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《最后一课》难句解析1、天气那么暖和，那么晴朗！对自然景物的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。
2、画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
普鲁士兵在操练，点出故事发生的时代背景。
3、看见许多人站在布告牌前边……铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告。
“许多人”和“挤”表现了人们对布告的关心，暗示了事件的重大。
4、我的最后一堂法语课。
这是课文第13段内容。
一句话单独成段。
这句话看似平常，却有着深沉的丰富的意蕴。
这句话是在小弗朗士听到韩麦尔老师介绍特别的坏消息后产生的一种心理活动的表现。
这句话里有小弗朗士对普鲁士军队的占领，不许他们学法语的一种强烈的憎恨情感，有小弗朗士对不能再上法语课的婉惜之情，也有他因为小而不懂事，以前没有去认真学习法语的后悔之情，更有牢牢记住这一屈辱的决心。
作者采用单句成段的方式，更有强调突出的匠心！5、天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
这句话表现了小弗郎士懊悔当初未努力学习，想回答好老师提出的问题，也表现了他学好祖国语言的决心。
6、“算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。
”……总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
韩麦尔先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。
7、法国语言是世界上最美的语言──最明白、最精确。
这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言、强烈爱国心的表现，并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言。
8、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
这个比喻句含义十分深刻。
监狱比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。
语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争。
《最后一课》检测题【作者简介】阿尔丰斯·都德（1840—1897年），法国现实主义作家。
生于一个破落的商人家庭．曾在小学里任监学。
17岁到巴黎．开始文艺创作。
1866年以短篇小说集《磨坊书简》成名。
作者以故乡普罗旺斯的生活为题材，流露了深深的乡土之恋。
之后，又发衷了自传性小说《小东西》。
1870年普法战争时．他应征入伍．后来曾以战争生活为题材创作了不少爱国主义的短篇。
他一生共写了13部长篇小说、1个剧本和4个短篇小说集。
长篇中较著名的除《小东西》外，还有讽刺资产阶级庸人的《达拉斯贡的戴达伦》和揭露资产阶级生活的《小弟弗罗蒙与长兄黎斯雷》一、基础检测1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
哽．住( ) 踱．步( ) 惩．罚( ) 诧．异( ) 喧．闹( ) wǎn转( ) qí dǎo( ) ào悔( ) hǎo叟( )2．选词填空。
(1)平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵______(吵闹喧哗喧闹)，就是在街上也能听到。
(2)最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样______(肃静安静寂静)。
(3)韩麦尔先生见了我，很______(柔和温和温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”3．下列各句标点符号使用不规范的一项是( )A．如果说鸟类是大地上的标点，那麻雀便是最朴实、最常见的“逗号”：机灵，随意，无处不在。
B．对于汉语的子民来说，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。
C．郑板桥的字是有设计感的，熔楷、隶、行、草于一炉；同时兑入画竹、画兰的笔意，奇崛峭拔如“乱石铺街”。
D．如果把“信仰”二字拆开，就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密——信者，仰也；仰者，信也。
4．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。
《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。
由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。
