浅谈如何进行班级民主管理

在 新 课程 理念 下 ，教 育 者要 蹲 下来 和 学生 保持 一样 的高度 ， 平 等 民主 地对 待 学生 。这 要 求我 们 教师 要 以学 生 的眼 光看 问题 、
激起 学 生心 中幸福 的涟漪 。 如果 说，一 个班 任只 以成绩 论 “ 成 看 世 界 ，这样 才 能真 正 尊重 学生 、理解 学 生 ，也就 只 有在 这样 的 败 ” ，那 么 他 在 抛 弃 所谓 的 “ 生 ” 的 同时 ，也 会 被 学 生 所 抛 差 前 提 下 ，教 师才 能积 极 主动 地创 造 更充 裕 的 时问和 空 间去 了解 、 弃 。每 天 用分 数来 说 教 的班 主任 ，只会 陷入 斤 斤计 较 的怪 圈 ，从 剖 析 、关 爱 学生 ， 为学 生提 供 最适 合 的教 育 。每 次接 手新 的班 级 某 种意 义 上是 对学 生 发展 的 一种 苛 求 。其实 ，学 生在 某 次 比赛 中 时 ，我都 要 问学 生我 们 班共 有 多少 人 ，学 生往 往会 忘记 加 上班 主 的 参与 和 获奖 ，在 班 集体 中 都应 得 到充 分 的尊 重和 肯定 。此 时 ， 任 ，我就 说 ： “ 我不 仅 是大 家 的老 师 ，也 想做 大家 的朋 友 ， 别忘 班 主任 的 评价 带给 学 生 的是 成功 的 体验 和精 神 的愉 悦 。 因为这 种
在这 个 大力 提 倡 民主 的 时代 ，班 级 民主 管 理还 是很 有 时代 精 在 具体 的 班级 管 理 中， 由 于班 级 学 生 的性格 不 一，因 此 ，班 神 ，富 有 生命 力和 前景 的。对 于班 级 管 理工 作 ，初 中班 主任 一 定 主任 在 具 体 民主管 理 中应 采用 求 同存 异 的原 则 ，引 导全 班 学生 共 要有 耐 心和 顽 强 的毅力 ，始终 保 持 “ 而不 舍 ，金 石可 镂 ” 的态 锲
学 生 的心 理世 界 。
学 生 良好 的行 为 习惯 、人 际 关 系及 强大
的凝 聚 力 的 形 成 ， 除 了纪 律 规 定 的 约束 外 ，
主要 靠 举 办 一 些 活动 来 体 现 。活动 的形 式 很 多 ，除 了传 统 的 演讲 、辩 论 、 唱歌 、讲 故 事 之外 ，还可 以向 电视 等传 媒 学习 。 可供利 用 的 时 间也很 多 ，如 班
民 主制 定 班 级 各 项 规 章 制 度 ，稳 ， 抓 班干 部建 设
一
、
规 章 制度 是班 级得 以正 常运 行 的基础 和 支 柱 ，也是 学 生在 集 会课 、 自习课 、课 外 时 间等都 可 以 。形 式和 时 间 由班委 会存 班 主 体 中健 康 成长 的保 证 。 因此 ，制 定班 级 的各 项规 章 制度 在 民主 管 任 指 导 下统 筹 安排 ，征 得全 体 学 生 同意后 ，形成 活 动计 划 。这 样 理 中有 举足 轻 重 的作用 。马 克思 主义 哲 学认 为 ：只 有主 体才 是 主 开展 的 活动 ， 内容 丰 富 ，生动 活 泼 ，学 生参 与的积 极性 当然 会 很 动 、积 极 、具 有创 造性 的。只 有真 正 实现 了民主 制 定班 级规 章 制 高 。 度 ，学 生 的积 极性 才 能被 充分 地 调动起 来 ，才 能踊跃 参 与班 级 管 理 ，从而 使班 级 的各项 工 作得 以有条 不紊 地展 开 。 例 如 举行 班会 ，班 干部 各 司其 职 ，都 有 明确 的操 作 管理 制度 和 具 体 的工 作方 式 、方 法 ，班 委会 定 期召 开 ，其 内容 有 ：贯 彻 落
教 育与教 师
教育科学
２ １年 第 ４ ０Ｏ 期
浅谈如何进行班级 民主管理
袁莉平 （ 河南省安阳市第十中学 ４５０ ） ５０ ０
班 级作 为进 行 德 育教 育 的基 层 单 位 ， 是 班 主 任 对 学 生 进 行 思 想 品德 教育 和 培 养 学 生使 其 健 康 茁 壮 成 长的 重要 渠 道 。班 级
主 管理 意识 ，坚定 民主 管 理观 念 ，从 而达 到在 班 级 管理 工作 中 充 疙 瘩 、放 下包 袱 ，在集 体舆 论 中受到 教育 。
分讲 究 民主 的 目的 。这 不 仅有 助 于调 动全 班 学生 的工 作 热情 ， 也 有助 于树 立 班 级学 生 的主 人翁 精神 。第 三 ，抓 好 全班 学 生对 班干
