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四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标：1. 通过学习课文《生命生命》，让学生理解生命的意义，珍惜生命，敬畏生命。
2. 提高学生的朗读能力，能够有感情地朗读课文。
3. 学会生词生字，能正确书写“蚯蚓、窒息、蜡烛、遗体”等词语。
4. 理解课文中的比喻句、拟人句，体会作者对生命的思考和感悟。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，体会课文的情感。
2. 学会生词生字，理解课文中的比喻句、拟人句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻句、拟人句，体会作者对生命的思考和感悟。
2. 如何引导学生珍惜生命，敬畏生命。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生命的意义。
2. 初读课文：让学生自读课文，感受课文情感。
3. 学习生词：学习课文中的生词生字，理解词语的意思。
4. 理解课文：讲解课文中的比喻句、拟人句，引导学生理解作者对生命的思考和感悟。
5. 朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
6. 课堂小结：引导学生总结课文的主要内容和情感。
7. 作业布置：让学生书写生词，抄写课文中的优美句子。
8. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在理解课文内容、朗读能力和生词掌握方面的表现。
2. 评价学生在珍惜生命、敬畏生命方面的感悟和行为变化。
七、教学准备：1. 准备课文《生命生命》的课件或黑板，用于展示生词、图片和重点内容。
2. 准备课文朗读录音，用于学生跟读和模仿。
3. 准备生词卡片，用于学生学习和复习。
八、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
2. 让学生写一篇关于生命的短文，表达对生命的看法和珍惜生命的决心。
九、教学时间：1. 课时安排：本节课计划用2课时完成教学。
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会运用课文中的表达手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用课文中的表达手法进行写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙。
（2）引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生自主学习。
（2）分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）让学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 分析课文结构，了解作者表达手法（2）引导学生分析作者的表达手法，如拟人、比喻等。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
注意：这只是一个基本的教学教案，具体实施时，还需根据学生的实际情况进行调整。
教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
六、教学步骤1. 引导学生通过朗读课文，理解课文内容，感受生命的可贵。
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会课文中表达的作者情感。
三、教学难点1. 课文中一些抽象概念的理解。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的情感体验。
2. 采用问题教学法，引导学生主动思考、探究问题。
3. 采用小组合作教学法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课教师通过图片、故事等方式引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
引导学生理解课文内容，体会作者情感。
3. 学习生字词教师选取课文中重点生字词，进行讲解、示范，让学生进行练习。
4. 课堂讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容，正确使用生字词。
2. 过程与方法：学生在小组讨论中能够积极发言，表达自己的观点，学会与他人合作。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到生命的宝贵，树立珍惜生命的意识。
七、教学准备1. 课文原文及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
4. 小组讨论所需材料。
八、教学时间1课时（40分钟）九、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片或讲述一个关于生命的故事，引导学生思考生命的意义。
2. 学习课文（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
引导学生理解课文内容，体会作者情感。
3. 学习生字词（5分钟）教师选取课文中重点生字词，进行讲解、示范，让学生进行练习。
《生命生命》优秀教学设计《生命生命》通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自身的心跳声”引发出对生命的深刻考虑，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自身活得更加光彩有力”，表达了自身强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
下面带来《生命生命》优秀教学设计方案，欢迎阅览!《生命生命》优秀教学设计【1】【教学意图】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。
生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
【教学重点、难点】理解三个事例蕴含的道理。
【教学准备】1、课件。
2、收集杏林子的资料。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【教学过程】一、课前三分钟。
交流珍惜生命的名言(5人)二、导入：刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信对生命有了一定的认识。
生命是一个神圣的话题，生命是什么?这节课让我们一同走入《生命生命》去寻求生命的真谛吧!(板书课题)齐读2 走进作者—杏林子师：你知道这篇课文的作者是谁吗?你了解她吗?(课件展示)三专题研究，感悟体验。
1这篇课文就是她其中的一部作品，让我们一同走进课文。
请翻开课本63页，结合你的预习，再次朗读课文，找出作者是从哪些事例中引出对生命的思考?(求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳)《生命其实就是求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳》2、学习第二段：求生的飞蛾过渡：同学们感知了课文的主要内容，下面让我们首先走进第一个小故事，去感受生命的奇迹。
语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识储备。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
（3）培养学生勇敢面对困境、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文原文：2. 生字词：生、命、热爱、珍惜、财富、一次、美好、创造3. 课文解析：本课文通过讲述生命的重要性，引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
课文采用生动的例子，让学生明白生命的可贵，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的生命意识和价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文主题思想的深入探讨。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过自学，掌握生字词，理解课文大意。
2. 合作探讨：引导学生通过小组讨论，深入分析课文主题思想，分享自己的感悟。
3. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，培养实际应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考生命的意义，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解课文主题思想。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
5. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，进行实际演练。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调生命的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对生命的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
