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小学数学教材教法考试试题及答案一、填空题（每空 1 分，共 20 分）1、数学课程目标包括结果目标和（）目标。
2、小学数学教学中常用的教学方法有讲授法、（）、讨论法、演示法等。
3、数学教学活动必须建立在学生的（）和已有的知识经验基础之上。
4、（）是学习数学的重要方式。
5、评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
评价应以（）为目标，（）与（）相结合。
6、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）与（）。
7、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识技能、（）、问题解决、（）四个方面作出了阐述。
8、在数学课程中，应当注重发展学生的数感、（）、空间观念、（）、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。
答案：1、过程 2、探究法 3、认知发展水平 4、自主探索、合作交流 5、课程目标形成性评价终结性评价 6、组织者引导者合作者 7、数学思考情感态度 8、符号意识几何直观二、选择题（每题 2 分，共 20 分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A 教教材B 用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。
A 数学思考B 过程与方法C 解决问题4、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。
A 学习过程目标B 学习活动结果目标5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）。
A 成绩B 过程C 方法6、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。
A 富有个性B 单一C 被动7、推理一般包括（）。
A 逻辑推理和类比推理B 合情推理和演绎推理C 归纳推理和类比推理8、（）是学生在教师的引导下，通过观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动，自己发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的方法。
A 自主探究法B 发现法C 尝试法9、估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的（），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。
小学数学教师教材教法考试题一、选择题（每题2分，共10分）1. 在小学数学教学中，强调学生通过操作和实践来学习数学的理念，最符合以下哪种教学法？A. 讲授法B. 发现法C. 讨论法D. 练习法2. 小学数学教材中，以下哪个内容最适合用来培养学生的空间观念？A. 数的认识B. 数的运算C. 几何图形D. 量的计量3. 根据皮亚杰的认知发展理论，小学生通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 在小学数学教学中，为了提高学生的口算能力，教师应该采取以下哪种策略？A. 仅让学生背诵乘法口诀B. 鼓励学生通过理解概念进行计算C. 只让学生进行纸笔计算D. 限制学生使用计算器5. 小学数学教学中，教师如何有效地激发学生的学习兴趣？A. 频繁进行考试和评分B. 创设情境，联系学生的生活实际C. 只讲授教材内容，不涉及其他知识D. 要求学生严格遵守课堂纪律，不进行任何讨论二、填空题（每题2分，共10分）1. 在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的______、______和______，以提高学生的数学素养。
2. 数学教学中，教师可以通过______、______和______等多种方式，来帮助学生理解和掌握数学概念。
3. 小学数学教材应该具有______、______和______的特点，以适应不同学生的学习需求。
4. 教师在设计数学课堂活动时，应该考虑到学生的______、______和______，以确保活动的实效性。
5. 在小学数学教学评价中，除了传统的笔试，还可以采用______、______等形式，全面了解学生的学习情况。
三、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述小学数学教学中“启发式教学法”的基本原理及其在实际教学中的应用。
2. 论述小学数学教师如何利用教材中的“问题解决”部分，培养学生的问题解决能力。
3. 描述小学数学教师在教学过程中如何有效地进行课堂管理和学生行为的引导。
小学数学教材教法考试题和答案一、新课程考题。
1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
2、为了体现义务教育的普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。
3、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
