古诗词的“意境”鉴赏
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古诗词摘抄鉴赏以下是几首古诗词及其鉴赏:古诗词:将军欲以巧伏人,盘马弯弓惜不发。
地形渐窄观者多,雉惊弓满劲箭加。
冲人决起百馀尺,红翎白镞随倾斜。
将军仰笑军吏贺,五色离披马前堕。
鉴赏:这是韩愈的一首诗,充分展示了他出色的古风。
诗中描述的是将军射猎的场景,其中融入了对地形、气氛、猎物以及将军射技的细腻描绘。
首先,“原头火烧静兀兀”,这里以静写动,通过“火烧”暗示了猎场的热烈和紧张气氛,而“静兀兀”则给人一种神秘感,使读者期待接下来会发生什么。
接着,“野雉畏鹰出复没”,这里巧妙地使用了“畏鹰”二字,既说明了猎物(野雉)的紧张和惊恐,又暗示了将军(或猎鹰)的威严和强大。
然后,“将军欲以巧伏人,盘马弯弓惜不发”,这里通过将军的“盘马弯弓”和“惜不发”两个动作,生动地刻画了将军的沉稳和耐心,他不仅仅是为了射中猎物,更是在等待最佳的时机,展现了他高超的射技和过人的智慧。
“地形渐窄观者多”,这里通过对地形的描绘,进一步增加了紧张感,而“观者多”则说明了这场射猎活动的吸引力和重要性。
“雉惊弓满劲箭加”,这里突然释放了之前的紧张气氛,野雉的惊恐和将军的果断形成了鲜明的对比,展示了将军射技的高超。
最后,“冲人决起百馀尺,红翎白镞随倾斜”,这里通过慢镜头的描绘,使读者能够清晰地看到野雉中箭后的反应和将军箭矢的精准,进一步突出了将军射技的高超。
整首诗通过细腻的描绘和生动的场景,展示了将军射猎的整个过程,既表现了将军的高超射技,又展示了他的沉稳和耐心,充分体现了韩愈的古风特色。
古诗词:南歌子·疏雨池塘见宋·贺铸疏雨池塘见,微风襟袖知。
阴阴夏木啭黄鹂,何处飞来白鹭、立移时。
易醉扶头酒,难逢敌手棋。
日长偏与睡相宜,睡起芭蕉叶上、自题诗。
鉴赏:贺铸的《南歌子》以写景开篇,细腻入微地描述了夏日的景致。
雨丝疏落,池塘水面泛起涟漪,微风轻轻拂过,衣袖随之飘动,这种微妙的感触只有身临其境才能体会。
接着,词人描绘了绿树浓荫中黄鹂的婉转啼鸣,以及突然飞来的白鹭静静伫立的画面,为这首词增添了生动的自然气息。
诗词鉴赏欣赏古诗的意境和艺术特点古诗是中华文化瑰宝,蕴含了丰富的意境和独特的艺术特点。
通过诗词鉴赏,我们可以领略其中所描绘的美好景象、情感抒发和哲理思考。
本文将围绕古诗的意境和艺术特点展开,带您一起走进古代诗人的情感世界。
一、古诗的意境古诗以意境著称,通过言简意赅的文字,勾勒出丰富的景象和情感。
首先,古诗尤其擅长描绘自然景色,如杜甫的《登高》中“白日依山尽,黄河入海流”,令人感受到壮美的北国山河景色。
其次,古诗也善于表达人物情感,如王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽,黄河入海流”,展现了古人壮志豪情的气魄。
古诗的意境通常通过形象生动的词句和鲜明的对比来实现,令人产生身临其境的感觉。
二、古诗的艺术特点除了意境外,古诗还有一些独特的艺术特点,给人以美的享受和艺术的启示。
首先,古诗注重音韵的把握,追求声韵的和谐。
典型的例子是李白的《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜”中的“光”与“霜”交替出现,形成了婉转动人的音律美感。
其次,古诗讲究节奏的掌控,通过抑扬顿挫的运用,营造出饱满的音乐感。
程颢的《登快阁》中“伤心节锵急,岁暮逐雷添韵”形象地展示了这种艺术特点。
古诗还借助修辞手法,如比喻、夸张、对仗等,丰富了表达方式,增强了艺术效果。
三、诗词鉴赏的意义诗词作为中华文化的瑰宝,具有深远的意义。
首先,通过诗词的欣赏,我们能够领略到古人的思想感情和审美情趣,了解中华文化的独特魅力。
