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《沙之书》学案教学目标：1、领会《沙之书》的内容与题旨。
2、理解"虚构"对于《沙之书》表达的重要性。
3、体会"虚构"对于小说表达的重要性。
4、了解博尔赫斯及其创作教学重难点： "虚构"对于《沙之书》表达的重要性。
问题探究1．文中说到“他散发着悲哀的气息，就像我现在一样”中的“悲哀”和“我现在一样”该怎么理解？(5分)答：_______________________________________________答案 “悲哀”一词是说那“卖书者”和“我”后来的遭遇是一样的。
2．文中加点的词“沉默”该如何理解其含义。
(5分)答：_______________________________________________答案 可以体现出卖书者在听了“我”的话以后内心的犹豫——卖不卖“沙之书”。
3．从这段文字我们可以看到卖书人的神态变化，表明他怎样的心理？(5分)答：_______________________________________________答案 “沙之书”给卖书者的感觉，跟文中出现的给买书者的感觉是一样的，都是惶恐和迷惑。
4．从这段文字我们看到了该小说情节上“实”与“虚”的两面。
请加以分析。
(5分)答：_______________________________________________答案 “实”的一面：对各种版本圣经的介绍、时间介绍、人物心理及表情的描写等；“虚”的一面：“沙之书”无始无终的特点，在现实生活中不可能有。
其象征意义不言而喻。
基础巩固1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一项是( )A.粗糙．(zāo ) 诋．毁(dǐ) 铁锚．(máo ) 乌烟瘴．气(zhàng ) B.剥啄．(zhuó) 孤僻．(pì) 掩饰．(shì) 目瞪．口呆(dèng ) C.笨拙．(zhuó)磨．损(mó) 荒诞．(dàn ) 记事簿．(báo ) D.咕哝．(nong ) 宝藏．(zàn ɡ) 癖．好(pì) 问心无愧．(kuì) 解析:A 项,“糙”应读“cāo ”;C 项,“拙”应读“zhuō”,“簿”应读“bù”;D 项,“癖”应读“pǐ”。
【课前预习与疏理】：一、知识链接1、走近作者博尔赫斯(1899－1986)，诗人、小说家，20世纪短篇小说大师。
博尔赫斯终身从事，历任布宜诺斯艾利斯市各公共图书馆的职员和馆长，是一位资产阶级民主主义者。
1920年起开始写诗，与当时欧洲的先锋派文学发生了共鸣。
代表作有诗集《布宜诺斯艾利斯的热情》《面前的月亮》和《圣马丁的手册》。
其后转向短篇小说创作，先后出版了短篇小说集《世界性的丑事》《小径分岔的花园》。
随后，又连续发表了三个短篇小说集：《阿莱夫》《死亡与罗盘》《勃罗迪的报告》。
还写了大量散文、随笔，被称为“_ _”。
作品文体干净利落，文字精练，构思奇特，结构精巧，小说总是奇峰突起，悬念丛生，情节常在异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓厚的神秘色彩。
被誉为“”。
2、写作背景《沙之书》出版于1975年，而1941年，博尔赫斯就曾经写过一个名为《_ 》的短篇小说。
在那个短篇小说里，他把宇宙想像为“一个数目不明确的，也许是无限数的六面体回廊所构成”的图书馆。
那个“巴别图书馆”同样是一个无限之物，和《》一样，也是一个关于无限的原型。
博尔赫斯曾经说：“文学即游戏，尽管是一种严肃的游戏。
”《沙之书》这篇小说可以看成是一篇游戏之作，是老年博尔赫斯童心未泯的标志。
二、教材自主学习1、给下列的黑体字注音铁锚．（）惶．惑（）诋．毁（）装帧．（）笨拙．（）粗糙．（）荒诞．（）瘴．气（）卖弄．（）不啻．（）2、找出下列句子的错别字，并改正。
①、他属于最下层的种姓，谁踩到他的影子都认为是诲气。
（）②、我用一本有字母索引的记事薄把它们临摩下来。
（）③、我觉得它是一切烦恼的根源，是一件抵毁和败坏现实的下流东西。
（）3、解释下列词语①、目瞪口呆：②、无济于事：③、付之一炬：④、乌烟瘴气：4、在阅读课文的基础上，复述小说情节。
【课堂合作研习及展示】：课文疑难剖析，(探究、合作、展示与点评)1、这是一部怎样的书？你觉得它有怎样的含义。
《沙之书》导学案
认知目标：了解博尔赫斯及其作品。
技能目标：领会作品的内容；
理解“虚构”对小说表达的重要性；
了解小说“虚构”的艺术。
情感目标：把握小说题旨的多义性；
能以积极健康的态度看待“无限”。
教学重难点：“虚构”对于《沙之书》小说表达的重要性。
课时安排：一节课
教学过程：
一、导语：
二、博尔赫斯的简介：
迷宫的制造者
一个晚年双目失明的老人
一个热爱读书的作家
三、课文感知：
1、学生迅速阅读课文，提问：读了博尔赫斯的《沙之书》这篇小说后，你们最突出的感觉和印象是什么?