新部编人教版七年级语文下册配套练习册语言表达答案含答案一、部编七年级语文下册语言表达1．阅读下列材料并回答问题“天下国家”是一个古老的话题，在两千年前的战国时期，人们就经常在讨论。
孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。
天下之本在国，国之本在家，家之本在身。
” 每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的，无论外国民族、中华民族。
（1）请写出一句关于爱国的名言或诗句。
（2）请结合前半学期所学课文及人物，谈谈你对这一话题的看法。
【答案】（1）天下兴亡，匹夫有责。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（2）略【解析】【分析】（1）本题考查名人名言的掌握。
爱国名言有：天下兴亡，匹夫有责；寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕；为中华之崛起而读书等。
（2）①作为一个中国人，热爱自己的祖国，热爱自己的民族是最起码最基本的情感。
作为当代的中学生我们要继承和发扬这一传统。
②我们要像文中的同学们一样牢记历史勿忘国耻，要有抵御外辱的心态。
对那种扭曲亵渎的历史的丑恶言行要有清醒的认识。
③立足现实从身边做起学好文化知识，提高自身修养和素质，做好自己的本职工作就是在践行对祖国的热爱。
《最后一课》中学生们的表现“默默的不说一句话”特别是几个女生“啜泣”并非胆小害怕，而是充满了对侵略者的仇恨，对母校的不舍，对祖国家乡的热爱，这些反而更加体现了学生们赤诚的爱国之心。
答案：（1）天下兴亡，匹夫有责；寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕；为中华之崛起而读书等。
（2）①作为一个中国人，热爱自己的祖国，热爱自己的民族是最起码最基本的情感。
作为当代的中学生我们要继承和发扬这一传统。
②我们要像文中的同学们一样牢记历史勿忘国耻，要有抵御外辱的心态。
对那种扭曲亵渎的历史的丑恶言行要有清醒的认识。
③立足现实从身边做起学好文化知识，提高自身修养和素质，做好自己的本职工作就是在践行对祖国的热爱。
《最后一课》中学生们的表现“默默的不说一句话”特别是几个女生“啜泣”并非胆小害怕，而是充满了对侵略者的仇恨，对母校的不舍，对祖国家乡的热爱，这些反而更加体现了学生们赤诚的爱国之心。
《最后一课》问题探究1．能够让小弗郎士学习态度发生转变的最后一课与平常的课相比，有哪些特点？（1）课堂气氛是安静而严肃的。
（2）教师态度也是温和的。
（3）教室里聚集了很多镇上的人，他们也来参加最后一课的学习。
（4）韩麦尔老师穿上了礼服，来纪念这最后一课。
2．本文标题是最后一课，主体部分是上课，应该略写上课前的事。
可是本文详写小弗郎士上学途中的情况，这是为什么？这是为了介绍本文的环境，自然环境和社会环境。
小弗郎士出场，有一段自然景色描写：天气那么暖和，那么晴朗！最关键的两个词是，暖和与晴朗。
暖和写人的心理感觉，而晴朗则是视觉认识。
如此描写，说明小弗郎士此时的心里洋溢着陶醉于自然的美感。
而且，句末，那个显著的叹号，把他的幸福感极大夸张了。
在之后展开的场景里有画眉的婉转歌唱，还有操练的普鲁士兵。
自然景致的欢快与普鲁士兵的操练形成强烈反差，可是这不影响小弗郎士的好心情。
这更加说明，小弗郎士非常单纯，他不太知道普鲁士兵的操练意味着什么，又会怎样深刻改变自己的生活。
一个不喜欢上课，而淘气爱玩，不懂事的孩子形象即刻呈现在我们面前。
镇公所的布告牌展示了社会坏境，一切坏消息都是从布告牌传出来的，法国吃败仗，征伐啦，司令部各种命令。
这表明处于战乱背景，又是战败国。
为后文小弗朗士上最后的法语课作了铺垫，普鲁士强迫阿尔萨斯和洛林学校只能教德语，这又会激起学校老师和附近的法国人民的反抗，展示法国人深爱法语，深爱自己的祖国。
人们都眷念最后一课。
3．本文是从哪几个方面来描写小弗郎士的？（1）心理活动描写：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”小弗郎士对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。
（2）动作描写：我一纵身跨过板凳就坐下。
“纵身跨”写出小弗郎士动作迅速快捷，这反映了小弗朗士因迟到而慌乱着急的心理。
（3）景物侧面描写直接写心理活动紧密结合的方法。
统编版七年级语⽂下册课课练（含答案）⽬录1 邓稼先 3 1 第⼀单元 31.1 1 邓稼先 32 说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段91 2 说和做92 ——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段93 回忆鲁迅先⽣(节选)14 1 3 回忆鲁迅先⽣(节选)14 4 孙权劝学19 1 4 孙权劝学195 黄河颂23 1 第⼆单元231.1 5 黄河颂23 6 ⽼⼭界28 1 6 最后⼀课28 7 ⼟地的誓⾔33 1 7 ⼟地的誓⾔33 8 ⽊兰诗38 1 8 ⽊兰诗38 9 阿长与《⼭海经》43 1第三单元431.1 9 阿长与《⼭海经》43 10 ⽼王48 1 10 ⽼王48 11 台阶54 1 11 台阶54 12 卖油翁60 