其次,诗词是语言艺术的集大成者,通过鉴赏,我们能够感受到诗人们高超的写作技巧和对语言的推敲。
此外,诗词还是教育的重要资源,通过学习和欣赏诗词,我们能培养自身的情感、审美和思考能力。
四、如何进行诗词鉴赏要进行诗词鉴赏,首先要对古诗有一定的了解。
可以从经典诗集入手,如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
其次,要注意诗词的背景和时代背景,了解古人的生活和思想状况。
然后,可以选择一首自己喜欢或感兴趣的古诗,先通读全文,了解诗的整体意境。
再仔细品味每一个字词,体会其中的深意和修辞手法。
古诗鉴赏之诗歌意境常用术语意”就是指作者的主观感情,“境”是指的是作者所创设的生活图景,主要是由景物构成。
“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
因此,把握意境就得关注意象特点及作者情感。
一)表现阳刚之美的1、雄奇阔大(雄浑壮丽):这种意境的诗词往往在写景的时候,雄奇壮美,气势磅礴,抒情则奔腾震荡,语言方面它往往是渲染夸张,惊心动魄。
如“大漠孤烟直,长河落日圆”2、旷放开朗”:写景往往是脱尘拔俗,虚实相生;抒情的时候往往是旷大开朗,舒缓绵长,语言方面一般就是健朗明快,奇谲俊逸。
3、苍凉悲壮:写景色方面,往往是苍茫阔远,峭拔萧疏,抒情方面往往是豪纵雄健,慷慨悲凉,语言方面往往是古朴遒劲。
4、深邃沉郁:这类诗词,它一般的特点是,内容上深蓄厚积,感情深沉,曲回郁结,在语言上往往是不事雕琢,绝少夸张,长于以情事动人。
二)表现阴柔之美的1、浓艳瑰丽:这类诗词所描写的题材,大多是酒边花下,盛装美人;它所采用的表现手法,往往是浓抹彩绘,刻意雕琢;它所表现出来的艺术形象,往往是金碧辉煌,浓艳绝人。
2、清幽静谧:这类诗词的意境,往往它所描写的题材大多是大自然的空寂幽趣,表现作者一种远尘避世的飘逸情绪。
3、清新素雅:这类的诗词一般说来,作者所描写的也大多是大自然的景物,青山绿水,芳草鲜花,比较素淡。
或者描写一些纯洁天真的人物,生动活泼,俏丽可爱。
它的表现手法往往是细致纤丽的、清奇婉转的,好像是流泉鸣琴,洋溢着生气。
如“明月松间照,清泉石上流”4、凄凉哀婉:这类诗词,所表现的情事环境大多是哀伤凄冷的,往往以凄婉楚恻来打动人心。
读这类诗词,它可以引发人们的畏惧和悲悯,用一种悲剧的方式来唤起人们对美好事物的热爱和向往。
如李清照《声声慢》意境常见的表达程式有两两相对的四组概念:宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、寥廓、雄奇、开阔、旷远细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、秀美、恬淡、淡雅繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹悲壮、悲凉清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂凄清、阴冷衰败、孤寂“一切景语皆情语”,在古代诗歌中,诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中,即人们常说的融情于景,借景抒情。
古典诗词意境的分类鉴赏诗词本以言情,情不能直达,寄予景物,情景交融,境界全出,似空而实,似疏而密,优柔善入,这正是唐诗冠历代、宋词集大成之所在。
古代诗人词人格外重视文学意象创造中的“意”与“象”的有机融合,重视创造出“情中景,景中情”(王夫之《姜斋诗话》)的审美意象,而追求的最高标准就是从意象中升华出境界,即意境。
王国维先生在其《人间词话》中这样论境界:有境界则自成高格,自有名句。
