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（湘少版）五年级英语下册《Unit 9 Period 3》教案设计3一、教学目标1.知识目标–学生能够使用目标语言描述运动员的打球动作；–学生能够听懂并模仿、理解单词及词组，如：throw, catch, hit, bounce；–学生能继续提升英语听、说、读、写的能力。
2.能力目标–学生能够在描述运动员打球动作时正确运用目标语言；–学生能够通过听、说、读、写的活动提高自己的英语水平。
3.情感目标–学生能够更好地理解体育运动的重要性，积极参与体育运动，享受健康的生活。
二、教学重点难点1.教学重点–学生能够使用目标语言描述运动员的打球动作；–学生能够听懂并模仿、理解单词及词组，如：throw, catch, hit, bounce。
2.教学难点–学生能够在描述运动员打球动作时正确运用目标语言；–学生能够通过听、说、读、写的活动提高自己的英语水平。
三、教学过程1. Warming-up•与学生交流上一节课的内容，回顾运动员的打球姿势，以及目标语言throw, catch, hit, bounce的含义。
2. Presentation•通过展示图片或视频，让学生观看运动员的打球动作，指导学生学习这些打球动作的名称。
3. Practice•将学生分成小组，在教师的带领下进行角色扮演活动，让其中一个学生扮演运动员，其他学生扮演球员，模仿运动员的打球动作，并用英语进行交流。
4. Production•分组，让学生在小组内讨论并用英语描述一个运动员的打球动作，可通过录音等方式记录下来，最后让学生互相分享他们所描述的内容。
5. Summary•回顾本节课所学内容，帮助学生理解运动员的打球动作以及目标语言的使用方法。
6. Homework•布置阅读理解、写作及听力练习，巩固学生的英语水平。
四、教学评估•通过小组活动的表现评估学生的英语口语表达能力；•通过听力练习的成绩评估学生的英语听力水平；•通过阅读理解及写作练习的成绩评估学生的英语阅读与写作能力。
Unit 9---He’s kind to children教学设计姓名刘雅纯湘潭市岳塘区湘钢一校电话【教学内容】本节课教学内容是湘教版五年级下册第9单元E部分。
教学内容【教材分析】本册教材为五年级下册，共12个单元，其中第1至12单元为教学单元，每单元分为6个部分。
本次片段课教学是9单元E部分。
本单元教学重点及难点：能听懂、会说新单词：kind,friendly,smart,active,serious,能用“He/She is ...”“He/She looks...”句型简单介绍他人的外貌及性格特点。
能听懂会读、背A部分对话。
能读懂并理解D部分短文并完成判断题。
能根据D部分短文，运用所学词汇及句型完成E部分写作。
我将运用卡片、教学课件、希沃白板等辅助教学。
【学情分析】五年级，正是小学英语学习的一个兴趣培养和能力提升阶段，此阶段学生良好的、正确的英语学习习惯的已基本养成，但学习策略的发展、学习能力的提升都将直接决定着孩子们向高一层次的英语学习的跨越和衔接是否顺利。
【设计意图】本堂写作课教案设计以提高学生核心素养（语言能力、学习能力、思维品质、文化品格）为宗旨，首先通过复习B部分为E部分的教学提供了写作背景，接下来呈现E部分的邮件，学生了解写作目的与内容，而后同桌互说，提供了写作素材。
写作以后，自评、互评、师评的方式三者相结合，培养学生良好的写作习惯。
【教学目标】1.能熟知D部分内容；2.能用“He/She is…”，“He/She looks…”等句型描写人物的性格特征；3.能针对E部分问题完成邮件写作；4.能尝试评价他人写作，培养良好的写作习惯；5.能主动熟悉身边的人，了解他人，学会关心他人。
【教学过程】Step 1 Warm-up1、Greetings2、Magic eyesT; Hello,class. Let’s play a game——magic eyes.Job;teacher,doctor,nurse,worker,postman,policeman,driver,writerCharacter ;kind,friendly,serious,active,quiet,smart(设计意图：通过游戏“魔法眼睛”来复习之前学过的职业、性格等词，为接下来的写作铺垫。
五年级下册英语教案Unit9 He’s kind to children.第2课时∣湘少版（三起）教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用形容词kind, helpful, clever, friendly, funny, and hardworking。
2. 技能目标：学生能够使用这些形容词来描述人物的性格特点。
3. 情感目标：通过学习，培养学生积极向上的价值观，学会欣赏和尊重他人。
教学难点本课的教学难点在于学生对形容词的正确使用和句型结构的掌握。
特别是对于“kind to children”这样的表达方式，学生需要理解其含义并能够正确运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示课件和视频。
2. 单词卡片：包含本课重点形容词的卡片。
3. 人物图片：用于描述人物性格特点的图片。
教学过程步骤一：导入利用多媒体设备播放与本课主题相关的动画短片，吸引学生的注意力。
引导学生讨论短片中的角色性格特点。
步骤二：新词学习展示单词卡片，教授新词：kind, helpful, clever, friendly, funny, and hardworking。
通过游戏和练习，帮助学生记忆和理解这些单词。
步骤三：句型练习利用人物图片，引导学生用新学的形容词描述图片中的人物。
练习句型：“He/She is”和“He/She is kind to children.”步骤四：小组活动学生分组，每组选择一个人物进行描述。
每组轮流展示，其他组进行评价和反馈。
布置作业：用英语描述一个自己喜欢的人，并说明原因。
板书设计1. Unit 9 He’s kind to children.2. 重点词汇：kind, helpful, clever, friendly, funny, hardworking。
3. 句型结构：He/She is 和 He/She is kind to children.4. 人物描述示例：使用一个人物图片进行描述的示例。