1 12 卖油翁60 13 叶圣陶先⽣⼆三事65 1第四单元651.1 13 叶圣陶先⽣⼆三事65 14 驿路梨花71 1 14 驿路梨花71 15 最苦与最乐77 1 15 最苦与最乐77 16 短⽂两篇83 1 16 短⽂两篇83 17 紫藤萝瀑布88 1 第五单元881.1 17 紫藤萝瀑布88 18 ⼀棵⼩桃树93 1 18 ⼀棵⼩桃树93 19 外国诗⼆⾸100 1 19 外国诗⼆⾸10020古代诗歌五⾸105 1 20 古代诗歌五⾸105 21伟⼤的悲剧110 1 第六单元1101.1 21 伟⼤的悲剧110 22太空⼀⽇116 1 22 太空⼀⽇116 23带上她的眼睛122 1 23 带上她的眼睛122 24河中⽯兽129 1 24 河中⽯兽129第⼀单元1邓稼先知能演练活⽤夯基达标1.下列词语中加点字的注⾳有误的⼀项是()A.开拓．(tuò)挚．友(zhì)⽇曛．(xūn) 鲜．为⼈知(xiān)B.难堪．(kān) 元勋．(xūn)选聘．(pìn) 鞠躬尽瘁．(cuì)C.兽铤．(tǐng) 殷．红(yān)罗布泊．(pō) 热泪盈眶．(kuàng)D.彷徨．(huáng) ⽆垠．(yín)⼤厦．(shà) 妇孺．皆知(rú)2.下列句⼦中加点成语使⽤不正确的⼀项是()A.他主动帮助同学学习,还带病参加集体活动,这种⾏为实在是可歌可泣．．．．。
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。
韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。
”我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
部编版七年级下册生字词1、邓稼先（1）邓稼先是中华民族核武器事业的diàn jī（）人和开拓者。
张爱萍将军称他为“‘两弹’yuán xūn（）”，他是dāng zhīwúkuì（）的。
（2）稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的zhìyǒu（）。
（3）与此同时还有一些yáo yán（）说，1948年3月去了中国的寒春曾参与中国原子弹工程。
（4）这是千千万万人努力的结果，是许许多多kěgēkěqì（）的英雄人物创造出来的伟大胜利。
（5）有一位长期以来xiǎn wéi rén zhī（）的科学家——邓稼先。
（6）奥本海默是一个拔尖的人物，fēng máng bìlù（）。
（7）当时，他是美国jiāyùhùxiǎo（）的人物。
（8）我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是fùrújiēzhī（）的人物了。
（9）1967年以后邓稼先继续他的工作，zhìsǐbùxiè（），对国防武器做出了许多新的巨大贡献。
（10）“jūgōng jìn cuì（），死而后已”正好准确地描述了他的一生。
（11）当初xuǎn pìn（）他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明。
（12）不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起bèisòng（）的《吊古战场文》。
（13）zhòu yè（）不断地筹划计算时，要有数学见地。
（14）长江大河亚洲之东巍峨kūn lún（）。
2. 说和做——记闻一多先生的言行片段1）杜甫晚年，疏懒得“一月不shūtóu（）”。
（2）闻先生xīn bùzài yān（），bào qiàn（）地道一声。
人教部编版中学语文七年级下册课时练习（含答案） 6 最后一课 01积累运用 1．根据拼音写汉字或给加点字注音。 xié(挟)持 hǎo(郝)叟 chà(诧)异 qí(祈)祷 jiè(戒)尺 惩．罚(chéng) 踱．步(duó) 哽．咽(gěng) 膝．头(xī)
2．选词填空。 (1)想起这些，我多么懊悔(痛心 懊悔 悔恨)！我这些课本，语法啦，历史啦…… (2)整个教室有一种不平常的严肃(庄严 严肃 肃穆)的气氛。 (3)韩麦尔先生见了我，很温和(温和 柔和 温柔)地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” (4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚 忠心 忠实)的服务，来表示对就要失去的国土的敬意(谢意 敬意 敬爱)。 3．破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。 (1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” (C) (2)“放学了，——你们走吧。” (D) (3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。 (A) 4．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。 《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。 