境非独谓景物也,喜怒哀乐,亦人心中之一境界。
故能写真景物,真感情者,谓之有境界。
否则谓之无境界。
由此来看,对于境界,也就是意境的把握是学习和鉴赏古诗词的重中之重。
在此,我们便对古诗词中意境进行一个整体分析。
一、雄壮阳刚类意境这类意境所展现的意象,或高昂激烈,或奔放骋怀,或深沉坚毅,或悲慨刚劲。
①雄奇阔大的意境曹操的《观沧海》可谓典型代表。
其特点在于写景雄奇壮美,气势恢弘;抒情奔腾震荡,磅礴千钧;文辞渲染夸张,振奋激昂。
②旷达开朗的意境苏轼这的《水调歌头·明月几时有》其特点在于写景则脱俗飘逸,虚实相生;抒情则自然开朗,舒缓绵长;文辞轻健明快,奇谲俊丽。
③苍凉悲壮的意境李白的《关山月》:明月出天山,苍茫云海间。
长风几万里,吹度玉门关。
汉下白登道,胡窥青海湾。
由来征战地,不见有人还。
戍客望边邑,思归多苦言。
高楼当此夜,叹息未应闲。
其特点在于写景则苍茫辽远,峻拔萧疏;抒情则豪迈雄健,慷慨悲凉;文辞古朴遒劲,惨烈悠长。
④深邃沉郁的意境杜甫的《秋兴八首》,闻道长安似弈棋,百年世事不胜悲。
王侯第宅皆新主,文武衣冠异昔时。
直北关山金鼓震,征西车马羽书迟。
鱼龙寂寞秋江冷,故国平居有所思。
其特点在于思想上厚积薄发,沉郁顿挫,曲回郁结;语言上不饰雕琢,真挚感怀,长于以情动人。
二、内敛阴柔类意境这类意境所展现的意象,或瑰丽香艳,或清净静谧,或清新素雅,或凄婉忧伤。
①浓艳瑰丽的意境温庭筠的《菩萨蛮》:小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪。
懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟。
唐宋的古诗词经典鉴赏_意境最美的诗词多读唐宋诗词,对于我们的写作,对于我们的语言文字表达能力是一个有力的促进。
下面给大家带来一些关于唐宋的古诗词经典鉴赏,供大家参考。
唐宋的古诗词1望月怀远·赏析·张九龄海上生明月,天涯共此时。
情人怨遥夜,竟夕起相思。
灭烛怜光满,披衣觉露滋。
不堪盈手赠,还寝梦佳期。
这是一首羁旅诗,写的是诗人客居他乡,望月思念远方亲人,表达其对远方亲人的深切怀念。
“海上生明月,天涯共此时”,开始两句诗人用朴素自然的笔触为我们勾勒出一幅壮丽的月亮初升的景象。
海面上冉冉升起一轮皎洁的月亮,诗人此时想,与自己远隔天涯的亲人们此时可能也在对月相思。
诗人由景入情,自然过渡联想到家中的亲人。
在这里本应该是诗人非常想念亲人,而诗人却对面着墨,想到亲人在此时也在思念他的情形,可见诗人构思之巧妙,同时,亲人思念他的情形写得越清晰,表明诗人自己对家人的思念越深切。
其中一个“生”字,运用得非常生动恰当,动感十足。
这和前面我们讲到的张若虚的《春江花月夜》中“海上明月同潮生”诗句中的“生”一样的精妙。
“天涯共此时”暗用了谢庄《月赋》中“隔千里兮共明月”的句意,这句话之前的“海上”、“天涯”勾勒出的壮丽画面,使这一句“天涯共此时”展现的境界更为辽阔明朗。
第一句写的是望月实景,第二句是诗人自己想到的,诗文在开始便情景交融,虚实结合,定格了整首诗的环境背景,总揽全诗,而之后的抒情都是在这样的背景下展开的。
“情人怨遥夜,竟夕起相思”,这是诗人由前面的想象又转到现实生活,写诗人望月回来想要就寝却无法安眠的心理。
这两句的意思是,多情人抱怨这漫漫长夜,一整夜对月相思,无法入眠。
诗人因为思念而无法入睡,因为无法入睡所以抱怨夜晚太长。
这一系列的动作体现了诗人内心烦躁,苦思无法安宁。
一个“怨”字饱含了诗人内心因为思念而产生的深深的痛。
“灭烛怜光满,披衣觉露滋”,诗人思念远方的亲人,彻夜难眠,吹灭烛灯后,更喜爱月光的皎洁圆满,于是披衣走出屋外,望月凝思,就这样不知道过了多长时间,直到露水沾湿了衣裳才从思念情绪中醒悟过来。
