八年级语文谈生命课件

邰丽华
邰丽华，1976年11月出 生于湖北。宜昌市特殊教育学 校毕业，聋哑人舞蹈家，无党 派人士，中国残疾人艺术团团 长、舞蹈演员、艺术总监，中 国特殊艺术协会副主席，全国 青联副主席。
邰丽华两岁失聪，但她 以独特方式创造艺术，15岁 成为中国残疾人艺术团的领舞 演员。
1994-1998年湖北美术学院本科毕业， 1998-1999年武汉第一聋哑学校教师， 1999-2003年进入湖北省残疾人联合会艺术 团，2002年8月调入北京中国残疾人艺术团， 担任演员队队长，同时兼任中国特殊艺术 协会副主席。 28岁成为艺术总监，塑造了 特殊艺术经典《我的梦》。她领舞的《千 手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界， 在2005年央视春节联欢晚会上演绎舞蹈"千 手观音"。被评为《感动中国》2005年度人 物 ;她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动 联合国教科文组织总部。
读准字音
臼jiù齿 兴xìng味 洗涤dí 卑bēi微 茸róng毛 奇迹jì 旅lǚ客 蔓màn延
盲máng肠 意yì味 不朽xiǔ 炫xuàn耀yào 牛犊dú 疲倦juàn 消逝shì 凋diāo 谢
多音字
nán 困难
háo 号叫
难
号
nàn苦难
hào 号码
fā 发现
zhé 折断
发
折 zhē 折腾
永久的生命
学习目标
1、积累生字词，认识作者； 2、理清行文思路，理解文章主旨。 3、领会生命的本质：个体的生 命是短暂的，人类的生命是永久的， 要用短暂的生命去创造永久的价值。
作者简介
严文井(1915--2005)， 原名严文锦。湖北武昌人。 当代作家、散文家、著名 儿童文学家。著有《南南 和胡子伯伯》、《丁丁的 一次奇怪旅行》等。中共 党员，《人民文学》主编， 人民文学出版社社长、总 编辑。

然而我不敢说来生，也不敢信来生！
作者一方面肯定生命可以再生，பைடு நூலகம்方面又否定生命的 “轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命， 表现了作者积极乐观的人生态度。
他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至责难，快乐与 痛苦相生相随。
4、在以上几种生命历程中，表现了“春水”“小树”怎样的心理品质、情绪状态？
快乐、勇敢、享乐、愤激、怒吼、破壳、挣脱、吟唱、宁静和怡 悦等词语可表现作者的用意。
5、最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生 相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生 命。
《谈生命》是一篇带有哲理寓意的“生命体验” 散文。冰心在《霞》一文中提及：20世纪40年代初期， 在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文《读者文摘》上 一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来 造成一个美丽的黄昏”。几十年以后，才体会到云彩 更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀 璨多彩的，生命也一样。
芳馨： 云翳： 枭鸟： 丛莽： 清吟： 荫庇：
芳香。 阴暗的云。
猫头鹰之类的鸟。 大片茂盛的草。 文中指鸟儿清脆地鸣叫。
大树枝叶遮蔽阳光， 比喻保护、照顾。
本文分为四部分：
第一部分：第一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的 领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。
第二部分：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流 的情景。
字词积累
云翳（ yì ）
休憩（ qì ）
枭鸟（ xiāo
）
芳馨（ xīn
）
丛莽（ mǎng ）

2、请自主朗读课文，从整体上了解课文内容，在你思考的基础上，按 照下面的思路把你的学习收获整理下来。 （1）正确朗读，给加点的字注音，或根据拼音写汉字。 （2）作者是按照怎样的思路来谈她对生命的认识的？请简要进行归纳， 并用双竖线在文中画出起止。 （3）作者在开头，为什么不说“生命是什么”，而说“生命像什么”呢？
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
二、说学情
学生到了九年级，已经经历了一些悲 欢离合，看到了生老病死等，但他们对生 命的认识还是停留在很肤浅的阶段，对生 命的意义和本质还缺乏思考。因此，通过 这些文质兼美的经典篇目引导学生在感悟、 体会作者对生命的思考中获得自己对生命 对人生的感悟，为自己的生命观世界观的 形成奠定基础就显得十分必要。
谈生命
（冰心）
五、说教学过程
四、合作探究，悟哲理：
请同学们一起朗读从“宇宙是个大生命……”到结 束的部分，选择最让你觉得深有感悟的句子，反复品 味赏析，然后小组交流你的学习心得。（可按照下面 的方法汇报） 最让我深有感悟的语句是……它让我感受（体会、 明白）了……
（这样设计的意图在于引导学生将抓住重点语句，分析比喻句， 体会生命的不同状态，通过自己的联想，获得对生命本质和意义的 初步认识，同时感受文章的语言美。也可以突破难点）
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
五、说教学过程
三、默读课文，推敲品味
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人教版九年级语文下册第三单元
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人教版九年级语文下册第三单元
谈生命
（冰心）
三、说目标和重难点
目标的确立依据：
《语文课程标准》中的有关阅读 的部分要求：学生欣赏文学作品， 能有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示，品味作品中富于 表现力的语言……

