新形势下高职院校创新创业教育中的问题与对策

高职院校创新创业教育存在的问题及对策摘要：随着高校招生方式的改变，学生人数不断地增多，学生就业问题就变得越来越严峻了。

为了更好地应对这种状况，高职院校进行创新创业教育就变得非常有必要。

但是，就目前而言，有众多的问题在阻碍着创业教育工作的实施，急需对这些问题进行处理。

本文主要对创业教育开展过程中所遇到的问题进行分析，探讨其解决策略，希望能够帮助高职院校创新创业教育工作顺利开展。

关键词：高职院校；创业教育；问题；对策引言就现阶段而言，大部分的高职院校教育都是以创业教育为主要的教育目标，创业教育有利于帮助学生解决就业问题，可以为高职学生在以后的社会发展中提供一个全新的发展平台。

创业教育可以有效地推动我国新型产业的发展。

本文主要简述了培养高职学生创业教育方面的内涵和特点，要高度重视高职院校学生创新创业方面建设的相关教育体系，并进行深化研究分析。

1、创新创业教育体系的含义高职院校创新创业教育体系主要以专业为根本，培养学生的创新思维和创业能力，给学生提供一个专业性的平台。

相关的教育部门要想进一步实现创新创业教育目标体系，就必须具有以下几点条件：其一，高职院校在开展创新创业教育专业时，相关的教育单位就要制定合理、科学、规范化的高职院校创新创业教育内容。

其二，高职教师可以在日常的教学过程中，有效地将创新创业教育理念基本上都融入现阶段的高职院校专业课程体系中，根据学生的专业内容，重新构建一个新的创新创业教育课程体系，进行针对性训练，对特定的学生开展相关创业技能方面的实践活动。

其三，教师可以结合学生的实际情况，为学生搭建一个与专业对口的创新创业锻炼实践平台。

其四，相关教育机构要建立健全创新创业教育的运行机制。

2、高职院校创新创业教育存在的问题因为受传统观念的影响，教师的教育思维还停留在过去，缺乏对自身的正确认识，并且自身的素质还达不到创新创业教育的要求，教育体系还不够完善，社会环境也对其形成一定的制约，因此，该教育模式还有待发展，必须冲破当前的困扰，对所发现的问题进行处理。

高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状及对策研究摘要：创新创业教育的改革工作成为新形势下教育研究方面的热点问题，高职院校作为主力军之一，应快速适应创新创业发展新常态，促进高职院校教育与社会、科学、技术、经济的紧密结合。

因此，基于高职院校创新创业教育与专业教育深度融合的原则，对高职院校创新创业教育与专业教育融合的现状进行分析，提炼目前融合过程中存在的问题，并提出相应的对策建议，为促进中国高职院校创新创业教育与专业教育的融合提供理论参考依据。

关键词：高职院校；创新创业教育；专业教育；深度融合引言高职院校专业教育与创新创业教育的融合实践响应政府政策的号召开展工作由来已久，已经进行了诸多的探索形成了一定的逻辑和框架。

针对产教融合实践教育的供需侧失衡、能力植入失效、校企对接失准等现象，应营造良好的产教融合氛围，重新定位目标与实现路径；增强实践个性化与针对性；保障实践资源的多元性与多样性；调整政府“放管服”的导向与取向。

在当下想要继续保持高职院校专创融合实践的有效开展，就需要高职院校充分认识到融合教学的内涵把握其本质，了解其意义明确其开展融合实践的必要性，发现推行过程中的问题不断改良完善。

1创新创业教育与专业教育深度融合的原则1.1适应性原则对高职院校学生的创新创业教育应立足于实践发展，结合专业特点的同时适应社会的需求，不能只是将创新创业教育与专业教育进行简单结合。

因此，高职院校在进行创新创业教育与专业教育深度融合时应进行充分的市场调研，同时结合不同专业学生的特点，在遵循专业人才培养方向的基础上，进一步培养学生的创新创业能力、知识及素养等，在进行课程设置、教学目标、体系设计、实训实践等方面有效融入创新创业教育，将创新创业教育与专业教育相结合，秉承两者互相适应性的原则，进一步提高高职院校学生适应社会需求的能力。

1.2全面性原则应注重培养高职院校学生的专业知识及在实践工作中的应用，创新创业教育的重要目标之一是培养学生的创新性思维，将专业知识的运用与学生的创造能力、创新思维进行结合培养，激发高职院校学生的创新能力，对学生进行全面培养，让学生毕业后能够更快适应社会。