【导语】在诗词中,意境是诗⼈的主观情思与客观景物相交融⽽创造出来的浑然⼀体的艺术境界。
下⾯是©⽆忧考⽹分享的精选意境优美的古诗词赏析。
欢迎阅读参考!【篇⼀】精选意境优美的古诗词赏析 蝶恋花·春景 苏轼〔宋代〕 花褪残红青杏⼩。
燕⼦飞时,绿⽔⼈家绕。
枝上柳绵吹⼜少,天涯何处⽆芳草。
墙⾥秋千墙外道。
墙外⾏⼈,墙⾥佳⼈笑。
笑渐不闻声渐悄,多情却被⽆情恼。
赏析 本词是伤春之作。
这⾸词将伤春之情表达得既深情缠绵⼜空灵蕴藉,情景交融,哀婉动⼈。
清⼈王⼠《花草蒙拾》称赞道:“‘枝上柳绵’,恐屯⽥(柳永)缘情绮靡未必能过。
孰谓坡但解作‘⼤江东去’耶?”这个评价是中肯的。
苏轼除写豪放风格的词以外,还写了⼤量的婉约词。
可是却总被“⽆情”所恼。
这正说明他对待⽣活的态度:不忘情于现实世界。
他在这⾸词中所流露出的伤感,正是基于对现实⼈⽣的热爱。
词⼀开篇即呈现出暮春景⾊。
作者的视线是从⼀棵杏树开始的:花⼉已经凋谢,所余不多的红⾊也正在⼀点⼀点褪去,树枝上开始结出了幼⼩的青杏。
“残红”,他特别注意到初⽣的“青杏”,语⽓中透出怜惜和喜爱,有意识地冲淡了先前浓郁的伤感之情。
接着,作者将⽬光从⼀花⼀枝上移开,“绿⽔⼈家绕”⼀句中的“绕”字,曾有⼈以为应是“晓”。
通读全词,并没有突出的景物表明这是清晨的景⾊,因⽽显得没有着落。
⽽燕⼦绕舍⽽飞,绿⽔绕舍⽽流,⾏⼈绕舍⽽⾛,着⼀“绕”字,则⾮常真切。
枝上柳绵吹⼜少,天涯何处⽆芳草。
这是词中最为⼈称道的两句。
枝头上的柳絮随风远去,愈来愈少;普天之下,哪⾥没有青青芳草呢。
“柳绵”,即柳絮。
柳絮纷飞,春⾊将尽,固然让⼈伤感;⽽芳草青绿,⼜⾃是⼀番境界。
苏轼的旷达于此可见。
“天涯”⼀句,语本屈原《离骚》“何所独⽆芳草兮,尔何怀乎故宇”,是⼘者灵氛劝屈原的话,其思想与苏轼在《定风波》中所说的“此⼼安处是吾乡”⼀致。
最后竟被远谪到万⾥之遥的岭南。
此时,他已⼈到晚年,遥望故乡,⼏近天涯。
从意境语言的角度鉴赏古诗词从意境语言的角度鉴赏古诗词在日常生活或是工作学习中,说起古诗词鉴赏,大家都很熟悉吧?古诗词鉴赏,就是对古诗词进行分析,从单纯的字、词到句子的翻译解释,体会作者的思想感情,了解其中内涵。
如何正确对古诗词进行鉴赏呢?以下是小编为大家收集的从意境语言的角度鉴赏古诗词,欢迎阅读与收藏。
一、意境美意境是古人在特定的环境中由内心产生了与环境共鸣的特殊基调。
主要是将作者的思想感情和生活图景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
而诗歌最典型的描写手法就是借物抒情,诗人通过作品中所描绘的生活画面和所表现的思想感情融合而形成的一种综合的艺术氛围,能使欣赏者通过想象和联想,在思想感情上受到感染或得到美的感悟。
其实真正能够体现一首诗的意境美的,应当是情和景的有机结合。
例如:山居秋暝王维空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
赏析:此诗描绘出一幅山雨初霁,万物一新;初秋的傍晚,幽清明净。
清泉淙淙,翠竹成林,月下青松,天真无邪的姑娘,这是空山秋天恬静幽美的景象。
诗通过一般景物的描写,反映了诗人对过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。
意境美的诗,都是有“韵味”的。
一首诗要有回味无穷的诗味,就不能只有表象的简单含意,而是要有“韵外之致”。
例如八年级下册课后古诗陈子昂的“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下”。
并没有很具体的形象,但因在其中表现了“心事浩茫连广宇”的无穷时空感,透露出“壮志难酬”和“生年不满百,常怀千岁忧”的深沉复杂心情,它的韵外之致就非常丰富,令人回味无穷。