（3）学会通过课文内容进行思考，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生理解生命的可贵，激发学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情景，激发学生对生命的兴趣。
2. 讨论法：引导学生针对课文内容进行讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于教学过程中的认读和练习。
3. 课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示与生命相关的图片，引导学生关注生命。
（2）邀请学生分享他们对生命的理解和感受。
（3）简介课文《生命生命》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生相互交流阅读体会，分享对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学。
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物情感，提升理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的情感。
（2）学会感恩，懂得尊重他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的珍惜生命、感恩的情感。
（2）通过课文内容，分析人物情感，提升理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片、故事等方式引导学生思考生命的意义。
（2）学生分享对生命的理解和感悟。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析课文中所表达的珍惜生命、感恩的情感。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的感悟和思考。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于生命的感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解是否深刻，对生命的感悟是否有所提升。
观察学生在课堂上的表现，看是否有需要改进的地方。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，为学生创设情境，引导他们深入体验课文所传达的情感。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受，培养他们的口语表达能力和思辨能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，特别是对生字词的掌握和生命感悟的表述。
八、教学拓展1. 开展主题班会：组织一次以“珍爱生命”为主题的班会，让学生进一步思考生命的意义，培养他们的感恩之心。
四年级下册语文《生命生命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过课文中的例子来分析和解决问题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《生命生命》通过讲述一个关于生命的故事，引导学生思考生命的意义和价值。
2.2 生字词学习：学习生字词，理解词义，并能正确书写和使用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文朗读与理解，生字词的学习和运用。
3.2 教学难点：理解课文中的深层含义，培养学生的道德观念和团队合作精神。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：使用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
使用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
使用实物教具，增强学生的直观感受。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：1. 导入新课，引起学生对生命的思考。
2. 朗读课文，让学生感受故事的情节。
3. 分析课文内容，引导学生思考生命的意义。
4. 学习生字词，巩固学生的语文基础。
5. 小组讨论，培养学生的团队合作能力。
6. 总结与反思，强化学生对生命的尊重和珍惜。
5.2 时间安排：教学时间安排：每章内容安排2课时，共10课时。
每章第一课时用于朗读课文，理解课文大意。
每章第二课时用于学习生字词，进行小组讨论和总结。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估方式：采用课堂表现评估、作业评估和测验评估三种方式对学生进行评估。
课堂表现评估主要关注学生的参与度、朗读和表达能力。
作业评估主要关注学生的作业完成情况和生字词掌握程度。
测验评估主要关注学生的阅读理解和写作能力。
6.2 反馈方式：及时给予学生口头反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习情况和困惑，给予针对性的指导和建议。
四年级下册语文《生命生命》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《生命生命》，让学生理解生命的意义，认识到珍惜生命的重要性。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体会课文的内涵，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜生命，热爱生活，努力追求生命的价值。
教学重点：1. 理解课文《生命生命》的内容，体会作者对生命的思考和感悟。
2. 学会珍惜生命，热爱生活，努力追求生命的价值。
教学难点：1. 引导学生深入理解课文，从中感悟生命的意义。
2. 如何激发学生对生命的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
教学准备：1. 课文《生命生命》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是生命？生命的重要性体现在哪里？2. 学生分享对生命的理解，教师总结并板书课题：“生命生命”。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音、语气等问题。
2. 教师示范朗读，学生跟读，感受课文中的情感。
三、理解课文（10分钟）a. 课文讲述了哪些关于生命的故事？b. 这些故事让你感受到了生命的哪些特质？2. 小组讨论，分享答案，教师总结。
四、讨论课文（10分钟）1. 引导学生关注课文中的重点句子，如：“生命是脆弱的，但也是坚强的。
”2. 学生讨论：为什么生命既脆弱又坚强？你身边有哪些例子可以证明这一点？3. 教师总结，强调珍惜生命的重要性。
五、小结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课的收获，分享对生命的理解和感悟。
2. 教师给出拓展任务：以“珍惜生命，热爱生活”为主题，写一篇短文。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生深入理解课文《生命生命》，感悟生命的意义。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，联系自己的生活实际，从而更好地理解课文内容。
要注重激发学生对生命的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生展示自己写的短文，分享对生命的理解和感悟。
四年级下册《生命生命》教学设计《生命生命》教学设计【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学准备】1.课件。
2.搜集有关生命的名言。
3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
课前谈话。
交流珍惜生命的名言一、揭题导入1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。
这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。
2.板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知过渡：生命是什么呢?让我们一起到课文中去细细感悟。
1.整体感知请同学们自读课文。
要求：(1)借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
(2)边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例?2.检查反馈(1)刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗?a.出示生字词(指名读、齐读)骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜b.多音字“弹”。
(dàn、tán)(2)课文讲了几个事例呢?用简练的语言说一说。