2013年第1期（总第259期）No.1,2013Serial No.259高职创业教育存在的问题及对策何淑贞，徐玉成（义乌工商职业技术学院，浙江义乌322000）摘要：高职创业教育存在教育理念缺失、师资与课程匮乏、教育对象错位、效果评价偏颇四个问题，这直接制约了创业教育的发展。

为保证创业教育的落实，高职必须更新观念，将创业教育纳入教学体系；完善师资和课程建设；对全体学生进行创业教育；重视创业实践教学。

关键词：高职；创业教育；问题；对策中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1002-0845（2013）01-0148-02作为第三本教育护照，创业教育可以缓解高职的就业压力，同时有助于提高社会的就业率。

创业教育是当前高等教育的一项重要内容，也是实现高职可持续发展的必然选择。

当前，高职院校十分重视创业教育，但成效却不明显。

对高职创业教育的存在问题进行分析，在此基础上提出相应的解决对策，有助于高职创业教育的发展。

一、高职创业教育存在的问题1.创业教育理念缺失为提高学生的就业能力，当前高职在教学时强调专业对口，过于强调“岗位式”的人才培养，培养目标突出学生胜任某一工作岗位所需要的专业技能。

大多数高职院校创业教育理念缺失，没有开设创业相关课程，也没有开展创业类活动，创业教育只是作为专业教育与就业教育的一个补充。

2012年8月，教育部发布《普通本科学校创业教育教学基本要求》，要求本科院校必须开设”创业基础”必修课；但在高职院校，创业类课程仍由各院校自行决定是否开设。

高职的培养目标更加倾向于岗位的工作者，而不是岗位的创造者。

提起创业，很多人就将其与“风险投资”与“技术创新”等联系在一起。

有的学者认为创业必须以创新作为前提，创业者的知识面必须很宽，专业知识必须很精深。

提起创业教育，很多人认为“985”、“211”等研究型高校才有必要开展创业教育，作为高考第四、五批录取批次的学生，社会对高职院校的认可度普遍不高，很多人认为高职院校没有必要开展创业教育，即使开展创业教育，创业课程只是作为一种可有可无的形式存在着。

学术与研究经济与社会发展研究高职学生创业的现状、问题与对策武汉城市职业学院　易维摘要：随着社会经济的不断发展与进步，人才的需求量越来越大，高职学校作为培养专业技术型人才的主要阵地，务必要跟上时代的步伐，鼓励学生进行自主创业，从校园内部出发，减少就业压力，缓解目前紧张的就业形势。

高职学校的学生与本科学生在根本上存在差异性，从教育模式，教学内容和评估标准上都有所不同，如何充分利用经过专业技术型培训的学生，是社会相关机构需要着重考虑的问题。

基于此，本文首先针对高职学生创业的现实状况和挑战困难进行了简单叙述；其次，针对高职学生的创业路径，提出了几点针对性的对策和建议，以此供专业人士进行讨论和分析。

关键词：高职；创业；现状和问题；对策青年学生是我国未来实现创新和发展的坚实力量，社会各界一直非常重视学生自主创业方面，近几年来参加研究生考试的学生人数持续上升，但是考上研究生的人数仍然占比较小，考试失利和找工作的人是极大部分，这些人在社会上形成了较大的就业压力，高职学校也是如此，大多数毕业生毕业后选择就业，社会很难提供给每一个毕业生合适的就业岗位。

想要缓解毕业生的就业压力，必须从毕业生本身出发，尤其是高职学校，必须为学生提供一个良好的创业环境，同时做一些理论和技术方面的指导，让学生从心理和行动上为创业做准备。

一、高职学生创业的现状分析高职学生在学习阶段对于专业知识已经进行充分的理解，并且能够熟练地掌握各种工作类型的操作，对于社会发展而言是不可或缺的人才。

在近几年来，随着国家加大对高职毕业生自主创业的支持力度，越来越多的高职学生在学校学习期间，就已经开始接触创业类项目，在老师和专业技术人员的帮助下，实现了一些成果[1]。

目前，通过专业机构统计发现高职毕业生自主创业人数在逐年增加，保持上升趋势；同时，各学校毕业生增加了对毕业生自主创业的重视，在学校设置相关活动场地，例如禾苗创业基地等，供有创业意愿的学生进行创业实践，并且还配备专业的教师人员进行理论性指导，此外，学校还聘请了很多校外高级技术人员进行实践指导，从理论和实践两方面，帮助学生们实现创业梦想；学校也越来越重视培养学生的创业理念，在相关专业课程的开设过程中也夹杂一些创新创业指导课，针对学生们不同的专业进行不同的培养，通过课程设计教室可以及时发现学生面对创业所感受到的压力和困难，并进行一系列必要的心理疏导。

