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提升小学语文教学的趣味性随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越受到人们的关注。
然而，传统的小学语文教学方式往往过于注重知识的传授，而忽略了学生的学习兴趣和主动性。
因此，提升小学语文教学的趣味性显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何提升小学语文教学的趣味性。
一、创新教学方式传统的小学语文教学方式往往是教师讲授、学生听讲，这种方式虽然能够传授知识，但往往缺乏互动性和趣味性。
因此，教师需要创新教学方式，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以采用游戏化教学、情境教学、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
二、增加课堂互动课堂互动是提升小学语文教学趣味性的重要手段之一。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强师生之间的互动和交流。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的创新思维和表达能力。
三、利用多媒体技术多媒体技术可以提供丰富多彩的教学资源，增强学生的视觉、听觉等多种感官体验，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过多媒体技术展示图片、视频、音乐等素材，创设生动有趣的情境，引导学生进入学习状态。
同时，教师还可以利用多媒体技术进行作业布置和反馈，提高教学效率和质量。
四、拓展课外阅读课外阅读是提升小学语文教学趣味性的重要途径之一。
通过阅读优秀的课外读物，学生可以拓宽视野、增强阅读能力和表达能力。
教师可以向学生推荐适合小学生阅读的课外读物，并引导学生开展课外阅读活动，如读书交流会、读书笔记展示等。
同时，教师还可以鼓励学生撰写读书心得和体会，培养学生的写作能力和思维能力。
五、注重评价与反馈评价与反馈是提升小学语文教学趣味性的重要环节之一。
教师需要注重评价与反馈的方式和方法，及时了解学生的学习情况和问题，并给予相应的指导和帮助。
教师可以通过口头评价、作业批改、考试等方式，了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课是小学生日常学习的重要一环，而如何提升小学语文课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，是每位语文老师都需要思考的问题。
一个生动有趣的课堂可以让学生更加主动积极地参与学习，提高他们的语文素养。
下面就是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法，希望对广大语文老师有所帮助。
1. 利用多媒体教学多媒体教学可以为语文课堂增添很多趣味性。
老师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，来展示课文中的背景故事、人物形象、风景描写等，让学生更形象地理解课文内容。
语文歌曲、动画片、小视频等也可以被有机融入教学中，让学生在欣赏的同时学习，增添了课堂的趣味性。
2. 多样的教学形式在教学中，老师可以采用讲故事、游戏、小组讨论、角色扮演等多样的教学形式，使课堂更加生动活泼。
可以组织学生进行小品表演来复述课文故事，或者设计一些有趣的语文游戏来巩固学生对知识点的理解。
这样的教学形式可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的形式，提升课堂趣味性。
3. 激发学生的情感投入语文课堂不仅仅是知识的传递，更重要的是对学生情感、思维的培养。
在教学中，老师可以注重培养学生对课文内容的情感投入，让学生能够真正地感受到课文中人物的情感和情境。
可以让学生模仿课文中的人物情感和语言，或者通过朗读诗歌、散文等形式来感受语言的美感，从而激发学生学习语文的兴趣。
4. 探究式学习在语文教学中，老师可以通过启发式提问、小组合作讨论等形式，引导学生通过自主探究的方式来学习课文知识。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养他们的思考能力和创造力。
可以设计一些引人深思的问题来启发学生的思考，或者组织学生进行小组合作探究课文中的问题，让学生在探究中体会学习的乐趣。
5. 联系生活实际语文教学要注重联系生活实际，让学生能够感受到语文知识的实用性和生活性。