2、如此荒诞的故事，同学们读了有没有一种真实感?作者是怎样来强调他写的是真实的事的？
明确：
3、你从《沙之书》的哪些内容中可以看出这篇文章写的其实是假的？明确：
四、深入探讨：
1、提问：如何理解和认识小说的核心意象——沙之书?它究竟是指什么? 明确：
2、提问：小说中的主人公对沙之书心理变化是怎么样的呢?
明确：
3、变虚为实的小说主题。
明确：
五、延伸发展：
“事实”≠“真实”
↓↓
支撑点艺术加工
效果：艺术的真实，内心的真实
六、布置作业：
以“母爱”为话题，在下面事实的基础上虚构一段文字。
（100字左右）
事实：天冷了，妈妈让我多穿一件衣服
真实：
效果：。
《沙之书》教学设计（简案）一、导入新课师由博尔赫斯的创作风格引入：“有这样一位作家，他的散文读起来像小说，他的小说像诗一样，他的诗读起来像散文，沟通三者的则是他的思想。
他就是阿根廷作家博尔赫斯，一起走进他的《沙之书》”。
二、作家初识1、学生呈现预习成果，多集中在成就上。
2、师明确并介绍预习四个维度：身份国籍、主要成就、个人评价、他人评价。
三、梗概梳理1、一生说，一生评价，修正细节。
2、师明确：一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下了一本“沙之书”，起初沉迷其中，转而开始害怕、逃避甚至几近癫狂，最终把这本书藏在了图书馆地下室的阴暗搁架上。
四、文本初探1、“沙之书”是一本怎样的书？多生结合文本回答。
师明确：无始无终，无休无止，不断生长；很旧；神秘；无序页码……（顺带明确：为什么题目叫“沙之书”？）2、“我”对“沙之书”的态度经历过哪些变化？多生结合文本回答。
师明确：吃惊——喜爱——钻研——恐惧——逃避（顺带明确：“我”千辛万苦拿到沙之书，为什么又选择逃避、放弃？”）五、文意精析1、文中是不是只有“我”放弃了“沙之书”？这说明一个什么道理？多生结合文本回答。
师明确：推销员、那个印度人、翻阅过沙之书的很多人……都说明人在面对无限时的一种典型心理，一种真实的心灵深度。
（顺带明确：众人放弃的决绝和不留后路。
如推销员挑晚上、外国、随便一条街、一层楼、一个人卖书，以卖《圣经》为幌；再如对于“不识字”的印度人而言，《圣经》与《圣书》无本质差别，卖给外国人只是一种彻底放弃。
）2、“沙之书”象征着什么？生答师评：无穷无尽的时间、浩瀚无垠的宇宙、永无止境的欲望、爱情、知识、数字……六、技法探究1、师问：这篇小说与我们学过的传统小说相比有什么区别？多生答：无明确唯一的主题；无特别跌宕起伏的矛盾冲突；无特别显性的小说三要素……2、师设疑：这篇文章能否定义为幻想小说？生答：不能。
有很多现实元素。
生找师评明确：地点人物真实、心理真实、细节真实、对话真实、隐喻真实……3、师再设疑：这篇文章能否定义为现实小说？生答：不能。
《沙之书》导学案2教学目标1、领会《沙之书》的内容与题旨。
2、理解“虚构”对于《沙之书》表达的重要性及对于小说表达的重要性。
教学过程：一、导博尔赫斯的《沙之书》，讲述了一本可怕的书，书页每翻一次，就会消失不见，如手中之沙，变化无穷。
《沙之书》来源于博尔赫斯的读书观。
他认为，人是比流水还要变化快的东西，没有人能踏入同一条河流，因为流水在变化，而人也在变。
于是，书就变成了随时会改变的产物。
每一次阅读，书就变化一次，何况你阅读一次，又增加了一层消逝的记忆。
正因为书籍时时改变，才拥有了可能会产生的幸福。
因为幸福本身就是通过珍惜和崇敬而意义非凡。
二．`思1．下面对这篇小说有关内容的分析和概括最恰当内地两项是（AE）A．小说最出人意料的情节有两处：一是“沙之书”奇妙特性的逐渐显现；一是“我”将“沙之书”藏在了图书馆。