4、内容标准应指关于（内容学习）的指标5、与现行教材中主要采取的“（定义）—定理—（例题）—习题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）—（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新；7、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、（宽）、（新）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。
10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）和（平面图形），感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。
11、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），（负数），（计算器）的初步应用等。
12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。
13、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。
14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。
小学数学教材教法考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 小学数学教学中，以下哪项是教师应遵循的教学原则？A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：A2. 在小学数学教学中，教师应该如何处理学生的错误？A. 严厉批评B. 忽略错误C. 鼓励学生自己发现并改正错误D. 直接告诉学生正确答案答案：C3. 小学数学教材中，以下哪项是重要的教学资源？A. 教科书B. 课外读物C. 网络资源D. 所有选项答案：D4. 小学数学教学中，教师应该如何设计教学活动？A. 完全按照教材内容B. 根据学生实际情况灵活调整C. 只关注教学结果，不关注过程D. 只关注教学过程，不关注结果答案：B5. 在小学数学教学中，以下哪项是教师应该避免的行为？A. 鼓励学生提问B. 忽视学生个体差异C. 激发学生学习兴趣D. 鼓励学生合作学习答案：B6. 小学数学教学中，教师应该如何对待学生的不同学习风格？A. 统一要求，忽视差异B. 根据学生特点进行个性化教学C. 只关注成绩好的学生D. 只关注成绩差的学生答案：B7. 在小学数学教学中，以下哪项是教师应该重视的教学环节？A. 导入新课B. 课堂练习C. 课堂总结D. 所有选项答案：D8. 小学数学教学中，教师应该如何处理学生的提问？A. 直接给出答案B. 鼓励学生自己寻找答案C. 忽略学生的提问D. 只关注自己的教学计划答案：B9. 在小学数学教学中，以下哪项是教师应该具备的基本能力？A. 良好的组织管理能力B. 丰富的学科知识C. 良好的沟通技巧D. 所有选项答案：D10. 小学数学教学中，教师应该如何对待学生的创造性思维？A. 压制学生的创造性思维B. 鼓励学生的创造性思维C. 忽视学生的创造性思维D. 只关注学生的计算能力答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 小学数学教学中，以下哪些是教师应该关注的教学目标？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感、态度与价值观D. 以上都是答案：D12. 在小学数学教学中，教师应该如何利用教材？A. 完全依赖教材B. 根据学生实际情况调整教材内容C. 创造性地使用教材D. 忽略教材，自行设计教学内容答案：B、C13. 小学数学教学中，以下哪些是教师应该具备的教学理念？A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：A14. 在小学数学教学中，教师应该如何对待学生的个体差异？A. 统一要求，忽视差异B. 根据学生特点进行个性化教学C. 只关注成绩好的学生D. 只关注成绩差的学生答案：B15. 小学数学教学中，教师应该如何设计和实施教学活动？A. 完全按照教材内容B. 根据学生实际情况灵活调整C. 只关注教学结果，不关注过程D. 只关注教学过程，不关注结果答案：B三、判断题（每题1分，共10分）16. 小学数学教学中，教师应该以学生为中心，关注学生的全面发展。
2010年小学数学教师考试题(2)正确答案：一填空题1学会解题应用意识2模型3方程思想二判断题1错2对3对三选择题1①2①四简答题1问题情境要适切。
教材把握要准确。
传统精华要继承。
2寻找数量等量关系，形成等量意识。
引导自主检验，形成检验意识。
五论述题1进入情境，搜索信息，形成思路。
2构思思路3自主探索，独立解决4反思，进行检验。
时间7月27日中西部远程教育数学测试题3一填空题1小学数学要重视数学与（）的联系。
2量角器的本质是（）的集合。
3学生的创造是教师引导下的（）。
二判断题1在测量教学中要把技能训练课提升为思维发展课（）2长度的度量教学主要过程是帮助学生找到量具。
（）3测量教学课堂设计的核心思想是揭示本质和动态建构。
（）三选择题1几何起源于（）对土地的丈量。
①希腊②古埃及2学生对角的度量掌握不好的本质原因是（）①教师讲解不清②学生对量角器的本质和量角方法不明四简答题1如何帮助学生进行长度度量？2解决问题策略的教学方法是什么？五论述题。
1测量教学课堂设计的核心思想是揭示本质和动态构建，你是如何理解这句话的？请举例说明。
正确答案：一填空题1生活2单位角3再创造二判断题1对2错3对三选择题1②2②网四简答题1第一阶段初步感知第二阶段直接比较第三阶段间接比较第四阶段用统一单位比较2在简单的事情中初步体验会逆推是一种策略。
