童教育的意义是什么？宫廷儿童教育的核心就是对未来帝王的教育，所培养的君主合格与否，会影响到国家的命运，因为中国的封建君主专制制度，决定国君的权力至高无上。
中国学前教育史填空1、在原始社会中，一直存在着社会公育形式进行的儿童教育。
2、在原始社会，对儿童实施社会公育，其教育内容均与儿童今后将要参加的集团内共同的生产与生活实际密切相关。
3、除生活和劳动教育外，原始社会对儿童的公育内容还包括思想教育，主要是道德教育和宗教教育。
4、在原始社会后期，大约在五帝时期，我国原始社会进入了部落联盟与军事民主制阶段。
5、在奴隶社会，学校开始产生。
6、公元前11世纪的西周时期，是奴隶社会发展的鼎盛时期，也是奴隶社会学前教育实施的较成熟时期。
7、《礼记`内则》记载的学前教育计划作为我国教育史上最早的关于学前教育的记录。
8、为了加强，对太子实施有效的教育，在奴隶社会时建立了保傅教育制度与乳保教育制度。
9、太保、太傅、太师合称“三公”。
西周除设三公外，还置有副职“三少”，即少师、少傅、少保。
子师、慈母、保母合称“三母”。
10、在封建社会，家庭是社会的基本细胞，是子女与社会最早的接触点，也是我国古代儿童接受学前教育的场所。
11、封建社会时期的学前家庭教育，其教育内容主要包括思想品德教育、生活常规教育、文化知识教育、身体保健等方面。
12、《黄帝内经》使我国古代最早的医学著作，成书于秦汉时期。
、我国古代建立专门的慈幼机构起步较晚，它开始于处在封建社会中后期的宋代。
慈幼机构的名称当时主要有慈幼局、举子仓、育婴社等。
13、慈幼机构第二次大规模的建立是在清代，清朝的慈幼机构主要是育婴堂。
14、贾谊是汉代最早提倡胎教的教育家。
15、1902年，张百熙奉命拟草了《钦定学堂章程》，即壬寅学制。
1904年初，又颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”。
16、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是我国近代学前教育的第一个法规。
它的颁布和实施标志着我国的学前教育已经开始进入了一个新的发展阶段。
17、《劝学篇》中，详细论述了张之洞的“中学为体，西学为用”的基本教育思想。
18、我国第一所学前儿童教育机构－湖北幼稚园。
《学前教育史》自学考试复习（中国部分）第一编中国古代学前教育一、填空1．传说中我国最早的儿童学校叫“”，出现在原始社会后期的时期。
P62．原始社会的儿童教育，实行。
p63．中国古代儿童学前教育的基本形式是p74．受中国传统教育的影响，在儿童教育中，将放在首位。
P235．开笼放鸟而捕之，解缰放马而逐之，曷若勿纵勿解之为最易也。
这两个比喻符合中国古代儿童家庭教育的原则。
P266．中国古代家庭教育的方法有：、、。
p31-32 7．我国古代第一个专门教育太子的教育文件是。
P348．我国古代宫廷儿童教育的制度主要有和。
P369．朱熹把教育分为两个阶段：“”和“”。
10．在我国，胎教作为一种理论，初步形成于。
p4011．童蒙教材的编写进入一个大发展的时期是在。
p5112．中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末所撰的。
P51 13．中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、类和类。
P5214．南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是。
p5215．古代诗歌类的历史知识性蒙书中，《》最为流传，由唐人所撰。
P55 16．贾谊将太子整个教育过程分为四个阶段，即、、学校教育和成人教育。
p6217．提出“太子之善，在于与选左右”，强调要行胎教，要施学前教育。
P63 18．颜之推的教育目的是：。
19．集中反映朱熹儿童教育思想的是他编著的和。
P72 20．司马光写的，阐述家庭教育问题，对历代家庭教育有很大影响。
P3221．读书要“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”这种培养儿童读书习惯的主张出自。
p7422．提出要严格、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练，使之“积久成熟”的是。
p74 23．.提出“自然教育论”的中国古代思想家和教育家是。
P7724．我国古代奠定了胎教学说初步的营养学基础的著作是。
p4125．在中国古代各种故事性的童蒙读物中，《》是流传最广、影响最大的一种，为元朝所编。
26．朱熹主张对儿童应该早施教，将儿童教育比喻为。
简明中国学前教育史读后感哎呀，我读完那本《简明中国学前教育史》呀，心里头可真是有好多感触嘞，忍不住就想和你们唠唠。
我刚拿到这本书的时候，其实没太当回事儿，就想着随便翻翻呗，看看这学前教育以前都是咋回事儿呀。
可谁知道呀，这一翻开就停不下来啦，越看越有意思呢。
书里讲的那些古时候的学前教育，可真是和我想象的不太一样哦。
我原来以为呀，以前的小孩子就是瞎玩呗，哪有啥正儿八经的教育呀。
结果呢，一看书才知道，早在古代就有好多讲究啦。
就说那西周时期吧，人家就有专门针对小孩子的教育内容嘞，像什么礼仪呀，音乐呀，射箭呀这些，虽然和咱们现在的学前教育不太一样，但也能看出老祖宗们对小孩子的培养还是很重视的呢。
我当时就有点惊讶，眼睛瞪得老大，心里想着：“哇哦，原来那时候就这么有门道啦，这可不像我想的那么简单呀。
”我还和我妈说起这事儿呢，我就说：“妈，你知道吗？西周时候的小孩子就得学好多东西呢，可比我小时候厉害多了。
”我妈就笑着说：“那可不，老祖宗的智慧可不能小瞧咯。
”再往后看呀，到了封建社会那会，学前教育又有了新变化。
像那些有钱人家的小孩子呀，从小就得读什么《三字经》《百家姓》《千字文》这些启蒙书啦。
我就想象着那些小孩子穿着长袍马褂，坐在书桌前，摇头晃脑地念着书的样子，可逗啦。
不过呢，也能感觉到那时候的教育挺严格的，小孩子也不容易呀。
我就跟我朋友说：“嘿，你看以前那些小孩子读书可辛苦啦，哪像咱们现在，还有好多好玩的玩具和游戏可以一起玩呢。
”朋友也笑着说：“是呀，时代不同咯。
”书里还讲到了近代的学前教育呢，那可真是受到了不少西方教育思想的影响呀。
一些有见识的人就开始提倡新式的学前教育啦，办起了幼儿园啥的。
我看到那些早期的幼儿园照片呀，虽然条件看着挺简陋的，但孩子们的脸上都带着笑容，感觉挺开心的呢。
我就琢磨着，那时候的老师们肯定也挺不容易的，得一边摸索着新式教育，一边照顾好那些小孩子呀。
我就问我奶奶：“奶奶，你小时候见过幼儿园吗？”奶奶摇摇头说：“我那时候哪有呀，都是在家里跟着大人学学认字啥的，不像现在的小孩子这么幸福呢。