在“沙之书”出现之前，我们根本想不到会有这样一本奇书，而当我们读到“我”买下这本书时，也根本想不到它的最终归宿竟然是图书馆。
B．.小说的情节具有鲜明的特色。
情节荒诞离奇得近乎一个个迷宫，情节的发展悬念丛生，引人入胜，结尾奇峰突起，也在意料之中。
（应为“出人意料”）C．“沙之书”像沙一样，形状怪异，无始无终，无穷无尽，不断“生长”；是小说的核心意象。
（“形状怪异”不妥）D．在《沙之书》中，作者虚构了一本现实中并不存在的“沙之书”，体现了博尔赫斯作为一名“玄想型”作家的特点。
小说中有让你感觉到真实可信的情节，除了这本“沙之书”是非现实的之外，其他的都是现实生活场景，作者想让“沙之书”也显得像一个现实之物一样，似乎不合情理。
（应该是“合情合理”。
）1/ 1。
《沙之书》教案一、教学目标1、知识与能力目标了解博尔赫斯及其作品的风格特点。
理解小说《沙之书》的主题和寓意。
分析小说的叙事技巧和结构特点。
2、过程与方法目标通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
引导学生学习从不同角度解读小说，提高文学鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生思考无限与有限、真实与虚幻等哲学问题，培养学生的思辨精神。
让学生感受文学作品的魅力，激发学生对文学的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解小说的主题和寓意。
分析小说的叙事技巧和结构特点。
2、教学难点对小说中无限与有限、真实与虚幻等哲学问题的思考和探讨。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学过程（一）导入新课展示一本精美的书籍，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得一本书能有怎样的奇特之处？”从而引出博尔赫斯的《沙之书》。
（二）作者及作品简介1、介绍博尔赫斯的生平、创作风格和主要作品。
2、简单介绍《沙之书》在博尔赫斯作品中的地位和影响。
（三）初读文本1、学生自主阅读小说，了解故事情节。
2、教师提问：小说主要讲述了一个怎样的故事？（四）精读文本，分析主题和寓意1、组织学生分组讨论以下问题：沙之书有哪些奇特之处？主人公对待沙之书的态度经历了怎样的变化？沙之书象征着什么？2、各小组代表发言，教师总结归纳。
（五）分析叙事技巧和结构特点1、引导学生思考小说的叙事视角、叙事顺序等方面的特点。
2、探讨小说的结构，如开头、结尾的设置，情节的发展等。
（六）探讨哲学问题1、提出关于无限与有限、真实与虚幻的问题，让学生发表自己的看法。
沙之书所代表的无限是否让你感到恐惧或迷茫？我们如何在有限的生命中面对无限的可能？小说中的真实与虚幻是如何交织的？2、组织学生进行辩论，鼓励学生深入思考。
（七）课堂总结1、回顾小说的主要内容、主题、叙事技巧和哲学思考。
2、强调阅读文学作品时要善于思考和探究。
（八）布置作业1、写一篇关于《沙之书》的读后感，不少于 500 字。
《沙之书》导学设计及教学过程新课标着眼于学生语文素养的培养，倡导自主，合作，探究的学习方法，让学生在感受、鉴赏，思考、领悟，应运、拓展三方面获得全面发展，为学生终生发展奠定基础。
为实践这一宗旨，在学习《外国小说欣赏》第八单元《沙之书》时，我尝试编制导学案，引导学生自主预习，然后在课堂上以小组合作方式交流，展示探究成果。
