第一章第2节细胞的多样性和统一性

细胞的多样性和统一性[基础对点]知识点一显微镜的使用1.下列是有关显微镜使用的叙述，前一项是操作，后一项是目的，其中正确的是( )A．转动转换器——换用不同放大倍数的目镜B．调节细准焦螺旋——调节视野中物像的焦距C．调节光圈——调节视野的大小D．换用反光镜的凹面镜——调节视野的亮度变暗答案 B解析转动转换器可换用不同倍数的物镜，A错误；调节光圈可调节视野的亮度，C错误；换用凹面镜可使视野变亮，D错误。

2．当显微镜的目镜为10×，物镜为10×时，视野X围内看到一行相连的8个完整细胞。

若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的( )A．2个 B．4个 C．16个 D．32个答案 A解析显微镜的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。

当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，此时显微镜的放大倍数是10×10＝100倍；当目镜不变，物镜变成40×时，显微镜的放大倍数是10×40＝400倍。

显微镜的放大倍数越大，视野的X围越小，观察到的细胞就越大，细胞的数目就越少。

当显微镜的放大倍数由100倍变为400倍时，放大倍数变为原来的4倍，视野的长和宽分别变为原来的四分之一，排成一行的细胞的数目也相应变为原来的四分之一，所以视野中细胞的数目为8÷4＝2个。

故选A。

3．下列各项均是有关显微镜操作的叙述，其中错误的操作是( )A．标本染色较深，应选用凹面反光镜和大光圈B．要将位于视野内右上方的图像移向中央，应向右上方移动装片C．若转换高倍物镜观察，需要先升镜筒，以免镜头破坏装片D．转换高倍物镜之前，应先将所要观察的图像移到视野正中央答案 C解析如果标本染色较深，需要较强的光线观察，因此应选用凹面镜和大光圈，A正确；若物像位于视野右上方，则实际标本位于左下方，因此如果让物像移至视野中央，标本应向右上方移动，B正确；转换高倍物镜时，不能升高镜筒，应该直接转动转换器换上高倍物镜，C错误；转换高倍物镜之前应先将所要观察的图像移到视野的正中央，D正确。

细胞的多样性和统一性(第二课时）一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。

在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。

教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。

细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。

二、教学目标1．知识目标：（1）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。

（2）分析细胞学说建立的过程。

2．能力目标：（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。

3．情感、态度和价值观目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。

三、教学重点难点重点：1.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。

2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

3.分析细胞学说建立的过程。

难点：1.观察到的细胞在结构上的异同点。

2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。

四、学情分析本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性服务的。

课前可安排学生从不同的渠道收集细胞形态结构的资料，结合教材的资料，进行分析整理。

上课时让学生分组介绍自己整理的资料，最后使全体学生达成共识：细胞具有多样性和统一性。

体会生命的奇妙五、课前准备1．学生的学习准备：回顾上一课时用显微镜观察的各种细胞。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作六、教学过程（一）预习检查、总结疑惑1.学生上节实验课的作业。

2.辅导学生收集整理资料。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

荣成市第二中学 高一生物组高一生物导学案第一章第 2 节细胞的多样性和统一性一、复习内容（5分钟）1．生命活动离不开细胞：课本P2 和 P42．生命系统的结构层次：课本P5 和 P6 思考与讨论二、本节目标1．显微镜的使用2．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系三、学习过程学习目标一：记忆显微镜的结构和使用步骤1．观察显微镜的结构请阅读课本P8 的方法步骤，自主完成。

① _____________________________②____________________________________________ ② _____________________________④____________________________________________学习目标二：理解显微镜的运用，能利用所学知识进行计算。

（1）当视野亮度不足，需要如何对光，反之呢？（提示反光镜的类型） （2）将观察到的右上方细胞移到视野中央，应如何移动装片？ （3）物镜的放大倍数与镜头长短之间的关系？目镜呢？ （4）高倍镜下观察到的图像，比低倍镜，明暗程度如何？（5）拿过一个标本或装片，能直接用高倍镜观察么？__________________（6）高倍镜观察时，能调粗准焦螺旋吗？______________（7）目镜 10×，物镜 40×，则放大倍数是多少？这个倍数指的是什么？（8） 原来物镜 10×， 视野中直径上排列 16 个细胞， 后来物镜 40×， 视野中直径上排列多少细胞？ （9）原来物镜 10×，视野中一共充满 16 个细胞，后来物镜 40×，视野中一共多少细胞？ 巩固练习1．用显微镜观察同一材料的同一部分时,高倍镜的视野比低倍镜的视野 （ ） A.亮，看到的细胞数目多 B.暗，看到的细胞数目少 C.亮，看到的细胞数目少 D.暗，看到的细胞数目多2．（综合型）如图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距 离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。