束。
其 发展 和 进步 ；在 学 生心 目中 ，班 主任 给予 的评价 非 常重 要 。在 学 生 的成 长过 程 中 ，教师 不 能只 是 盯着 学生 的 成绩 ，而应 该 更 多 地 关注 学 生 的成功 ，哪怕 对他 们 一 点点 进步 的 肯 定和欣 赏 ，都 能
二、班 主任 民 主平 等地对 待 学生
三 、 民主 管理要 讲 究策略 和 方法
同达 到 一个 目的 ；在 充分 发挥 全班 学 生工 作 热情 、 充分 发扬 全 体 度 ，坚 持 反复抓 、抓 反复 ，常 抓不 懈 。 从学 习 、纪 律 、课 问操 等 学 生 的班级 主 人翁 精 神 、形 成 良好 的班 级风 气 的 同时 ，也 应该 充 各 个 方 面 ，耐心 持 续地 做 好学 生 工作 ，努 力 使 学生 的 思想 言行 、 分注 意 到每 一 个学 生 的个 性 。正 是 由于 班级 学 生个 性不 ～ ，决 定 学 习态 度 、 纪律 观 念 等 稳 步 提 高 ，使 其 ～ 步 一 个 脚 印 地 走 向成
五 、 关注 学生 的成 功 班 级 的评 价 制 度 ，要 真 正 落 实 民主 管 理 制 度 ，可 以实 行 自
部 的监 督工 作 。通 过对 全 体班 干部 的监 督 ，监 督班 干 部 的不 对之 评 、小 组 评 、师 评 相 结 合 的 方 『 强 调 评价 的全 面性 ，涉 及 学 去； 处 、监 督班 干 部当 中 的不 良之 风 。这样 做 ，不 仅 可 以充 分发 挥班 习、 品德 、劳 动 、卫 生 、纪 律 、体 质等 各个 方 面 ；重 视评 价 的差 级 学 生 的班 级主 人翁 精 神 ，还 可 以达到 加 强对 班干 部 的监 督和 约 异 性和 发 展性 ：以每 一个 学 生 自己的实 际情 况 作 为参 照物 ，衡 量
班 干 部 队 伍 的 建 设 主 要 通 过 全班 学 生进 行 民 主选 举 ，选 出 实 学校 安 排 的工 作 、互 相协 调 ，共 同讨 论 各项 工 作 ；总 结经 验得 本班 级 中德 、 智、 体 、美 、劳 兼优 的学生 来担 任 班干 部 工作 ， 因 失 ，改进 下～ 步 工作 ； 对学 生提 出的 问题 和班 内焦 点 问题 发 表 意 为 这些 班干 部 是代 表着 全 班 同学 主流 的 。其 次 ， 由班主 任做 好 班 见 ，并取 得 一致 措 施 。在班 会 上班 委汇 报 自己分 管 的工 作 ，班 主 干 部的 培养 和 引 导工作 。通过 由班 主任 定期 开展 班干 部 民主 管 理 任 肯 定成 绩 并指 出不足 ，使 学 生心 中有数 。还 可 结 合班 级实 际 工 培 训工 作 ，通 过对 班干 部 的培 训和 引导 ，促 使全 体班 干 部树 立 民 作 安 排主 题 班会 ，让学 生上 台发言 ，讨论 辨析 ，使 学生解 开 思 想
的管 理 模 式 直 接 影 响 学 生 的心 理 发 展 和 成 长 ，特 别 是 初 中 生 处 于心 理 波 动 较 大 的 关 键 阶 段 ， 无 疑 班 级 管 理 会 发 挥 巨 大 的 作 用 。只 有 民主 管 理 ， 才 能 真 正地 听 到学 生 的 真心 话 ，只 有 民主 管 理 ，才 能真 正 走 进
具 体 引导 工 作 ， 真 正 做到 班 主 任 工 作应 冈人
而异 、 因事 而 异 、针 对 不 同的 人 或 事采 用 不
同 的方 法 和 策 略 。只 有 这 样 ， 才会 充分 发挥 全体 学 生 的 主 观 能动 性 ，才 会 真 正做 好 班 级
民主 管理 建设 工作 。 四 、民 主地 召 开各 种活 动
了班 主任 在具 体做 班 级 民主 管
记 加 上我 ，我 也 是我 们班 级 的 份 子 。当 大家 在学 习 、生 活 以及 评 价是 对 学生 精神 层面 的重视 和 关怀 ，更 能推 动学 生 的成 长和 发 成 长 过程 中遇 到烦 恼 时 ，我 希望 自 己能 帮得 上 大家 。”这 样～ 开 展 ，有 时会 成 为学 生 一生 的 幸福 回忆 。在学 生 心 目中，这 样 的班 始 就和 学 生拉近 了情 感距 离 。 主任 既 是宽厚 的长者 ，又 是知 心 的朋友 和 “ 阳光 使者 ”。