由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材。 5．指出下列句子所使用的修辞手法。 (1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。(拟人) (2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。(比喻) (3)他讲的似乎挺容易，挺容易。(反复) 6．依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。 例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 仿写：示例：爱国是什么？爱国是陈毅的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”。爱国是什么？爱国是陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。 7．某校七年级(1)班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成下列任务。 (1)【汉字魅力】汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受。请你依照下面的示例，从“思、芽、愁”中任选一个字造句。 示例：意——心上支撑着一枚太阳，思想就不再流浪。 林——两棵树手挽手，站成绿色的风景。 示例：思——心灵的田地里，思想的种子在发芽；示例二：芽——小草的乳牙一冒出，就照亮了春天的希望；示例三：愁——心下驮着秋的落寞。 (2)【成语竞猜】成语是汉语中的一朵奇葩，请你根据下列图片猜出相应的成语。 ①口是心非 ②三言两语 ③里应外合 (3)【汉语运用】学校食堂的菜品公示栏上有如下内容，其中有两个错别字，请你委婉、幽默地给食堂师傅提出来，请他改正正。 今日菜品 素菜2元；炒白菜、城罗卜…… 晕菜4元；青椒肉丝、木耳肉片…… 示例：师傅，您好！今天的“萝卜”“怎么姓”“罗”了？青椒肉丝、木耳肉片果然是“晕菜”，我吃到现在还头晕目眩呢！师傅，请您为公示栏整一下容吧！ (4)【汉语弘扬】阅读下面的材料，用一句话概括其主内容。 “人民网”2016年10月11日电 记者11日从湖南师范大学获悉，以“学会中国话，朋友遍天下”为主题的第十五届“汉语桥”世界中学生中文比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。届时，将有来自81个国家96个海外预赛区的400多名师生来华参加决赛。比赛将考验选手们的汉语水平、中华文化知道、口语表达能力、才艺及学习能力，通过综合评分产生多个个人奖项和团体奖项，优胜者将获得由孔子学院总部和国家汉办提供的来华留学生奖学金等奖励。同时，比赛期间选手们还将通过参加丰富多彩的文化体验活动，加深对中国语言文化的理解。 “汉语桥”世界中学生中文化比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。
02课内精读 阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾，完成下面的题目。 8．选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？ 钟声宣告最后一课的结束；号声预示着德语将要代替法语。钟声、号声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，对下文起了烘托和铺垫作用。 9．“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请谈谈你的看法。 韩麦尔先生表现出来的伟大的爱国主义精神，使“我”觉得韩麦尔先生的形象极为高大，表现了“我”对老师的尊敬、热爱。 10．文中对韩麦尔先生的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？ 语言、动作、神态描写。表现了他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。 11．如果结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好？应怎样理解“放学了，——你们走吧”这句话？ 不好。此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气都没有了。用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国、怨恨侵略者的思想感情。