从解决问题中提炼解题方法。
西部远程教育数学测试题中4一填空题1数对包含两个数：（）和（）。
2小学学的平均数是（）平均数。
3概率的定义分为（）概率和（）概率。
二判断题17至11岁的学生能根据实际操作掌握概率。
（）2平均数是一组数据的代表值，也是平均分的结果。
（）30在平均数中作为计算值，可以省略。
（）三选择题1平均数受（）数值的影响。
①极端②较大2求平均数中人数（）有小数。
①不可以②可以四简答题1图形与位置的教学目标是什么？2什么叫统计学？五论述题1平均数受哪些数值的影响？请举例说明。
正确答案一填空题1列数和行数2算术3理论实验二判断题1对2错3错三选择题1①2②四简答题1图形与位置的内容是学生培养空间观念的良好载体。
2010年教师小学数学教材教法考试题小学数学教法考试试卷11、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。
2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、（）、（）等四个方面作出了进一步的阐述。
3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）者，（）者和（）者。
4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（）。
5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都获得（）的数学，不同的人在数学上得到（）。
6、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（）和培养（）贯穿在各年级教学的始终。
7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。
笔算加减法以（）位数的为主，一般不超过（）位数。
笔算乘法，一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过（）位数，笔算除法，除数不超过（）位数，四则混合运算以（）步的为主，一般不超过（）步。
8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（）、（）、（）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。
9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（）、（）、（）的过程，逐步看懂并会（）简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。
1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述？（5分）2、九年义务教育的教学目的是什么？1、动手实践,自主探索、合作交流2、数学思考、解决问题、情感与态度3、组织者、引导者、合作者4、过程中变化和发展5、有价值、必需、不同的发展6、智力、能力7、三、四、三、两、两、三8、表格、图画、对话9、搜集、整理、分析解释简答：1、答：先进的办学思想，一流的教育观念，一流的教育设施，一流的师资队伍，一流的教学水平。
一流的社会影响。
可以从这几个方面着手看看在以学生为主体的探究式阅读教学中，怎样探究，是课堂教学的中心。
教材教法试题及答案小学数学教师教材教法理论试题及答案导读：就爱阅读网友为您分享以下小学数学教师教材教法理论试题及答案”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持！小学数学教师教材教法理论试题及答案一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。
①概念②计算③应用题5、三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①、的动词。
①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价&学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②、的过程。
①单一②富有个性③被动9、用数学”的含义是（②）。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学1 0、教师由“教书匠”转变为教育家”的主要条件是（④）。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、（基础性）和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、（态度）、（价值观）和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）一一解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
小学数学教材教法考试试题及答案一、单项选择题1、下列哪一项不是小学数学的教学原则？A.抽象性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.唯美性原则2、在小学数学教学中，下列哪种教学方法不适用于启发式教学？A.演示法B.谈话法C.发现法D.讲授法3、根据《小学数学课程标准》，下列哪一项不是小学数学的教学目标？A.知识目标B.能力目标C.情感目标D.美学目标二、简答题1、请简述小学数学教材教法的基本步骤。
2、如何在小学数学教学中贯彻启发性教学原则？3、根据你的理解，阐述《小学数学课程标准》中关于小学数学教学的要求。