至于李商隐的“无题诗”,更是通过既鲜明又朦胧的意象,曲折地表现了一种深层错综的情思,可算是韵外之致的典型之作了。
古诗词的意境是繁复多样的。
或雄奇阔大,或苍凉悲壮;或清新素雅,或浓艳瑰丽。
但诸多类型不外乎可归入阳刚之美与阴柔之美两大类。
李白之诗,苏轼、辛弃疾之词属前类,其所描写的意境,往往以雄伟、粗犷、有力、奇异等感性形象给人以强烈刺激,从而使人从中汲取强大的精神力量,获得一种振奋的激荡和崇高的美感。
古诗词的“意境”鉴赏
古诗词是古人智慧的结晶,是人类艺术的精华。
其语言精练,字字珠玑,内容精深,
意味无穷,千百年来滋润着一代又一代学子。
但随着学生年龄的增大,积累诗量的增加,他们对古诗词的学习兴趣却越来越淡。
究
其原因,主要因为大多数古诗词,因时代生活各异,诗人表达风格不同,语言高度凝练,
古今表达差异巨大,学生难以进入诗中所描绘的人、情、景中,难以与诗人进行思想的交融,更难以领略诗中的意境,时间久之,便觉学之无趣、诵之无味。
古诗词追求情景交融的美妙意境。
“意”是情意,是主观的思想情感;“境”是客观
立体的艺术图画。
古诗词的意境就是古诗中意与境的和谐统一,是诗人的思想、情感同客
观的景象事物形成的整体的艺术境界。
一篇古诗词,由于作者在创作时,有它特定的时代
背景,所以不同的人,读它会有不同的见解,可谓仁者见仁,智者见智。
如何让学生领略
到这妙不可言的意境美,从而更好地体会诗中的言外意、弦外音、意外味,与诗人“相亲
相近”呢?这既是现代小学生学习鉴赏古诗词的难点,也是语文考试复习的“硬骨头”。
本人结合自己多年的教学实践,认为从以下几个方面学习古诗词,能更多地获得经验和方法,提高审美水平和鉴赏能力。
一、读题目,抓诗眼
古诗词有的在题目上交代了写作的时间、地点、对象、事件、观点,如唐代诗人张继
的《枫桥夜泊》、宋代诗人陆游的《冬夜读书示子聿》、唐代诗人王勃的《送杜少府之任
蜀州
》、唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》等;有的在题目上表明了诗的主旨以
及诗人抒发的情感等;还有的在题目上点明了作品的范畴,是写景诗、咏物诗、叙事诗,
还是送别诗、怀古诗,认真诵读题目,就会找到诗词信息点,从而对学习、分析、理解、
欣赏古诗词大有帮助。
如唐代著名诗人王维的一首极负盛名的送别诗《送元二使安西》。
题目中的“送”字就非常明确地点出了这首诗的主题――送别。
教学时通过让学生仔细诵
读古诗,就会发现诗中展现的那一个个画面“雨中送别”、“折柳赠别”、“喝酒饯行”等,都是为一个“送”字而设置的。
诗中“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”不仅道出
了朋友间那浓烈的离别之情,更表达了朋友间那浓浓的真情。
酒入愁肠愁更愁,好友此地
一别,将天各一方,这送别的酒不仅是离别的酒,祝福的酒,更是一种难以割舍的连心酒。
抓住了这一信息,鉴赏和审美此类诗词就不会偏离正确的轨道。
二、重字词,品语言
诗词是语言的艺术,品味语言是赏析诗词的关键。
读懂字词自然成了理解古诗的突破口。
因为诗歌的形象、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度都要通过语言这个载
体表现出来。
我们可以通过多种形式的读,来揣摩、品味、感悟诗词的.意境,领会诗中
所蕴含的精神内涵。
如高适的《别董大》“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”中“黄云”体现出边塞黄沙漫天的恶劣景象,“曛”光线的黯淡,劲吹的北风,纷飞的大雪,就形象
地写出了送别时景的凄凉、悲壮,再读“北风吹雁”,联系背景资料,那奋力高飞的孤雁