整个过程学生都以极大的热情参与其中，课堂氛围轻松、和谐，在研讨中获取知识，提高了鉴赏能力。
同时本单元重点鉴赏小说的虚构艺术，围绕重点，突出重点，获得了预期效果。
现将导学设计及教学过程展示如下，希望大家多提宝贵意见。
《沙之书》导学设计学习目标:1．领会《沙之书》的内容与题旨。
2．理解“虚构”对于《沙之书》表达的重要性。
导学过程：感受、鉴赏1．沙之书》在那些方面显示出了博尔赫斯非凡的想象力？请找出并简述理由。
2.主人公对待沙之书的态度经历了一个怎样的过程？画出变化线路图。
这一变化过程说明了什么？思考、领悟1．理解《沙之书》主题的多义性：沙之书可能象征什么？谈一谈自己的认识。
2。
除了这本书是虚构的，小说有让你感到真实可信的情节吗？请总结虚构和真实的关系。
应运、拓展发挥想象，续写《沙之书》。
教学过程：学生交流，小组（6人为一组）选定话题，展示过程中学生或老师可以提出疑问，促进研讨。
一、感受、鉴赏1．《沙之书》在那些方面显示出了博尔赫斯非凡的想象力？请找出并简述理由。
小组一小说最出人意料的情节有两处：一是“沙之书”奇妙特性的逐渐显现，一是“我”将“沙之书”藏在了图书馆。
在“沙之书”出现之前，我们根本想不到会有这样一本奇书，而当我们读到“我”买下这本书时，也根本想不到它的最终归宿竟然是图书馆。
小组二除一组展示外，我们还认为本文有一处神来之笔，即“我想把它付之一炬，但怕一本无限的书烧起来也无休无止，使整个地球乌烟瘴气。
”同时把沙之书的来源确定为印度孟买，显示作者对东方的神秘想象。
教师点拨：沙之书的奇特性就像沙一样，变幻不定，无始无终，无穷无尽，不断“生长”。
《沙之书》导学案【学习目标】1、了解博尔赫斯及其作品。
2、了解小说中真实与虚构的关系。
3、理解小说的核心意象“沙之书”。
4、把握小说题旨，能以积极健康的态度看待“无限”。
【文学常识】一、走近博尔赫斯——迷宫的制造者在20世纪60年代，拉丁美洲的文学出现了兴盛的局面，涌现出了像胡安、博尔赫斯、马尔克斯等一大批文学大家。
这个时期也因此被称为是“拉丁美洲文学大爆炸”时期。
博尔赫斯（1899～1986）阿根廷、兼翻译家，被称为是“”。
生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭。
在日内瓦上中学，在剑桥读大学。
掌握英、法、德等多国文字。
中学时代开始写诗。
1919年赴西班牙，与极端主义派及先锋派作家过从甚密，同编文学期刊。
1923年出版第一部诗集，1935年出版第一本短篇小说集，从此奠定了在阿根廷文坛上的地位。
1950年至1953年间任阿根廷作家协会主席。
1955年任国立图书馆馆长、布宜诺斯艾利斯大学哲学文学系教授。
1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的福门托奖，1979年获西班牙的塞万提斯奖。
博尔赫斯是一位只写的大作家，他一生都没写过长篇小说，可以说是一个“以小文章而成大气候”的作家。
博尔赫斯对自己的评价：“我是一个作家，但更是一个好读者”。
读书在博尔赫斯的一生中是具有压倒性优势的活动。
博尔赫斯的一生几乎都是以书为伴的。
他从小沉浸在父亲巨大的藏书室中，工作后又担任图书管理员、图书馆馆长。
1955年被任命为国家图书馆馆长时他的双目几近失明，但博尔赫斯仍以口授的方式继续写作，成就惊人。
博尔赫斯是的先驱，是一个“”的作家。
他的作品常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。