三、案例分析题请分析以下小学数学教学案例，并说明其优点和不足之处。
案例：一位教师在教授“长度单位”这一内容时，首先通过多媒体展示了各种物品的长度，然后让学生们用自己的方法来测量课本的长度。
教师接着介绍了各种长度单位的概念和换算方法，并让学生们进行练习。
教师总结了这一内容，并布置了作业。
四、论述题请论述在小学数学教学中，如何有效地运用发现法进行教学。
下列哪一项是数学在小学数学教学中的重要性？正确答案：A.培养学生的逻辑思维能力和创新精神在小学数学教学中，教师应该如何设计教学策略？正确答案：B.重视概念理解，培养学生问题解决能力下列哪一项是小学数学教材中“鸡兔同笼”问题的教育价值？正确答案：C.锻炼学生的逻辑推理能力和问题解决能力请简述小学数学教材中“面积”这一概念的教学策略。
答案：在小学数学教材中，“面积”这一概念的教学策略包括以下几个方面：通过实例引入概念，让学生了解面积的基本含义；通过比较和测量等活动，让学生掌握比较面积大小的方法；通过实际问题，让学生理解面积在生活中的应用。
请分析小学数学教材中“时、分、秒”的教学重点和难点。
答案：在小学数学教材中，“时、分、秒”的教学重点在于让学生掌握时间的基本单位和它们之间的换算关系，同时了解钟表的基本构造和时间读取方法。
教学难点在于如何让学生理解时间的长短和顺序，以及如何进行时间单位之间的换算。
小学数学教师教材教法理论考试试题数学试题单位：姓名：一、填空题（每空1.5分，共45分）1.新课程的“三维”课程目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
2、数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
3、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
5、《标准》中不仅使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了《标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
6、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用意识与推理能力。
7、在第一学段空间与图形部分，学生将了解简单几何体和平面图形，感受旋转、平移、对称现象。
8、“统计与概率”主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的推断和预测。
9、临沂市推行的小学数学“探究式”四环节教学策略中，新授课的教学策略四环节是：创设情境，生成问题、探索交流，解决问题、巩固应用，内化提高、回顾整理，反思提升10、在复习课策略中最重要的是让学生自主地对复习的数学知识进行创造性地回顾、整理、交流后，梳理成知识网络，并初步内化为良好的认知结构。
二、选择题（每题2分，共20分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教3、算法多样化属于学生群体，（②）每名学生把各种算法都学会。
《小学数学教学法》考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个不是小学数学教学的主要目标？A. 培养学生的数学思维能力B. 培养学生的审美能力C. 培养学生的空间观念D. 培养学生的运算能力答案：B2. 小学数学教学应遵循以下哪个原则？A. 直观性原则B. 系统性原则C. 因材施教原则D. 科学性与思想性相结合原则答案：D3. 小学数学教学过程中，以下哪个环节最重要？A. 导入新课B. 讲解新知识C. 练习巩固D. 课堂小结答案：C4. 在小学数学教学中，以下哪个方法可以有效地激发学生的学习兴趣？A. 情境教学B. 比喻教学C. 案例教学D. 直观教学答案：A5. 以下哪个不是小学数学教学评价的主要方法？A. 课堂观察B. 学生作业C. 期中、期末考试D. 家长反馈答案：D二、填空题（每题2分，共20分）6. 小学数学教学应注重培养学生的________能力。
答案：思维能力7. 小学数学教学过程中，教师应遵循________原则。
答案：科学性与思想性相结合8. 小学数学教学中，导入新课的方法有________、________、________等。
答案：情境导入、问题导入、游戏导入9. 小学数学教学中，练习巩固环节常用的方法有________、________、________等。
答案：课堂练习、课后作业、小组讨论10. 小学数学教学评价应关注学生的________、________、________等方面。
答案：知识掌握、能力发展、情感态度三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述小学数学教学中如何运用直观性原则。
答案：小学数学教学中，运用直观性原则的方法有以下几点：（1）运用实物、模型、图片等直观教具进行教学；（2）运用生动的语言、形象的动作进行讲解；（3）引导学生动手操作，增强直观感受；（4）创设情境，让学生在实际情境中感受数学概念。
12. 简述小学数学教学中如何进行课堂导入。
2009年教师小学数学教材教法考试题小学数学教法考试(21、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。
2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、（）、（）等四个方面作出了进一步的阐述。
3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）者，（）者和（）者。