在教学中，老师可以通过讲解课文的背景、引导学生用课文中的知识来解决实际问题等方式，让学生感受到语文的实际应用。
提高小学语文教学的趣味性策略语文教学作为小学教育中至关重要的一环，其趣味性对于学生的学习兴趣和学习效果有着非常重要的影响。
提高小学语文教学的趣味性是当前广大教师需要思考和解决的问题之一。
本文将就提高小学语文教学的趣味性策略进行探讨，希望能够为广大教师提供一些有效的指导和建议。
一、注重教学内容的趣味性语文教学内容的趣味性是提高教学效果的关键所在。
在教学内容的选择上，教师应该选择生活化、情感化的教材，让学生在学习中能够感受到快乐和幸福。
注重多媒体的运用，比如教学PPT、音频和视频等，可以为学生提供多样的学习方式和角度。
教师还可以适时引入有关历史、地理、文学等方面的知识，以拓展学生的知识面，使语文学习更加生动有趣。
二、创设丰富多彩的学习环境教学环境的营造对于提高语文教学的趣味性有着至关重要的作用。
教室布置、教学物品的搭配等都可以对学生的学习情绪有着直接的影响。
教师可以通过多种方式来丰富教学环境，比如利用墙面展示学生作品、设置语文角、布置课堂装饰等，都可以为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，增强学生学习语文的兴趣。
三、采用多种教学方式语文教学中，教学方式对学生的学习兴趣也有着非常重要的影响。
教师应该注重采用多种教学方式，比如讲解、讨论、游戏、实践等，多种方式的灵活运用可以为学生带来不同的学习体验，从而激发学生的学习兴趣和潜能。
教师还可以鼓励学生参与课堂表演、朗诵、演讲等活动，提高学生的语文应用能力，增强学生对语文学习的兴趣和信心。
四、激发学生学习的内在动力激发学生学习的内在动力是提高语文教学趣味性的重要策略之一。
教师可以通过激励表扬、奖励激励等方式，鼓励学生在语文学习上取得进步和成就感，从而增强学生的学习兴趣和自信心。
教师还可以为学生创设一些学习挑战和奖励机制，比如成绩优秀的学生可以成为语文小专家，带领其他同学学习、分享经验等，从而让学生在学习中产生积极的竞争意识和求知欲，提高学生对语文学习的主动性和积极性。
提升小学语文教学的趣味性随着教育改革的不断深入，提升小学语文教学的趣味性已经成为了广大教师关注的问题。
趣味性教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，还可以培养学生的创新意识和实践能力，从而更好地实现教学目标。
本文将从多个方面探讨如何提升小学语文教学的趣味性。
一、优化课堂导入课堂导入是整个教学过程中的重要环节，好的导入可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。
在小学语文教学中，教师可以采用多种导入方式，如故事导入、音乐导入、图片导入等，使学生能够更加直观地感受到课文的意境和情感。
同时，教师还可以通过设置悬念、提出有趣的问题等方式，引导学生进入课文内容，激发他们的好奇心和求知欲。
二、创新教学方法传统的教学方法往往采用单一的讲授方式，这种方式容易使学生感到枯燥乏味。
因此，教师应该不断创新教学方法，采用多种形式的教学手段，如小组合作、角色扮演、游戏教学等，使课堂教学更加生动有趣。
例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演小壁虎、小鱼、小牛等角色，通过对话和表演的形式让学生更加深入地理解课文内容。
三、注重课堂互动课堂互动是提升小学语文教学趣味性的重要手段之一。
通过师生互动、生生互动等方式，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和积极性。
在课堂教学中，教师可以提出有趣的问题，引导学生思考和讨论；可以组织小组讨论、辩论等形式，让学生充分表达自己的观点和想法；还可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
这些互动方式不仅可以增强师生之间的交流和沟通，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
四、利用多媒体技术多媒体技术是现代教学的重要手段之一，它可以通过图片、视频、音乐等多种形式展示教学内容，使课堂教学更加生动有趣。
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设情境、展示课文背景等，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，多媒体技术还可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
提高语文课堂教学的趣味性（精选5篇）提高语文课堂教学的趣味性范文第1篇为了全面提升小学语文课堂教学质量，激发小同学对语文学习的积极性和自动性，提升课堂教学效率。