【第四层】最后结尾。总结上文，抒发感想，阐发 哲理。
细节感知
思考： 为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？
“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的 表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表 现作者自谦，写自己的感悟。
分析“一江春水”部分：
1.默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些 生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）
作者简介
范仲淹（989—1052），字希文，谥号 文正，世称“范文正公”，苏州吴县 （今江苏苏州）人，北宋政治家、文 学家。他为政清廉、体恤民情，力举
状元成才路
改革，刚正不阿，并且工于诗词散文， 所作的文章富有政论状元成才路性，文辞优美， 气度豁达。有《范文正公集》传世。
状元成才路 状元成才路
背景材料
运用比喻修辞手法，“一江春水”喻指生命的 整个历程，“曲折”暗示生活道路上的坎坷，“冲 倒”“挟卷”暗示生命力量的不可阻挡，“快 乐”“享受”暗示对待人生的乐观态度。
2.愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄 昏。
这是一句诗句，运用比喻，“云翳”喻指丰富多 样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的 年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和 欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿：希望我们的一生 有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。
2.他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有 悲哀！
生命是一种过程，人们应当从容镇定地面对死 亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。
3.在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么 渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙 的进化运行。
虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人 类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩 渺的思绪、宽广的胸襟。

原名谢婉莹，福建 长乐人。代表作有 诗集有《繁星》 《春水》,散文集 《寄小读者》，小 说《超人》等。她
的诗集以歌颂“母 冰心（1900—1999） 爱”“童真”为主
题。
识记字词:
枭鸟 （xiāo） 荫庇（yìn ） 休憩 （ qì) 云翳（ yì ）
芳馨 （xīn ) 巉岩(chán）
整体感知： • 生命像向东流的一江春水，有时他会遇
谢谢
2010.10.28
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
初中语文九年级下册课件《谈生命》
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6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
合作探究：
• 品读课文，结合文章内容说说你对 两个比喻的理解。
• 阅读课文最后一段,说说你读了这段文 字后的感受。
拓展延伸：
希望 擎着一束束洁白的希望 向着蓝天努力成长 只因为在我心中 再没有比自由飞翔更快 乐的事
因为有了理想的羽翼 所以才能飞向远方

致冰心 ——盛润娥 满天繁星 点亮诗歌的星空 一江春水 流淌女性的柔情 几盏橘灯 温暖一代代人的心灵 读你一片冰心 顿觉有爱如倾

品读课文，思考以下问题：
1、“生命是什么”与“生命像什么” 只有一字之差，作者为什么对前者 “不敢说”而对后者“能说”?根据文 意说说你的理解。
“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而 “生命像什么”是文学性的表述，借助通俗易 懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度， 引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者 抒发对生命的独特感受。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰 轰烈烈的死。 巴金
人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险 的生命的意义。 爱因斯坦
本文小结
本文以“一江春水”和“一棵小 树”为喻，揭示生命由生长到壮 大，再到衰弱的过程和一般规律， 以及生命中的苦痛与幸福的相生 相伴的共同法则，表达了生命不 止奋斗不息的意志和豁达乐观的 精神。
给下列重点字词注音
巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳
chቤተ መጻሕፍቲ ባይዱn qiè xié yí shē yì 啼血 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽
xiě xiāo yì nbì xīn shuò mǎng
整体感知
本文仅有一个段落，一气呵成，但思路 清晰，章法严整。试回答全文可以划分 为几个层次？
第一层（第一句）揭示话题，引出下文，为下面行文展开作一 铺垫 。 第二层（从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来 生” ）描写生命像春水东流的状况 。 第三层（从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生” ）描 写生命像一棵小树成长和衰亡的状况 。 第四层（从“宇宙是一个大生命”到结尾）最后结尾，总结上 文，抒发感想，阐发哲理
2、结合课文第二层和第三层，试回答 作者把生命比作什么？“一江春水” 和“一棵小树”分别经历了哪几个生 命历程或哪几种生命状态？暗示了怎 样的人生历程、人生状态？