4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（）。
5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都获得（）的数学，不同的人在数学上得到（）。
6、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（）和培养（）贯穿在各年级教学的始终。
7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。
笔算加减法以（）位数的为主，一般不超过（）位数。
笔算乘法，一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过（）位数，笔算除法，除数不超过（）位数，四则混合运算以（）步的为主，一般不超过（）步。
8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（）、（）、（）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。
9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（）、（）、（）的过程，逐步看懂并会（）简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。
1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述？（5分）2、九年义务教育的教学目的是什么？1、动手实践,自主探索、合作交流2、数学思考、解决问题、情感与态度3、组织者、引导者、合作者4、过程中变化和发展5、有价值、必需、不同的发展6、智力、能力7、三、四、三、两、两、三8、表格、图画、对话9、搜集、整理、分析解释简答：1、答：先进的办学思想，一流的教育观念，一流的教育设施，一流的师资队伍，一流的教学水平。
一流的社会影响。
可以从这几个方面着手看看在以学生为主体的探究式阅读教学中，怎样探究，是课堂教学的中心。
主动式阅读－开放性质疑－合作式讨论－自主性扩展。
（一）主动式阅读——自主体验，自主感悟培养学生对书面语言的直觉感知能力是语文阅读教学的首要任务。
作品的价值也只有经由读者的阅读才能体现出来。
自主体验，自主感悟的阅读过程就是一种“品味式”探究过程。
可用三个字概括：就是“读、悟、点”。
（二）开放性质疑——提出问题，鼓励创新引导学生发现问题、提出问题的过程，就是一种“寻疑式”的探究过程。
首先，应培养学生“提出问题”的意识。
允许学生提“三类问题”：一类是提出自己已经懂了，但用来考别人，看别人是否也懂了的问题；另一类是自己不理解，不懂的问题，这些问题大多与学生缺乏生活经验、背景材料与知识基础相关；还有一类是有不同看法的问题，这类问题通常是学生读了不少课外读物，形成了不同于教科书的答案，是学生独立思考的产物。
这“三类问题”的提出，可使学生解除了最初发现不了问题的苦恼，因为每个学生都有可能从教材中提出自己已经懂的问题。
这样，它往往会带来积极的效应：有的学生为提出问题而积极主动地先把问题弄懂；有的则努力发现别人没有发现的问题；而每人提出的不同问题又激活了大家的思考。
其次，应指导学生掌握“提出问题”的方法，指导学生发现问题的路径：如由课题质疑；在矛盾处寻疑；于言尽而意未尽处寻疑；在比较联想中寻疑；在平淡细微处寻疑；在内容反复处寻疑等等。
（三）合作式讨论——激活思维，探究解疑对学生在质疑过程中提出的问题，教师可引导学生区别对待，分类解决，进行“释疑式”探究。
另外，对于学生质疑的难度较大的问题，可采用小组讨论法，提倡各抒其见，讨论结果后，由小组选派代表上台陈述讨论的意见，最后教师根据情况作出总结，这样学生既动脑又动嘴，加深了对问题的理解。
（四）自主性拓展——延伸拓展，提升能力构造一个语文学习的网络是很有必要的，让学生将学习的时间由课内延伸到课外，将学习的空间由教室延伸到图书馆，对课文中涉及的思想内容、艺术手法、社会风俗、文化现象、生活态度等进行适当的延伸，进行“延伸式”探究，可使学生获得自主阅读的能力。
探究式阅读教学能否取得实效，归根到底是以学生是否参与，是否发展，参与多少，发展多少来决定的。
探究式阅读教学，不仅重结果而且更重过程，它要求每个学生积极参与探究，鼓励学生质疑，发表见解，形成人人善问、人人求新的学习习惯，实践证明，在和谐的教学环境中，在掌握科学而又灵活的学习方法的基础上，学生就能主动地参与学习，积极地进行探索，获得成功的快乐，从而想学、乐学、会学了2、答：教学目的：(一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。
(二)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
(三)使学生受到思想品德教育。
一、单项选择题1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。
【C】A.方法B.概念C.素材D.原理2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。
【A】A.已有认知水平B.热情C.兴趣D.干劲3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。
【C】A.品质 B.意志 C.认知水平和年龄特征 D.上进心4．“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、（）的过程。