Unit 9 Benny took my ball.Period 1Teaching content:Part ATeaching aims:1. Tell the children to be generous .2.Can listen and say the sentences of Part A.3.Knowledge : forgot, kicked missed had to keep running a bright idea at last at firstTeaching emphasis and difficulties:1. forgot, kicked missed had to keep running a bright idea at last at first2. The dialogue of Part A.Teaching aids :Pictures , cards, recorder, tape .Teaching methods: 1.Tasks teaching method.2.Audio-lingual Method.municative Method.Teaching procedures:Step 1 Lead in1.Greetings .2.Warm up:1. 师声问候。
2.Free talk:T: Show me your rubber /ruler/pen/…Is this your ruler? Is that his/her pen?Whose blackboard is it? Are these your pens?板书my ,your, her , his, our, their, 带读。
Step 2 Presentation1.出示图片和卡片，板书并教单词：forgot, kicked missed had to keep runninga bright idea at last at first2.教学会话中的句型。
Unit 9 He's kind to Children【第一课时】【教学目标】I. 语言目标:1．词汇:能听懂、会说、认读、会写新单词kind, friendly, smart, active, serious.2．句型:能用“He/ She is...”、“He looks...”、“He loves...”向别人简单介绍自己或他人的性格特点.II. 应用目标:1．向别人简单介绍自己或他人的外貌特征.2．向别人简单介绍自己或他人的性格特点.3．能听懂、会说B部分的对话.【教学重难点】1．重点:能听懂、会说、认读、会写新单词kind, friendly, smart, active, serious;能用“He/ She is...”、“He looks...”、“He loves...”向别人简单介绍自己或他人的性格特点.2．难点:A部分的Let's listen and say综合了本单元的三种句型,以串成对话的形式出现.教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结,并多设置一些复习单词和句型的活动. 【教学准备】单词卡片,人物图片或照片,单词卡片、教学图片、教学音频等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）.【教学过程】I. 热身/复习(Warm-up/ Revision)1．Greetings.2．A chant.Our teacher is David．And David is thin and tall.He is friendly and nice.He plays games in the hall.He prefers bread to rice.He likes to play basketball. He likes us to listen to his advice.3．Revision: Relay race 接力活动.每排学生读一个单词,一排接排进行单词或短语认读.naughty, beautiful, strong, big, small, happy, proud, excited, sorry, angry, sad,shy, sleeping, working, sweeping, cooking, painting, playing, running, swimming,skipping, playing ping-pong, playing basketball, playing football II. 新课呈现 (Presentation)1．学习friendly, kind ．（1）出示David 的图片,请学生找出chant 中描述David 外貌、性格的形容词,教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词.（2）引导学生观察David 的图片,引导学生说出David 的外貌和性格特征,板书friendly 并带读;板书“He is tall,”、“He looks friendly.”、“He is kind.”带读句子及单词.2．呈现David 给学生上课、David 打篮球、David 和机器人下棋、David 边写作,边思考问题等四张图片,教学strict, smart, serious 等单词,给图片配上单词,板书单词并带读.She is kind ． She is active.He is smart. He looks serious.III. 课文学习 (Learn the text)对话学习:教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话.第一步:Listen and underline. T: Look, this is Peter. This is Peter's grandpa. Listen to the tape, and try to find what Peter'sthin tallfriendly nice第三步:Listen and repeat. 听录音,跟读对话,提醒学生注意模仿语调,读出疑问的语气.IV. 趣味操练(Practice)教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特点,如“He is tail.”、“He looks friendly.”、“He is kind.”其余学生猜:“Who's he/ she?”教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星或伟人等,让学生来猜一猜是谁（有条件的学校可以制作课件,更能激发学生交流的愿望）.【作业布置】1．读写B部分的生词.2．画出你爸爸和妈妈的肖像图,并用3~4个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和性格特征.3．听音频、读对话,并试着表演对话.。
五年级下册英语教案-Unit 9 He’s kind to children 湘少版（三起）一、教学内容本单元主要教授以下内容：1.He’s kind to children. - 他对孩子们很友善。
2.She’s good at dancing. - 她擅长跳舞。
3.He’s funny. - 他很有趣。
4.She’s serious. - 她认真严肃。
二、教学目标1.让学生能够掌握并正确运用目标语言。
2.通过本单元的学习，让学生了解不同性格特点的表达方式。
3.帮助学生在交流中培养各自的口语表达能力，并提高听力和阅读能力。