第2节细胞的多样性和统一性一、低倍镜换高倍镜的方法步骤在低倍镜下观察,找到物像,并调节至清晰⇓移动装片,将物像移至视野中央⇓转动转换器,换成高倍物镜⇓调焦:转动细准焦螺旋,直到看清物像为止;若视野暗,可调节反光镜或光圈增加进光量二、原核细胞和真核细胞1.分类依据根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。

由真核细胞构成的生物叫作真核生物,如植物、动物、真菌等。

由原核细胞构成的生物叫作原核生物。

2.细菌蓝细菌细胞内含有叶绿素和藻蓝素,是能进行光合作用的自养生物。

细菌的细胞没有染色体,但有环状的DNA分子,位于细胞内特定的区域,这个区域叫作拟核。

3.原核细胞与真核细胞的统一性具有相似的细胞膜和细胞质,都以DNA作为遗传物质。

判断正误(1)使用高倍镜时,只需调节反光镜。

( ×)提示:使用高倍镜时,可调节反光镜或光圈,改变视野的亮度,可转动细准焦螺旋改变物像清晰度。

(2)由低倍镜转换为高倍镜观察后,视野中的细胞数目变少了。

( √)(3)换用高倍镜后,应先调节粗准焦螺旋再调节细准焦螺旋,直到物像清晰。

( ×)提示:换成高倍镜后,只能调节细准焦螺旋。

(4)科学家从热泉中分离得到的硫化细菌无拟核。

( ×)提示:科学家从热泉中分离得到的硫化细菌是原核生物,有拟核,没有细胞核。

(5)原核生物中既有自养生物,又有异养生物。

( √)探究一高倍显微镜的使用甲图中①②表示目镜,③④表示物镜,⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离,乙图和丙图分别表示不同组合下观察到的物像,回答下列问题。

(1)若丙图观察到的细胞是乙图中的A,应如何操作?提示:先将乙图中的装片向右上方移动,使A移动到视野中央,再转动转换器,换成高倍镜。

(2)若要使乙图放大到丙图,应选用甲图中的组合为?提示:②③⑤。

(3)若换成高倍镜后,发现视野变暗,A的物像不清晰,应如何调节?提示:换大光圈、凹面镜使视野变亮,调节细准焦螺旋使物像清晰。

第一章走进细胞1.2 细胞的多样性和统一性（第2课时）教学设计一、教学目标课程标准对本节课的教学要求：说明有些生物体只有一个细胞，而有些生物由很多细胞构成。

这些细胞形态和功能多样，但具有相似的结构；描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜围成的细胞核。

据此，制定如下教学目标：1.通过对真核细胞和原核细胞结构异同点比较，建构正确的结构与功能观(生命观念）。

2.通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳出两类细胞的区别和联系，得出细胞具有多样性和统一性（科学思维）。

3.通过探究水华和赤潮发生的原因，解决水华和赤潮的防治问题，发菜的保护，树立环境保护意识和加强资源保护的责任意识（科学探究、社会责任）。

二、教学分析（一）教材分析本节教学内容为人教版2019版高中生物必修一第一章第2节“细胞的多样性和统一性”的教学内容，学生通过本节课学习，有利于构建自然界中的生物在细胞层次具有多样性和统一性，为本册大概念“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”的教学打好基础。

（二）学情分析高一新生由初中刚升入高中，在情感上具有“好奇心强，渴望求知”；在知识方面“对细胞有一定了解”；在能力上具有“有较强的学习和探究能力”；这些为学好本节教学内容打下良好的基础。

（三）教学重难点1.细胞的多样性和统一性。

2.原核细胞核真核细胞的区别和联系。

3.原核生物和真核生物的判断。

三、教学设计思路通过引导学生观察几种细胞图片，指导比较不同细胞在形态、结构和功能上存在相同点和不同点，再通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳真核细胞和原核细胞的区别和联系，建构学生对“细胞多样性和统一性”概念体系。

学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 导入 新课导入新课1.展示多种细胞图，引导学生观察细胞形态。

提问1：通过你的观察，这些细胞在形态上具有 特性。

2.展示植物细胞和动物细胞图。

提问2：你能说出这2种细胞的主要结构吗？结论：植物细胞和动物细胞都有 结构， 体现不同细胞具有学生观察、思考、讨论。