下面我们就加添教学趣味性进行叙述，希望能够更好的改善小学语文课堂教学情况，推动小学语文教学工作。
1.提升课堂语言趣味性，加添同学学习的自动性小学语文教学中识字、写字就是重点，小学语文老师可依据《语文课程标准》订立科学合理的教学目标，小同学对于新生事物都有古怪心，有自动学习汉字的愿望，老师要充足把握这一点，在识字、练字教学中加入趣味性语言，努力活跃课堂教学气氛，拉近师生之间的关系，加强同学学习的积极性和自动性，从开始就培育同学语文学习爱好，帮助同学缕清语文学习方向。
老师要精准把握小同学思维特征，更好的发挥趣味性语言作用，进而提升小学语文课堂教学效果。
很多同学在学习“回”时，习惯先封口后写里面的笔画。
老师可以依照同学写字的顺序将这些列示出来，并以风趣简洁的语言表述出来，让同学能够了解到错误之处。
语言是一个千变万化的，是学问的溪流，老师嘴中讲授的就是精彩丰富的学问，老师要充足发挥语言艺术的魅力，实现语文教学中的艺术美和科学美的统一、老师可以借助语言魅力激发同学学习爱好，努力提升语文课堂教学效率。
构建良好的小学语文课堂教学氛围，培育同学语文学习爱好，增长同学对课堂学问的了解，不但提升小学语文课堂教学质量。
2.提升课堂情境趣味性教学，培育同学语文学习爱好小学语文具有文章短小精悍，通俗易懂的特点。
老师在开展阅读教学时，要重视对同学语文阅读语感培育，加强对同学语文朗读美感熏陶，通过日常对话练习让同学把握朗读技能，加强语文朗读训练。
让同学在越来越多的阅读中，得到情感升华。
老师要让同学在阅读中深入理解，进而把握文章中的意义。
例如：在？M行《江南》疑问的课程教学时，老师可做好充足的内容设计，利用多媒体教学手段，呈现江南画面，让同学产生身临其境的感觉，并让其亲身描述动作。
如何提高小学语文课堂教学的趣味性小学语文课堂教学的趣味性是培养学生语文兴趣、激发学习热情的关键所在。
如何让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文，成为了每一位语文老师需要思考的问题。
本文将从多个方面为您介绍如何提高小学语文课堂教学的趣味性，旨在帮助语文老师更好地调动学生学习的积极性，提高语文教学效果。
**1. 创设多元化的教学场景**要提高小学语文课堂教学的趣味性，首先要创设多元化的教学场景。
传统的黑板书写已经无法满足学生对知识的渴望，因此可以通过多媒体教学、实地教学等方式来拓展教学场景。
比如，在学习《写景》时，可以利用图片、视频等多媒体资源进行展示，或者带领学生到校园或周边的自然环境中感受自然风光，激发学生对作文的兴趣。
**2. 引入互动性教学**其次，引入互动性教学也是提高趣味性的有效方法。
语文课堂不再仅仅是老师的讲述，而是学生与老师之间的互动交流。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式，让学生参与其中，以此来激发他们的学习兴趣。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生进行古诗朗诵比赛，增强学生对古诗词的理解和记忆。
**3. 融入趣味化的教学内容**此外，融入趣味化的教学内容也是提高小学语文课堂教学趣味性的有效途径。
可以选择生动有趣的故事、富有想象力的作文题材，或者搞笑有趣的语言游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
比如，在学习成语时，可以编排一些成语故事，或者设计成语接龙游戏，让学生在娱乐中学习，提高学习的主动性和趣味性。
总结归纳通过创设多元化的教学场景、引入互动性教学和融入趣味化的教学内容，可以有效提高小学语文课堂教学的趣味性。
语文教学不仅要注重知识的传授，更要关注学生的学习体验，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
希望本文的建议能够帮助语文老师们更好地开展趣味性教学，让学生在快乐中成长，爱上语文学习。
如何提升语文教学的趣味性语文教育在学生的学习生活中占据着非常重要的位置，但是很多学生却对语文学习兴趣不高，认为语文是一门枯燥乏味的学科。
为了改变这种现状，提升语文教学的趣味性至关重要。
本文将就如何提升语文教学的趣味性进行探讨，并提出一些建议。
一、培养创造性思维在传统的语文教学中，学生被要求背诵、默写，这样使得学生在记忆诗词或文章的同时，并不能培养他们的创造力。
要提升语文教学的趣味性，教师可以引导学生进行创造性写作和表达。
例如，在学习一篇诗歌时，可以引导学生根据自己的理解创作续写，并进行分享和讨论。
这样的活动可以激发学生的创造力，使他们对语文学习更加感兴趣。
二、运用多媒体技术多媒体技术在当今社会得到广泛应用，它可以为语文教学提供一个更加生动、形象的教学平台。