重要作品有诗集《布宜诺斯艾利斯的激情》《面前的月亮》《圣马丁牌练习簿》《阴影颂》《老虎的金黄》《深沉的玫瑰》，短篇小说集《恶棍列传》《小径分岔的花园》《阿莱夫》《死亡与罗盘》《布罗迫埃的报告》等。
还译有卡夫卡、福克纳等人的作品。
学习时间第周第节年月日教案编号学习内容沙之书主笔人审核人学习目标方法指津1、了解博尔赫斯及其创作。
2、理解小说的核心意象“沙之书”，领会《沙之书》的内容与题旨。
合作探究3、理解“虚构”对于《沙之书》表达的重要性。
4、理解小说中真实与虚构的关系。
【自主预习】一、导入有人说，虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说；有人说，真实是文学的生命。
我们该怎样看待文学作品的真实与虚构这一问题？事实不等于真实。
从事实到真实的过程就是想象力的作用，就是虚构的魅力。
大纲要求，中学生要具有编撰故事的能力，高考作文要求，感情要真实。
这回我们就可以理解了。
编撰，虚构决不是胡编乱造，天马行空，也不是照相机似的翻版。
有了细节就有了真实，内心的真实才叫真实。
小说艺术其实就是虚构的艺术，任何小说都是虚构的，虚构是小说的灵魂。
小说的出发点是虚构，但是必须建立在生活真实的基础上，其真正意旨是为了揭示生活的真相。
今天我们来学习一篇虚构之作，博尔赫斯的《沙之书》。
二、作家作品1、“导学案”第35页“走近作者”。
2、补充：博尔赫斯（1899～1986），阿根廷诗人、小说家兼翻译家。
被称为“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”，被视为“魔幻文学的鼻祖”。
博尔赫斯是幻想文学的先驱，是一个“玄想型”的作家。
他的作品常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。
他生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭。
1950年至1953年间任阿根廷作家协会主席。
1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的“福门托”奖，1979年获西班牙的“塞万提斯”奖。
博尔赫斯是一个以书为生的作家。
他一生都生活在图书馆中。
小时候他就沉浸在父亲巨大的藏书室中，1937年他开始在布宜诺斯艾利斯的一家市立图书馆担任助理馆员。
1955年担任阿根廷国立图书馆馆长，直到1973年退休。
读书是博尔赫斯生活中一项具有压倒性优势的活动，而且对他的写作意义重大。
读书使博尔赫斯的视野非常广阔，而且，由于读书在生活中的比重很大，与大多数作家不同，是书籍而不是生活成了博尔赫斯的写作源泉。
代表作：短篇小说《小径分岔的花园》《虚构集》等。
小说特色：叙述干净利落，文字精炼，构思奇特，结构精巧，小说情节常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。
三、知识积累1、基础知识积累“测评卷”第57页“基础巩固”。
2、文学常识填空。
博尔赫斯（1899～1986），阿根廷诗人、小说家兼翻译家。
被称为“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”，被视为“魔幻文学的鼻祖”。
博尔赫斯是幻想文学的先驱，是一个“玄想型”的作家。
他的作品常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。