请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳(3)小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。
三、精读课文，感悟生命(一)自读“飞蛾求生”事例1.请同学们自由读“ 飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么?可在旁边写写你的感受。
2.学生反馈，体会情感。
出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!”(1)学生汇报，读句子，说原因。
(2)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望?(挣扎、极力、鼓动、跃动)(3)换词比较：a.“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?(明确：不行。
跳动是一起一伏地动;跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。
)b.你能把这种体会读出来吗?(生读)(4)想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想?预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。
预设2：再加把劲，我马上要逃脱了!我不能够在这里丧失自己的生命!我还有好多事情要做呢!预设3：我还要为这个世界多做点贡献，所以，我必须要逃出去。
(5)指导朗读。
a.(承接上面)师引读，学生齐读。
3.回扣课题。
小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──(生读课题)生命、生命。
(二)合作学习“瓜子生长”事例过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢?1.自主学习，小组交流。
要求：(1)运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。
(2)在小组内交流自己的感受。
2.小组汇报，全班交流。
句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
(1)学生读句子，说原因。
(2)从哪些词语感受香瓜子生命力的强?(掉、竟然、冒出)(3)竟然是什么意思?(没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。
)你体会到了什么?(生命力的顽强)(4)为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”?(“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。
)(5)指导朗读。
多么顽强的香瓜子呀!谁来读?过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力?句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
”(1)学生读句子，说说原因。
(2)你从哪些词语体会到的?(冲破、不屈向上、茁壮生长)(3)理解“即使它仅仅只活了几天。
”a.从“它只活了几天”，你体会到了什么?(时间短)b.从“仅仅”呢?(生活的时间更短)c.“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了什么?让我们再来读读这段话，体会体会。
(引读)即使它的生命只有7天，它会冲破—(生接读)即使它的生命只有5天，它要冲破—(生接读)即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—(生接读)d.此刻，“即使”表达了作者怎样的情感?(赞美、敬佩、崇敬)3.指导朗读。
请带着你的感受，读一读第三自然段。
(自由读，男女比赛读，齐读)4.回扣课题。
小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——(生齐读课题)生命生命。
(三)学习“心脏跳动”事例过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀!更何况我们人类呢?请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊?1.出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
”(1)令“我”震撼的是什么?(心脏沉稳而有规律的跳动)(2)创设情境，感受心脏跳动：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。
你感受到什么呢?(心跳)你想说些什么?用文中的话说说。
(出示：“这就是我的生命，单单属于我的。
”)(3)你想带着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动……)(4)请带着你的感受读读(指名读);想读的同学站起来读。
2.出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
”(1)“糟蹋”是什么意思?(浪费、不珍惜)在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命?(生说现象)(2)怎样叫“好好使用生命”呢?联系课文内容来说说。
(3)比较句子：一切全由自己决定，我要对自己负责。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
(第二句写得好，因为“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度。
)(4)我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。
出示杏林子的资料：杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。
全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。
但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手(出示图片)写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。
她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。
她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。
(5)此时此刻，你想说什么?(6)是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责。
这就是——生命生命三、感悟生命，升华情感过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。
出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
1.齐读，谈体会。
2.理解：“有限的生命”、“无限的价值”。
a.“有限的生命”：为什么说生命是有限的?(没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。
所以，生命是有限的。
)b.“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值?来举例说一说。
(炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……)3.朗读。
这就是在有限的生命里体现了无限的价值。
让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。
4.作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢?生结合实际谈体会。
5.小结学法：我们用联系生活实际的方法，理解了这个句子的含义。
通过同学的交流，相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋自己的生命，一定会好好珍惜生命，我们都将活得──光彩有力。
我把最后一段变成了一首小诗，让我们一起表达出我们对生命的热爱、珍惜。
四、回归课题，拓展升华1.读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧!出示：生命是______________。
2.抒写生命感言，交流汇报。
(板书：珍爱生命)3.作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么?(生命宝贵，要热爱生命，善待生命;生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。
)4.小结：是的，生命是有限的，珍贵的，我们要努力让自己的生命更有意义。
最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤——(生接)《生命生命》。
五、布置作业：(任选两个)1.摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。
2.把学了这篇课文的感受写下来。
3.课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》板书设计：19 生命生命飞蛾求生生命有限瓜苗生长珍爱生命静听心跳价值无限。