浅议新形势下高职教育发展问题及对策
随着中国经济的不断发展与产业结构的调整，高职教育越来越
受到关注。

新形势下，高职教育发展面临多重问题，需要制定合适
的对策来促进其发展。

第一个问题是教育质量的提高。

高职教育有着较强的实践性和
职业性，但往往在学术化和实践教学质量上存在不足。

应该增加教
学设备投入，提升师资队伍的素质和实践经验。

同时，抓好实践教
学环节，提高学生实践能力和职业技能。

第二个问题是专业设置与社会需求的不匹配。

高职教育的专业
设置不仅要紧跟时代潮流，还需要与社会需求相结合。

要注重做好
市场调研，增加市场敏感度，及时推出与市场需求相匹配的专业，
提高毕业就业率。

第三个问题是学生素质的提高。

学生素质的提高包含了学生的
职业素质、创新能力、科技综合素质等多方面。

要注重学生素质教育，营造学生素质提高的良好氛围。

增强学生实践能力及职业技能，鼓励学生参加各类创新创业大赛，增加学生的想象力，培养创造力
和创新意识。

第四个问题是高校与产业的合作。

高职院校应该加强与企业的
合作，推进校企合作，加强产教一体化，拓展学生的就业渠道，同
时强化产业研究，为产业发展提供智力支撑。

针对以上问题，应该采取如下对策：一是高校应该优化教学设施，不断提高师资队伍的素质，加强实践教学环节，提高学生职业
素质和能力；二是加强对市场的调研，及时调整专业设置，满足市
场需求；三是加强学生素质教育，培养创新创造等能力，提高学生
综合素质；四是推进产学研一体化，加强与企业的合作，为就业提
供多元化选择。

高职院校创新创业教育的不足与对策摘要:大学生创业现已成为高校毕业生就业工作的全新方向,高校全力发展创新创业教育,以创业带动就业成为高校新时期工作的新宠。

这一变化充分表现出了社会发展现状对大学生生计问题的关注与思考。

作为为我国培养大量适应社会需要的高等技能型人才的高职院校在创新创业教育方面的排头兵作用已毋庸置疑。

但其工作效果的滞后和不足也是显而易见的。

笔者就高职院校创新创业教育的不足与对策展开探讨。

关键词:高职毕业生创业对策不足大学生创业教育是一个全球性的问题。

随着我国高等教育的深入发展,党和政府十分重视大学生的创业教育问题,党的十七大报告提出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。

大学阶段是人生的一个重要阶段,是培养人的创业创新意识和能力的最佳理想时机,在这一时期培养大学生创业的意识与能力尤为重要。

然而高职院校作为培养高等技能型人才的重要基地,对大学生进行创业教育及开展创业实践的效用方面存在着严重的弱化和不足。

如何提高创业教育的实效性成为高职院校创业教育必须解决的问题。

1 当前加强我国大学生创业教育的紧迫性和必要性据统计,我国大学生创业比例较低,不到毕业总数的1%,而发达国家一般占20%～30%。

对大学生来说,进行创业,不仅可以解决自己的就业问题,还可以为社会创造更多的就业机会。

江泽民同志曾指出:“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力,通过教育部门的努力,培养出越来越多的不同行业的创业者,可以为社会创造更多的就业机会,对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥更大作用。

”2 我国高职院校实施大学生创业教育的现状分析(1)创业教育观念落后。

高职院校在实际的教育教学中,对实施大学生创业教育思想不统一、认识不足。

(2)就业考评体制不科学。

教育主管部门对高职院校就业方面的考评要求往往集中在就业率的高低上,科学的创业教育评估体系的缺失让各高校无心在创业教育上花太大力气。

(3)社会价值观念存在误区。

大学生在家长“自主创业没有面子”的老观念的影响下,自然将公务员和白领工作作为理想职业的首选:若这种理想职业无法找到,则以专升本来实现,而自主创业则是大学生最后的被动选择。

供给侧视域下高职院校创新创业教育存在的问题及对策研究◎张变亚管理科从2005年十六届五中全会首次提出建设创新型国家的战略构想，到2015年《政府工作报告》中提出，要把“双创”打造为推动我国经济发展的“双引擎”之一，以实现中国经济提质增效升级，十年的发展时间，“大众创业、万众创新”上升为国际经济发展的新战略。