教师可以利用多媒体技术展示相关文学作品的图片、音频以及视频，通过多媒体展示的方式，使学生更加直观地感受到语文课程的魅力。
例如，在学习一篇课文时，教师可以利用PPT或视频来展示与课文相关的图片或视频片段，从而增加学生的阅读和理解的兴趣。
三、组织趣味性活动在语文教学中，教师可以通过组织一些趣味性活动，增加学生对语文学习的兴趣。
例如，可以举办朗诵比赛、阅读分享会、文学创作比赛等等。
这些活动不仅可以激发学生的学习热情，还能让学生在轻松的氛围中感受到语文学习的乐趣。
四、开展实践活动语文教学中常常侧重于文本分析和学科知识的传授，但是这样的学习方式往往缺乏实际应用的体验。
为了提升语文教学的趣味性，教师可以引导学生开展一些实践活动，将所学的语文知识运用到实际生活中。
例如，可以组织学生写一篇旅游游记，让他们在实地游览中感受到不同地域的文化差异，并用语文的角度进行表达。
五、引入游戏元素游戏化教学是一种有效提升教学趣味性的方法。
在语文教学中引入游戏元素，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以设计一些语文知识的益智游戏，通过游戏的方式来学习词汇、语法等知识点。
如何提高语文学习的趣味性？让语文课堂“活”起来：增加语文学习趣味性的探索与实践语文学习的趣味性，是激发学生学习兴趣、提升学习效率的关键因素。
但传统的语文教学模式过于注重知识传授，忽略了学生的学习体验和情感投入，导致学生对语文学习的兴趣普遍不高。
因此，如何提升语文学习的趣味性，成为当前语文教育教学改革的重要课题。
一、从“文本”本身入手，挖掘趣味点1. 选择学生感兴趣的文本：应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和生活经验，选择贴近学生生活的、符合学生认知水平的文本，如优秀童话、寓言故事、校园生活故事、流行歌曲歌词等，让学生在熟悉的事物中感受到语文魅力。
2. 巧妙地设计教学环节：可以将文本改编为剧本，通过角色扮演；可以利用多媒体技术，将文本内容转化成为生动形象的动画或视频；可以结合文本内容开展游戏、竞赛等活动，将枯燥的知识转化为生动的体验。
3. 注重文本的探究性和创造性：鼓励学生通过文本解读、主题探究、内容改编等活动，释放学生的思维能力和创造力，让学生在互动中学，在实践中思考。
二、借助“活动”来提升趣味性1. 开展“主题式”语文活动：以“汉字文化”、“诗歌赏析”、“名著阅读”等为主题，开展形式新颖的语文活动，如诗歌朗读比赛、成语接龙、汉字书写比赛、角色扮演等，不仅丰富学生学习内容，还增加了学习的趣味性。
2. 运用“游戏化”教学手段：将语文知识融入到游戏环节中，如“成语接龙”“诗词填空”“猜成语”等，让学生在游戏互动中学习语文知识，感受到学习的乐趣。
3. 鼓励学生参与“实践性”活动：将课堂教学与生活实践相结合，引导学生参与社会调查、采访写作、演讲比赛等活动，让学生体验语文的实用性，提高学习兴趣。
三、创造和谐“氛围”激发学习热情1. 打造轻松愉快的课堂氛围：鼓励学生积极地参加课堂互动，师生之间、生生之间建立平等、友好的关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生能够在轻松愉快的环境中学习语文。
2. 运用“奖励机制”正激励学习：设计合理的奖励机制，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，增强学生的学习积极性和自信心。
浅析如何增强小学语文教学的趣味性语文教育是培养孩子综合素质的重要一环，而提高语文教学的趣味性无疑是激发学生学习语文的动力和兴趣的有效途径。
令学生喜欢上语文，主动参与课堂活动，是每一位语文教师都期望实现的目标。
本文将浅析如何增强小学语文教学的趣味性，以期提供一些建议和思路。
一、利用多媒体技术在小学语文教学中，多媒体技术的应用可以极大地提升课堂的趣味性。
教师可以通过使用投影仪、电脑、音频、视频等设备，展示生动有趣的图片、动画、视频等，激发学生的好奇心和兴趣。
通过多媒体技术，可以让学生更直观地感受语文知识的魅力，培养学生的审美情趣和文化修养。
二、开展实践活动语文教育不仅仅是通过书本学习，还要通过实践活动进行巩固和应用。
教师可以组织学生进行诵读比赛、演讲比赛、写作比赛等，鼓励学生展示自己的才华和创造力。
同时，教师还可以组织学生到展览馆、博物馆等地参观，亲身感受文化的魅力，丰富学生的阅历。
通过实践活动，可以让学生参与其中，亲身体验语文知识的实用性和趣味性。
三、运用游戏化教学游戏具有很强的趣味性和互动性，可以吸引学生的注意力，提高学习动力和积极性。
教师可以创造一种游戏化的教学环境，设计一些趣味的游戏来教授语文知识。