不正是逆境不得志,即将愤而离开京城的董大吗?还有南宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
在一般人的眼中,这首诗的诗眼应该是作者千锤百炼求得的一个“绿”字,因为“绿”不
仅展现了江南春色的美好,还说明了诗人离家已经很久了,该回家看看了。
但在著名特级
教师孙双金的课堂中,却把“还”当作了本诗的灵魂。
“春风又绿江南岸”说明诗人已经
离家很久了,格外思念家乡、思念亲人,应该回家。
“京口瓜洲一水间”说明诗人当时离家很近,应该回家。
但因为公务在身,诗人想
还家的愿望却不能实现,只好发出“明月何时照我还”的呐喊声。
离家久,应该还,离家近,不能还,可以看出诗人的心情是多么愁苦矛盾!教学时,仅仅抓住重点词“何时还”,让学生反复诵读、反复品味,那个思家想家却不能回家的诗人就仿佛
来到了学生眼前。
可见,学习和鉴赏古诗词,只有“咬文嚼字,品析字词”才可将文本中
深层的内容挖掘出来!
三、析形象,悟情感
金开诚先生说:诗词赏析始终离不开一个“想”字。
了解诗词表现的主要形象以及抒
发的思想感情是鉴赏的重要内容。
古典诗词所表达的思想情感,如孤独寂寞、恬淡闲适、
忧国忧民等,都是通过具体的典型的人、事、物等形象主体表达出来的。
如王之涣的《登
鹳雀楼》一诗,从诗面来看,不难读出大自然的壮丽景色,但深入研读,即注入了诗人昂
扬向上的激情。
透过壮丽的画面,开阔的意境,自然领悟了诗中所蕴含的耐人寻味的哲理:登高才能望远,成功在于无止境地追求。
“经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的
背面。
”歌德的这句名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛!
四、赏技巧,悟写法
古诗词的语言丰富,同一景物、事物,表达技巧不同,意思各有千秋。
教师在古诗教
学中不仅要指导学生掌握古诗文的一般学习方法:“知诗人解诗题――抓字眼明诗意――
想意境悟诗情。
”还要指导学生准确把握诗歌所运用的表达手法,如:借景抒情、托物言志、以小见大等写作手法;动静结合、以动写静等表现技巧;比喻、拟人、夸张等修辞手法,深入地体会诗歌所表达的思想感情。
如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,全诗无一字说
惜别,无一字说伤心,但伤怀惜别之情悠悠不尽,随水长流;范成大的《四时田园杂兴》
最后一句以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静;刘禹锡匪夷所
思的妙句“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”,使秋月之中的洞庭山水在诗人的笔下,
变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品,给人以莫大的艺术享受。
古诗词不仅意境美,而且语言美、哲理美、精神美。
“读书破万卷,下笔如有神”蕴
含着“冰冻三尺非一日之寒”的朴素真理;“咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万
击还坚劲,任尔东西南北风”告诉我们要坚忍不拔、锲而不舍;“不畏浮云遮望眼,只缘
身在最高层”
启示我们要站得高,才能看得远;“问渠那得清如许,为有源头活水来”表明不断
创新是永葆活力的源泉。
只有在教学中指导学生多诵读、多积累、多感悟这样的名句名篇,学生才会在一次次的诵读中、积累中、感悟中,丰富经典文化,提升鉴赏水平,夯实语文
功底,为人生幸福奠基!
感谢您的阅读,祝您生活愉快。