03拓展阅读 （原创） 远去的风琴声 刘心武 ①1950年冬，我随父母从四川迁来北京，插班进了公立的隆福寺小学。母亲带我去报到那天，刚进校门，就听见音乐教室里传出风琴的声音，母亲颔首微笑，她认为风琴伴着童声齐唱的地方，才是正经的小学校。 ②那时候学生还不称教课的为老师，而是称先生。有天放学我就随口说起：“‘小嘴先生’教我们唱《二月里来》啦！”我觉得那首歌很好听：“二月里来好风光，家家户户种田忙，只盼着今年收成好，多打些五谷交公粮……”我在城市里长大，想象不出“种田忙”是什么景象，更不懂什么是“交公粮”，正想跟妈妈问个明白，妈妈却先批评我：“不许给先生取外号！”我就辩解：“又不是我给取的！同学们背地里都这么叫她，她嘴巴就是特别小嘛！”妈妈说：“我记得她姓因，你就该当面背地都叫她因先生！”我就笑了：“咦吔！妈妈，你也咬不准人家那个姓啊！她姓英，不姓因！”我们四川人，分不清韵母in和ing，一般都只发in的音，另外，也分不清声母l和n，一般只发l的音。母亲虽然早年曾在北京生活过，但毕竟母语是四川话，我们全家到北京以后在家里也是讲四川话，这就使得我们的普通话虽然都讲得不错，但一遇到有这两个韵母和声母的字眼，还是难免露怯。 ③“小嘴先生”，现在回忆起来，是一个美丽的女子，她的嘴，是名副其实的樱桃小口，有趣的是她偏会唱歌，唱的时候小嘴张得圆圆的，声音非常嘹亮。她总是踏着踏板按着风琴教我们唱歌，不时扭过头来望望我们，这时我就特别注意到，她那张小嘴真的很厉害，发出的声音往往会压倒全班同学的合唱。 ④她有时候会让某个学生站起来独唱，不一定是把整首歌唱全，多半会让你唱几个音节，通过纠正你的唱法，来教会大家把歌唱好。上到六年级的时候，有次她就点我的名，让我唱《快乐的节日》。那首歌第一句是“小鸟在前面带路，风啊吹着我们”。我站起来，闭紧嘴，就是不唱。“小嘴先生”就问：“你为什么不唱啊？”我说：“要唱我就唱《我们的田野》。”“小嘴先生”更惊讶：“那又为什么呢？”有个同学就故意学舌：“小了在前面带路！”他就知道我发不好“鸟”的音。“小嘴先生”明白了，微笑地看着我，对我说：“不要慌。不要怕。要敢张口。要敢咬字。对了，老早我就教过你，叫我英先生，不要叫我因先生，跟着我说：(她吐字用力而且很慢)因为、英雄、印刷、影子……这次，再跟我说，小鸟、了解、列宁、树林……” ⑤我心理抗拒，咬嘴唇，“小嘴先生”却一点不生我的气，对我说：“好的，刘心武同学，欢迎你唱《我们的田野》！”《我们的田野》那首歌的歌词：“我们的田野，美丽的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田，无边的稻田，好像起伏的海面……”直到后面才有一句里出现“雄鹰”，绝少in、ing和l、n的困扰，我就唱得格外舒畅，唱到第三句后，“小嘴老师”就去按风琴伴奏，后来又示意同学们合唱，唱完了，她对大家说：“今天刘心武唱得真好，我们都为他鼓掌吧！”《我们的田野》成为那时段我最喜欢的歌曲。 ⑥1984年，那时我已经成为一个作家，应邀到联邦德国(西德)访问，我带去了根据自己同名小说改编拍摄的电影《如意》的录影带，我所参加的那个活动允许我另带一部中国电影放映给大家看，我毫不犹豫地从电影局借出了谢飞导演的《我们的田野》，那是部表现中国“知青”命运的电影，以我们童年时代熟悉的歌曲《我们的田野》的旋律贯穿始终。我所带去的两部电影录影带投影放映时，观众不多，但映后反响都不俗。就在放映《我们的田野》过程中，我忽然忆起忘记很久的“小嘴先生”，耳边响起她循循善诱的声音——“跟着我说：因为、英雄、印刷、影子……再跟我说：小鸟、了解、列宁、树林……”在异国他乡，那幻听勾起我浓酽的乡愁。 ⑦直到上世纪八十年代，小学校象征之一，仍是风琴伴奏下童声齐唱的音韵。1985年我回四川，在一个翠竹掩映的山村留宿了一夜，跟一位什么都教的山村教师同室而眠。那一夜我睡不踏实，是因为不适应，他却为什么也辗转反侧、失眠许久呢？原来，第二天，会有一架风琴运到学校来，而他，兴奋之余，却又惶恐，因为他一直都是吹口琴教学生唱歌，并不会按风琴，他曾来回走一百多里去县城，在新华书店里，买到一本教授风琴演奏法的书，书已经几乎被他翻烂，但毕竟还要在实物上实践，才能真地演奏成功啊！ ⑧那天午前，山下一阵“嘿呦嘿呦”的号子声，只见那老师和队里的几位壮汉，正把用麻袋片裹妥的一架风琴，顺着弯成几折的石梯坎，往上面小学校抬来，那矮黑精壮的老师，满头满身全被汗水打湿，但是一双眼睛里，抑制不住快乐的光芒。第二天下午我离开的时候，教室里传来老师按着风琴带领学生齐唱《大海啊，故乡》，节奏不那么准确，每一句师生耐心地唱过重来，当我走出很远，还能听见他们那质朴的歌声。 ⑨现在小学校的音乐教室里，钢琴已经取代风琴多年了。岁月会流逝，生命会衰老，立式风琴会式微，远去的风琴声难以复制，但那以真善美熏陶人心灵的师德，却是永恒的光亮。 12．文章贯穿全文的线索是什么？【梳理文章线索】 风琴声 13．第②段中交代四川人的发音特点，有什么作用？【探究写法技巧】 为下文“小嘴先生”让我唱歌，帮我纠正作铺垫。 14．第③段主要运用了哪些描写人物的方法？有什么表达效果？【分析人物描写方法及作用】 方法：外貌(肖像)描写、动作描写。 效果：鲜明生动地刻画出“小嘴先生”外表美丽、声音动听，深受同学们的喜爱。 15．在作者眼里，“小嘴先生”的师德表现在哪些方面？【概括文章内容】 示例：①平易近人，富有爱心；②教育学生循循善诱；③不歧视学生的缺点，平等待人。 16．有人认为插叙在“我”四川一小学的事情与文章关系不大，应当删去。你是否赞同？为什么？【感悟主旨，拓展延伸】 不赞同。(1)文章插叙山村教师担心不会按风琴而失眠表现出强烈的敬业精神，与作者赞美师德的主旨相吻合，所以不应删去。(2)“我”走出很远还能听到他们那质朴的歌声，更加勾起“我”心灵深处“小嘴先生”给我伴奏时的回忆，这远去的风琴声是“我”生命中永恒的光亮，插叙这一事例既点明了文章的线索，又升华了文章的主题，所以不可删去。