例如，通过搭建课堂游乐园、设置异想天开的问题、进行语文竞赛等方式，激发学生学习语文的兴趣和热情。
通过游戏化教学，可以让学生在愉快的氛围中学习，轻松掌握语文知识。
四、触动情感情感是学生学习的重要因素之一。
教师可以通过讲述感人的故事、朗读优美的诗歌、赏析文学作品等方式，触动学生的情感，激发学习的兴趣。
同时，教师还可以组织学生进行情感体验活动，让学生亲身体验文学作品中的情感体验，加深对作品的理解和感悟。
通过触动情感，可以让学生更加投入到语文学习中，增加学习的乐趣。
五、创设情境创设情境是提高语文教学趣味性的重要手段之一。
教师可以通过情境创设的方式，将抽象的语文知识转化为具体的情境，让学生在情境中学习。
例如，教师可以通过角色扮演，创设一个具体的场景，让学生在其中运用所学的语文知识，体验语文知识的实用性和趣味性。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课是小学生学习的重要课程之一，但是很多时候小学生对语文课并不感兴趣，觉得枯燥乏味。
而要让小学生对语文课产生浓厚的兴趣，就需要在教学中充分运用多种方法，提升课堂的趣味性。
下面就让我们一起来了解一下提升小学语文课堂趣味性的基本方法。
一、多角度呈现知识点在传统的语文课堂中，老师会通过讲解、板书等方式呈现知识点。
而如果将知识点呈现的角度扩大，比如通过故事、小品、动画等形式展示知识点，能够大大提升知识点的趣味性。
在教学成语时，可以通过配上生动有趣的故事来教学，让学生在笑声中学习，从而提升学生对语文课的兴趣。
二、游戏化教学在语文课堂中，引入一些游戏元素能够让课堂更加有趣。
比如在学习诗词时，可以设计一些诗词接龙游戏，激发学生对诗词的兴趣；在学习古诗时，可以设计一些填词游戏，让学生在游戏中学习。
游戏化教学不仅可以提升学生的学习兴趣，还能够增强学生的参与感和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
三、利用多媒体教学在现代科技发达的今天，利用多媒体教学是提升语文课堂趣味性的一个重要手段。
通过多媒体展示，可以生动形象地展示语文知识，比如通过PPT呈现古文的解读，通过视频呈现中国古代诗词的背景故事等，能够让学生在视听效果上得到满足，进而提升学生对语文课的兴趣。
四、多样化的阅读材料语文课程中的阅读是一个重要的环节，而要提升小学语文课堂的趣味性，就需要引入多样化的阅读材料。
除了课本上的故事和文章外，还可以引入一些富有趣味性的童话故事、寓言故事、科普小知识等，通过多样化的阅读材料，不仅能够拓展学生的知识面，而且还能够激发学生对阅读的兴趣，从而提升整个语文课堂的趣味性。
五、趣味教学活动在语文课堂中，可以设计一些趣味教学活动，比如举行诗词大会、成语比赛、朗诵比赛等。
通过这些趣味教学活动，可以让学生在轻松的氛围中学习语文知识，增强学生的参与感和团队合作精神，提升整个语文课堂的趣味性。
怎样提高语文教学的趣味性
作者：徐宗琴
来源：《科教新时代》2013年第12期
【摘要】在义务教育阶段的新课程实施中，作为语文教育工作者，如何提高语文教育的趣味性，给语文课堂以生动和创新精神呢？笔者认为可以从四方面入手：营造良好的课堂氛围，培育趣味教育的环境；利用教材的情感因素，培育趣味教育学生的兴趣；运用独特的语言训练，吸引学生养成良好的习惯；建立师生的平等对话，提高教学质量。
【关键词】新课程；趣味性；平等对话；生动形象
【中图分类号】G267 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）12-0036-01
新课程改革的今天，语文到底是什么？语文是那巍巍珠穆朗玛，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是洛阳城中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是白洋淀里的打渔船……
“先天下之忧而忧，后天先之乐而乐。
”语文从那古人的口中娓娓道出；语文从忧国忧民的屈原的笔端流出……语文带着我们到沙俄统治的小城镇体会残酷，到景阳冈的青石板上感悟惊险，到长征路上领悟乐观主义……
是啊！“趣味性”乃语文课程活的灵魂。
离开趣味性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。
《新课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面：一是语文课程具有丰富的趣味性，学生的反应是多元的；二是语文课程具有实践性和生活性，应通过语文实践活动培养学生的语文能力；三是汉语言文字具有鲜明的民族性，语文教学应适应并挖掘这些特征。
《新课程标准》同时也明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与趣味性的统一，是语文课程的基本特点。