他生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭。
1950年至1953年间任阿根廷作家协会主席。
1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的“福门托”奖，1979年获西班牙的“塞万提斯”奖。
代表作：短篇小说《小径分岔的花园》《虚构集》等。
小说特色：叙述干净利落，文字精炼，构思奇特，结构精巧，小说情节常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。
四、整体感知课文1、小说讲了一个什么故事？明确：一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了对不可知的恐惧，最终把这本书藏在了图书馆的阴暗角落。
2、你能用简短的语句列出一张情节结构表吗？开端：陌生人上门推销《圣经》发展：奇妙的“沙之书”发展：我设法得到了“沙之书"”高潮：“沙之书”使我烦恼不堪结局：我把“沙之书”藏进了图书馆3、读了博尔赫斯的《沙之书》这篇小说后，你们最突出的感觉和印象是什么？提示：很荒诞的。
好像很神秘。
让人无法琢磨。
虚构的。
既虚构又真实。
【合作·探究·展示】一、虚构与“沙之书”。
1、《沙之书》是一本什么样的书呢？“沙之书”有哪些奇妙的特性？无穷无尽，书的图案没有重复。
很老的书，“书页磨损得很旧”，应该有点历史了。
神秘的书，来自印度孟买的，印度是佛教的发源地，给人一种神秘感。
书的页码是无序的。
奇妙的特性：像沙一样，变幻不定，无始无终，无穷无尽，不断“生长”。
2、这本《沙之书》现实中并不存在，它并非事实，但给人感觉却好像真的存在一样。
它的真实性体现在哪些地方？或者说小说哪些地方让你信以为真？心理真实：小说开篇来一串几何学概念，用数学的术语给我们讲述了哲学上有关无限的命题，我们相信了无限，那么对他的那无限的“沙之书”也就容易信以为真了。
细节真实：选取一些生活中的场景会使小说看起来更逼真。
书贩(身材很高外表整洁透出寒酸灰色衣服灰色箱子稀疏、泛白的金黄色头发苏格兰奥尔卡达群岛人）书的样式（八开大小布面精装书页磨损印刷粗糙每页两栏版面分段排得很挤还有页码、插画）书的来历（平原上的村子用几个卢布和一部《圣经》换来主人不识字，属于最下层的种姓）看书藏书（用放大镜检查，排除伪造的可能；把书藏到图书馆里，就连通向地下室的楼梯都写得很仔细，偷偷放在阴暗的搁架上）人物地名真实：小说中，“我”曾经是个图书管理员，而博尔赫斯本人也曾当过图书管理员。
博尔赫斯曾说过，他小说中的人名地名绝大部分是真的。
由此可见，博尔赫斯对待虚构的态度：让虚构嵌入现实之中，与现实浑然一体。
3、你从《沙之书》的哪些内容中可以看出这篇文章写的其实是假的？书贩的长相（面目模糊不清）书的样式（异乎寻常的重量页码很乱封面和手之间总有好几页，好像从书里冒出来一样，找不到第一页找最后一页照样失败页码无穷无尽一页上印着面具，角上的数字大到九次幂）内心担忧（担心烧起来无休无止，使整个地球乌烟瘴气）4、小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程？这一变化过程说明了什么？请找出有关的词句具体说说。
明确：（好奇—钻研—渺小—敬畏—恐惧---逃避/坚持）起初好奇，然后设法得到，接着是钻研，但发现对它了解越多，不了解的部分也更多，于是意识到自己的渺小无奈，紧接着迷失于无法自拔的敬畏，随之而来的是恐惧，最终选择逃避、放弃，让沙之书淹没在图书馆的书海之中。