三、教学重点难点1.教学重点：目标语言的掌握及运用。
2.教学难点：学生如何从听、说、读、写多方面提高自身英语能力。
四、教学策略1.组织学生进行角色扮演活动，模拟不同情况下的对话。
2.通过故事情境和图片引导学生学习新单词，理解目标语言。
3.制定小组游戏和竞赛，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学方法1.朗读练习。
2.听说训练。
3.默写训练。
六、教学过程Step 1. Warm-up1.导入本单元的学习主题和目标。
2.让学生观看有关情感表达的视频、图片或故事。
引起学生对不同情感表达的共鸣和兴趣。
Step 2. Presentation and Practice1.向学生介绍本单元的目标语言及相关情境。
2.通过图片、视频讲解单词发音、拼写，运用例句让学生掌握表达方式。
3.让学生组织小组活动，模拟对话练习目标语言，培养口语表达和听力能力。
Step 3. Consolidation1.分配任务，让学生完成相关题目，检测学生掌握情况。
2.让学生进行听说读写训练，提高英语综合能力。
Step 4. Extension1.开展拓展活动，让学生通过游戏或竞赛形式加深对目标语言的理解和运用。
2.向学生介绍更多与情感表达相关的英语知识，增强学生爱好英语学习的兴趣。
Step 5. Homework1.布置课后练习题，巩固本课目标语言。
（湘少版）英语教案五年级下册unit9Unit 9 Benny took my ball.一、Teaching aimsLearn to say: Benny took my ball.二、Teaching emphasis and difficulties:Make a dialogue with the new sentence parterns.三、Teaching aids:Teaching cards.四、Teaching procedure:Step 1 Warm-up activities1.Greeting:Good morning, boys and girls.1.T：Let’s sing an English song.（课件出示一首英文歌：Can you throw high in thesky? 学生边唱边拍手）2.T：Would you like to play a game? OK，listen. Miss Wang say: swim, you say : Ican swim. Miss Wang say: Run. You say : I can run. OK?（老师一边说一边做动作,板书：I can…）now, stand up.T: Run. Swim. Jump. Play basketball. Play football. Play pingpong. Read a book.Listen to music.T: Good job. Boys and girls. Look at the pictures on the screen. Say together: I can…(老师出示课件。
)I can swim.I can play pingpong.I can run.I can sing.I can dance.I can play basketball.I can play football.I can ride.I can jump.Step 2 Lead -in and presentationT: Great. (老师边做跑的动作，边说) I can run. But I can’t run fast.T: Can you run?（边问学生边在黑板上板书）T: （师问多个学生）Can you run fast?Ss: Yes, I can. (No, I can’t.)（板书）T: Yes, you can run fast. Please come here.T: You’ll have a game. Run from here to there. We’ll see who can run faster? Are you ready? Go. Who is the winner?(叫两个学生回答yes的学生上台比赛，看谁跑得快。
Unit 9 He's kind to Children【第二课时】【教学目标】I. 语言目标:1．词汇:复习巩固单词kind, friendly, smart, active, serious;会听、会说、会读单词或短语:writer, favourite, help, with, want, talk.2．句型:能用“He/ She is...”、“H e/ She looks...”简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点.II. 应用目标:1．能创设2~3种情境介绍自己或他人的外貌特征及性格及特点.2．能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文,完成根据课文判断信息正误的读后活动. 【教学重难点】1．重点:能简单介绍自己或他人的外貌和性格特点;能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文.2．难点:D部分语篇中出现了气个时间状语从句“When he is working, he l ooks very serious.”教师要多在情境中给学生一些例句,让学生理解这个语法现象.【教学准备】单词卡片、家庭成员的相片、人物漫画、信息表、教学音频、教学动画等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件).【教学过程】I. 热身/复习(Warm-up/ Revision)1．Free talk.2．Revision.（1）Relay race接力活动:每排学生读一个单词,一排接一排进行单词或短语认读.kind, friendly, smart, active, serious, strict, beautiful,pretty, big, tall, fat, plain, ugly, wise, quiet, calm,sad, funny, naughty, saw pictures, made notes,asked questions, listened to stories, took pictures...（2）反义词游戏教师说出一个形容词,如tall,请学生快速说出它的反义词,看看谁的反应快.（这个游戏也可分组在同学之间进行.）tall —short short—long big—small beautiful—uglygood —bad happy—sad smart—foolish（3）学生从教师手中随意抽取一张形容词卡片,用“He/ She has...”、“He/ She is...”或“He/ She looks...”造句.