”在新课程的实施中，作为语文教育工作者，如何提高文教育的趣味性，给语文课堂以生命的活力和创新精神呢？笔者认为可以从四方面入手。
一、营造良好的课堂氛围，培育趣味教育的环境
情感熏陶目标是人文教育的主要目标之一。
例如，在教学李白《望天门山》时，事先设计好课件，独立出现在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、绿树……然后，上课时让同学们根据诗歌的意境，当场演示，组成画面。
同学们根据自己的想象组成了许许多多的画面。
学生在这种情境中，视觉、听觉都受到了极大地冲击，既记住了诗句，又激发了学生的创造性思维，从而使学生对作品的意境获得了独特的感受。
良好的课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。
以情感的课堂，动情的教师来牵动学生的积极的
情感体验，其实也就体现了一种趣味性，有了这样的前提，进行深层次的趣味性教育就水到渠成了。
二、利用教材的情感因素，培育学生的兴趣
学生的学习本质上是认识活动，也是一种智力活动，即认知和提高认识能力的活动。
但教学过程除了智力活动之外，同时还有非智力性活动。
教育心理学家潘淑认为学生的学习“这是一种特殊的认识过程”，它包含一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习的积极性的，如注意、情感、情绪与意志等；另一类是有关认识过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等。
前者与个性心理特征和学习动机密切相关，它对认知过程及学习效果有很大影响，对学生的学习起着动力、激发作用。
学生的认知过程中，需要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣。
三、运用独特的语言训练，强化学生人格的养成
“工具性和趣味性的统一，是语文课程的基本特点。
”语言文字训练与趣味教育是血肉与灵魂的关系，是语文形式与思想内容的统一，是语言文字工具训练与趣味陶冶的综合。
在语文教学中，我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识，锻炼独立人格，陶冶良好性情。
首先，要求教师在常规的听读训练中锐意革新，要将学生从有限的所谓“重点”篇章束缚中解放出来，鼓励他们广泛阅读古今中外名家名作，同时利用电视广播新闻媒体，不断吸取传统民族文化精髓，感受时代改革的惊涛骇浪和平凡生活的酸甜苦辣，而这一切都应该在听、说、读、写中去落实。
这一段富有诗意的语言，激发学生的联想。
学生们开始了与文本的对话，与他人的心灵的交流。
有的想起了默默无闻的工作在大街小巷的“当代雷锋”；有的想起了每日迎着朝阳美化世界的环卫工；有的想起了战斗在玉树第一线的武警战士；也有人说起了为学生呕心沥血的老师……学生们在学习文本、积累文本的同时，受到了美的熏陶、情的陶冶，以及心灵的洗涤。
四、建立师生的平等对话，提高教学的质量
教师也是普通的人，在他们的日常生活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。
有些教师往往会把这种情绪带到教学当中来，影响学生的学习和自己的工作。
还有些教师为了在学生中树立自己的威望，成天板着脸让学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏远。
《课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”阅读教学更为典型，阅读不但是因文会意的理解活动，而且是以文会友的对话行为。
学生和教师都是文本的读者，都要与文本的作者对话，这是一种全方位、跨时空的交流。
“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。
首先，教师注意与学生之间平等对话。
“你的脸上清楚地写着真诚与善良，你已经品味得相当不错了，老师真的还没有想到这些呢！”根据需要及时调整自己表达的内容和方法，灵活、迅速地处理偶发事件。
另外，师生之间的对话是意义建构活动，在对话中应该学会欣赏他人、鼓励他人。
“我想对你的要求提得高一点，因为你有这样的能
力。
可以吗？”教育在发展，学生的身心发展与教师的教育密不可分。
趣味教育是精神的，同时也是智慧的。
总之，在语文课堂里，对于学生的学习，教师更应关注的是充分挖掘趣味资源，走进教材，走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生的身心参与其中，让课堂充满趣味，课堂才能由此焕发生命活力，也才能彰显语文教学这门美丽的艺术。