这一变化过程既形象地说明沙之书的奇妙而神秘的特性，又表现了“我”乃至人类在无限强大的异己之物前不胜渺小、恐惧的心理。
5、你认为“沙之书”可能象征什么？明确：“沙之书”象征的是一切无限之物：如无止境的欲望、无穷大的世界、琐碎繁杂的生活、强大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金钱、无法挽留的时间、变化无常的命运、浩瀚无穷的知识、让人身心俱疲的爱情等等。
6、变虚为实的小说主题明确：作者用一本既没有开始也没有结局，无限可能和无限延续的圣书来象征无限性、复杂性的现实世界，以及这本书对“我”的影响，表明作者（或人类）对世界的迷茫和对未知世界的一种惶恐心理，揭示了现实的神秘、不可知的非理性的本质。
小说通过虚构，运用象征，使无穷无尽这一概念形象的展现出来，并将人们面对无限的那些无所适从的心理，真实地从小说中凸现出来，当人物和情节变得无足轻重时，剩下的便是“无限”和人类面对着“无限”时无所适从的真实，深刻地揭示了主题。
7、小说前半部分为什么要介绍那么多的《圣经》版本？既极力让读者以为小说的故事是真实可信的,又为下文“我”用《圣经》来换取“沙之书”作了伏笔.8、卖书之人为何急于出手，甚至连买方给的钱也不数？明确：卖书之人在得到这本书后，肯定也遭受到了“我”买书之后的同样的惶恐，甚至比“我”的感受更强烈。
因为“我”还有办法处理它，把它放到图书管理的某一个隐蔽的角落，而卖书之人肯定无法处理，只能卖掉，这也是生活中的一种无奈的表现。
9、“隐藏一片树叶的最好的地点是树林”一句的内在的哲理是什么？你能仿造一句吗？内在的哲理：无限之物是由无数个有限之物组成，每一个有限的个体因为无限的同类数量而得以永存，也因为无限的同类而容易被忽略。
仿造示例：①隐藏一粒沙子最好的地点是沙漠。
②保留一颗水珠最好的办法是放入大海。
③隐藏一个人最好的地点是人群。
二、艺术鉴赏1.人物和情节的淡化处理。
人物和情节在小说中应该是最重要的。
但这里却显得无足轻重，变成了承担情节展开、作家对世界的哲学体验的附着物。
沙之书成了小说的主角。
那本虚构的“沙之书”——《圣书》没有起点，也没有终点，象征着无穷无尽，小说的主题揭示了人类面对着无限时，进入了无所适从、难以摆脱的真实困境。
2．虚实转化的象征技法。
(1)故事叙述由实转虚。
作者采用貌似真实的虚构手法叙述故事，小说中叙述者、人物以及买书卖书的交易都如生活中发生的一样真实，随着主题的凸现，叙述者、人物以及事件都不再重要，从真实转向虚构。
比如本文采用的是第一人称“我”的叙事角度。
一开始便强调了叙述内容的真实、可靠。
这种貌似真实的虚构所体现出来的合理性为作者的象征主题提供了合理的依托，并且让主题有个开始。
事实上，无限的书册在我们的生活中存在吗？但是，读完小说没有人质疑它存在与否。
“沙之书”这个意象所产生的概念，明确、清晰又无法毁灭地存在于人们的周围。
(2)小说主题由虚变实。
“异乎寻常的重量使我吃惊。
”显然，这本书并不一般的重量使我们也吃惊。
“里面的文字是我不认识的”，“每页两栏。
版面分段，排得很挤”，作为道具，书仿佛还是书，但是“页码的排列引起了我注意”。
页码的不同意味着内容的不同，而且内容是绝不重复的，陌生人也说“以后再也看不到了”。
现实生活中，书可以任意翻阅，而不是担心找不到任何一页；小说中，我翻阅再次寻找“铁锚图案”，却再也找不到了。
关于“书”无始无终地描述，让书不再是现实生活中的书，成为了虚构，而无穷无尽、无限的特点却从小说中源源不断地冒出来。
面对着无限，小说通过三个人物对待书的不同心态，揭示了主题。