（4）听课文B部分录音,跟读B部分单词.II. 趣味练习(Practice)1．教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及性格特征（展示人物照片).2．学生拿出照片或肖像漫画,两人一组相互介绍自己家庭某成员的外貌及性格特征.3．抽3~4组学生表演.III. 趣味阅读(Let's read)第一步听课文,抓主旨.T: Look, this is Lingling's uncle. He is a writer. Please read the text, try to find what Lingling's uncle look like and what he is doing. Try to find the answers in the text and underline it.第二步:读课文,回答问题.Q1: What does Lingling's uncle look like?Q2: What is Lingling's uncle doing?Q3: Does Lingling like her uncle?第五步:读信息表,引导学生复述课文.IV. 拓展活动(Extension)1．教师口头示范,介绍某人的外貌及性格特征,并填写人物信息表.2．学生两人一组练习,相互介绍某人的外貌及性格特征,并填写人物的信息表.3．选3~4组学生汇报表演.【作业布置】1．根据课文画Lingling's uncle的肖像图,并用3〜4个句子介绍Lingling's uncle的职业、外貌及性格特征.2．口头介绍你的某个家庭成员的外貌及性格特征（下节课抽查）.3．预习E部分.。
Unit9 He’s kind to childrenPeriod 1Teaching Goals:1.Learn new words.2.Learn the text.3. Know how to describe somebody’s features.Teaching Point:Know how to describe somebody’s features.Teaching Preparations:Tape and pictures.Teaching Process:1.Warming Up(1)Greetings(2)Review2.Presentation and Drills(1)Learn new words.Kind village teach interested activeFriendly smart serious(2)Learn Part APeter’s grandpa comes to a village in China.He teaches English in a primary school. Who’s teaching in the classroom?Peter’s grandpa.He loves children.He’s kind to children.The children are interested in his lessons.Wow!He’s tall and active.He looks kind!(3)Learn Part BKind friendly smart active serious(4)Learn Part CHe is kind .He looks kind.This is my father.He’s very active.This is my grandma.She looks serious,but she’s kind to me.Period 2Teaching Goals:1.Review the words.2.Review the text.3. Know how to describe somebody’s features.4.Can do the exercises.Teaching Point:Master reading skill.Teaching Preparations:Exercises and picturesTeaching Process:1.Warming Up(1)Greetings(2)Review2.Presentation and Drills(1)Learn Part DLet’s ReadRead the text of Part D.Do the exercises of Part D.Talk about Part D.(2)Learn Part ELet’s WriteWrite an email to Lingling.Hi,Do you have an uncle or an aunt?What are their jobs?Are they quiet or active?Are they serious?Are they smart?Tell me about them.Lingling (3)Learn Part FUse the words to talk about the following people.Beautiful pretty big tall fatKind active smart serious quiet friendlySad funny。
(湘少版) 五年级英语下册《Unit 9 Period 1》教案设计一、教学内容本节课的教学内容为《Unit 9 Period 1》中的单词和句子。
二、教学目标语言知识目标：1.通过学习本节课的单词和句子，学生能够熟练掌握这些词汇和语句，同时能够在实际生活中正确运用。
2.学生能够理解和运用以下句子：–How was your weekend?–What did you do last weekend?–I visited my grandparents.3.学生能够通过这些句子进行简单的英语交流，提升英语口语表达能力。
语言技能目标：1.学生能够通过模仿教师的语音、语调和语速，正确朗读并理解课文中的单词和句子。
2.学生能够通过小组讨论和与教师的交流，自主学习，提升自己的语言表达能力。
情感态度目标：1.学生能够积极参与课堂活动，课后完成相关的作业和练习，自主学习，提升学习能力和兴趣。
2.学生能够在交流中尊重他人，理解并包容不同的文化和习惯，培养跨文化交流能力。
三、教学准备1.涂鸦板或者白板、标记笔。
2.本节课的教材和课外单词、句子的卡片。
3.一些小组活动所需要的材料，例如短信卡片、图片卡片等。
4.奖励卡片或者小礼品，以激励学生积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 情境创设教师在课前制作一些与“周末”相关的图片，例如绘制一家人出门旅游的画面，或者找一些周末休闲活动的图片等，为本节课的教学活动做一个情境创设，引导学生进入学习状态。
2. 教师讲解教师给学生介绍本节课的教学内容，通过涂鸦板或者白板展示课文中的单词和句子，让学生模仿学习发音，并且给出单词和句子的中文翻译。