【A】A.解决问题B.修改问题C.研究对策D.征求方案5.实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。
【B】A.多做题目B.经历探索过程C.科学研究D.勤于训练二、多项选择题1.“统计与概率”与人们的（）密切相关。
【A B】A.日常工作B.社会生活C.生活习惯D.生活态度2.义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成（）。
【B C D】A.空间观念B.形成统计观念C.尊重事实的态度D.用数据说话的态度3．常用的收集数据的方法包括（）等。
【A B C】A.计数B.测量C.实验D.计算4.《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把（）等内容以交织、融合在一起的形式呈现。
【A B C】A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.算术5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。
【B C D】A.模仿和记忆B.动手实践C.自主探索D.合作交流三、判断题1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。
(×)2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。
(×)3．组织学生进行统计活动时，要尽量结合学生的现实生活，要让学生成为统计活动的真正主人。
(√)4.为了体现统计与概率教学过程性的原则，在情境设上不一定要做到连贯。
(×)5.开展综合实践活动的关键是要让学生多做题目。
(×)6.“实践与综合应用”学习领域的设置，有利于学生体会数学的文化价值和应用价值。
(√)四、填空题1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。
2.在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的已有认知水平和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。
3．“实践与综合应用”的设置反映了数学课程与教学改革的要求，对于促进数学课程改革和数学课程内容的改革有积极的意义，对于改进教师的教学方式有重要的作用，为学生提供了进行实践性、探究性和研究性学习的课程渠道。
4．实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。
5．生活中处处有数学，从学生熟悉的生活事例出发，从学生身边的现实背景中提炼，符合实践与综合应用的现实性特点。
五、问答题1．“统计与概率”教学实施中如何注意内容选择的现实性？答：“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选素材要贴近学生的生活实际，是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。
2．如何把握“统计与概率”教学中的“度”？答：教师在教学的时候，应该仔细分析课程标准和教材，深入了解学生认知的现实状况，把握不同时期、不同阶段对统计与概率教学的不同要求，不能过多地加深学习的难度，使学生产生厌恶感。
课堂上如果学生提出了超出目标的问题，而这个问题又是大部分孩子难以理解的，就应该鼓励学生把它放在“问题银行”里，在学习了更多的知识以后再来解决，而不能被学生的问题牵着走，影响了大多数孩子的学习。
低年级学生开始学习“统计”,既要让学生感觉要解决的问题是有挑战性的，还要让学生能利用自己已有的生活经验解决眼前的问题，这样才能激发学生的学习兴趣。
3.“实践与综合应用”综合性特点反映在什么地方？答：实践与综合应用作为一个学习领域，并不是在其他数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识和思想方法的整体性和综合性。
首先，要促使学生通过这一领域的学习，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等其他数学知识领域的理解，体会各部分内容之间的联系，进而从整体上认识数学、体验数学、应用数学。
其次，实践与综合应用中要解决的现实数学问题往往交织着多科学的知识与方法，因此，实践与综合应用的综合性还常常表现为多学科的综合。
4.“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在哪几个方面有所侧重？（P120）答：“实践与综合应用”的教学是为实现义务教育阶段数学课程的总体目标服务，同时，根据这一领域的特点，其教学目标又在以下几方面有所侧重：①在知识与技能方面。
强调对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等知识领域的综合应用和整体把握；②在数学思考方面，强调经历探索过程，发展思维能力；③在解决问题方面，强调经历提出、理解、探索和解决问题的过程，形成解决问题的一般策略，发展应用意识和实践能力；④在情感与态度方面，强调体会数学与自然和人类社会的密切联系，感受数学在现实生活中的普遍存在和广泛应用，树立正确的数学价值观。
5．“实践与综合应用”的教学中选取什么样的主题和素材有较强趣味性、能激发学生学习兴趣？(P125)答：实践与综合应用的教学内容应根据儿童的身心发展特点，选择有较强趣味性、能激发学生学习兴趣的主题和素材。
一般来说，贴近学生生活现实的题材能让学生感到熟悉和亲近，对完成任务比较有信心；游戏性题材有较强的愉悦功能，对学生有比较大的吸引力；设计和制作类的活动任务性比较突出，能激发学生的挑战欲望。