3. 听力训练教师播放一段与“周末”有关的英语对话，让学生在听对话的同时，尝试理解对话，记录重要信息，例如对话中出现的单词、时间、日期等。
4. 小组活动教师把学生分成小组，让每个小组选择一个小组长，其他学生担任组员。
每个小组需要完成以下任务：1.每个组员根据前面的讲解，列出自己在上一个周末的一些活动，并且将这些活动和句子联系起来。
Unit 9 What do you want to do?
【第一课时】
【教学目标】
1．能用所学词语或句型谈论主题公园的游乐设施。
2．能听懂并会用What do you want to do? I want to ride on the roller coaster! It looks cool! 等句型进行问答对话，学会有关主题公园的游乐设施的生词和句型。
3．通过在主题公园游玩，让学生感受生活，热爱生活。
【教学重难点】
词汇：Children's Day, theme, park, a kind of, roller, coaster, big, wheel, afraid, merry-go-round, slow, bumper, car, teacup
句型：What do you want to do?
I want to ride on the roller coaster! It looks cool!
I want to ride in the teacups! They're cute.
【教学准备】
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。
【教学过程】
1．Warm-up.
玩耍是孩子们的天性。
小学生最喜欢去的地方之一就是公园，那里是孩子们游乐玩耍的“天堂”。
开始讲课前，教师可以问：“同学们，你们经常去公园吗？经常去什么公园？跟谁一起去？最喜欢玩的项目是什么？”引导学生谈论公园这个话题。
之后，教师可以进一步说：“今天，我们就学习有关逛公园的一些英语，大家想不想学呀？”
通过这样的问答和谈论，引出本节课的教学内容。
2．任务1的教学：
（1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看Look, listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提到了主题公园的哪些娱乐设施。
（在学生看的过程中，教师将有关生词和What do you want to do? I want to ride on the roller coaster! It looks cool! I want to ride in the teacups. They're cute.等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。
）
（2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。
然后，教学生认读、跟读和记忆。
（3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。
在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Why does Zhou Lin want to ride on the roller coaster? Does the merry-go-round go fast? What does Li Xiao want to ride?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。
（4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。
也可以让学生将课文内容换成自己的话来进行复述（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用。
而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性）。
（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。
（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。
）
语言点解释：
①take常用于take someone to some place结构，意思是“带领某人去某地”。
例如：
Ms Li takes the children to the theme park.
② a kind of 意思是“一种”，two kinds of意思是“两种”，many kinds of意思是“许多种”。
③ride既可以是名词，意思是“乘坐的东西”；也可以是动词，意思是“乘坐”。
例如：
There are many kinds of rides. （ride是名词）
I want to ride on the roller coaster! （ride是动词）
④注意在不同游乐设施前所用的介词on和in：on the roller coaster, on the big wheel, on the merry-go-round, in the bumper car, in the teacup等。
3．任务2的教学：
（1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读a theme park, a roller coaster, afraid, a merry-go-round, a bumper car, slow这几个单词和短语，或让学生齐声朗读这几个单词和短语。
（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到公园游乐设施的名称。
（3）根据Listen and say内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式，运用所学的句型What do you want to do? I want to ride on the roller coaster! I want to ride in a bumper car.等进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。
（4）教师事先让学生把曾经去公园游玩时拍摄的照片带到学校。
上课时，让学生以组为
单位，每人拿出自己的一张或一组照片，先自己介绍照片中自己游玩的情况，再相互谈论。
教学评析：
将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。
本节课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论主题公园游乐设施这个话题，让学生学会有关的词语和句型。
教学中，围绕主题展开教学活动，有利于学生听说能力的培养和提高。