而伴随着教育供给侧改革的深入，全国高职院校也纷纷开展了形式多样的创新创业教育活动，并取得了良好的成效。

但面对成绩。

我们仍要保持客观的态度，清醒地认识到高职院校在开展创新创业教育活动中存在的诸多问题和障碍。

一、高职创新创业教育调研情况综述1.调研目的。

以高职院校创新创业教育体系为对象，通过调研分析，把握了甘肃省高职院校创新创业教育的现状。

随着高校不断扩招导致大学生毕业面临巨大的就业压力，找出导致就业难的根本原因是教育供给与需求的失衡，进而对教育供给侧改革下高职院校创新创业教育发展中存在的问题进行了成因分析，最后对高职院校实施创新创业教育提出相应改进措施和路径，以期实现人才培养目标，引导大学生的创业就业意识，缓解就业压力，引导供需结构的不断调整，最终达到高职创新创业教育的“精准供给”和为创新发展提供有力支撑。

2.调研方法。

（1）文献法：广泛搜集、分析、整理相关研究的文献资料，学习借鉴已有的理论和实践经验，了解目前国内的研究现状。

浏览各高职院校官方网站，搜集、阅读每所高职院校近五年发布的有关创新创业教育的新闻，了解其创新创业教育动态。

（2）问卷调查法：以6所高职院校的创新创业教育教师群体为对象，编制调查问卷进行问卷调查。

（3）访问调查法：在问卷调查的基础上，与6所高职院校中主管创新创业教育的管理者以及部分专任教师进行深入访谈。

通过访谈、考察等方式了解创新创业存在的困境，各相关主体的现实需求、利益关联等，探索适合构建甘肃省高职院校创新教育的路径和机制。

（4）归纳总结法：通过文献的搜集、调查比较，分析数据，力图归纳总结出创新创业教育理论体系及实现路径。

高职院校大学生创新创业教育的现状、不足及对策作者：饶锦叶培发来源：《知识窗·教师版》2017年第08期摘要：加强创新创业教育是当前高职教育的重点工作内容，但是目前，高职院校创新创业教育体系还不完善，预期教育效果不理想。

本文主要从高职院校的视角出发，阐述了高职院校大学生创新创业教育的现状和不足，并提出了相应的解决对策，旨在提高高职院校大学生创新创业的概率。

关键词：高职院校大学生创新创业教育一、高职院校大学生创新创业教育的现状高职教育的目标是培养高技能型的创新创业人才，为了实现这个目标，高职院校必须进一步加强创新创业教育，传授给大学生更多的创业知识、创业经验与创业本领，带领大学生更加顺畅地走上创新创业之路，提升大学生的创业率。

然而，高职院校在创新创业教育方面仍然存在许多问题。

如教学模式以“填鸭式”教学方法和理论教学为主，缺乏实践环节，仅有的实践环节也只是验证性实验，或者让学生到工厂、企业参与简单的劳动和实习，缺乏创新性。

因为高职院校没有为大学生提供创新创业的氛围、环境、资金和就业指导等一系列创新创业需要具备的要素，导致高职院校大学生缺乏创业的动力和热情，创新观念不强。

二、高职院校大学生创新创业教育方面存在的不足究其原因，高职院校大学生创新创业教育主要存在以下几点不足：1.不重视大学生的创新创业教育当前，高职院校没有足够重视大学生创新创业教育，没有在教学、实践和生活等环节渗透创新创业理念。

甚至仍有部分高职院校教师认为，大学生只要认真学好理论知识，然后按部就班地找工作就好了，只有少数成绩好、能力强的学生才能创业。

这是一种偏见，也是教师对创新创业教育的错误理解，需要得到纠正。

2.大学生创新创业指导课程不完善在高职院校的课程设置方面，创新创业教育的课程存在课程设置单一、内容简单、时间短、实践性弱等问题，导致课程设置不完善，缺乏有效性、针对性和指导性。

3.大学生创新创业教育的资金投入欠缺创业之路肯定是艰难而又复杂的，它既要求创业者有思想、有能力，又要求创业者有资金的支撑和创业的平台。

高职学生创新创业教育的问题与对策随着我国经济的快速发展，越来越多的高职学生开始关注创新创业，纷纷加入到创业的队伍中。

然而，在创新创业教育方面仍然存在一些问题，如何解决这些问题并提高高职学生的创新创业意识和能力将成为重要的挑战。

本文将阐述高职学生创新创业教育的问题，并提出一些可行的对策。

一、问题分析1.缺少实践机会高职学生创新创业教育的一大问题是缺少实践机会。

在学校里，大多数课程都注重理论，很少给学生提供实践的机会。

因此，许多学生缺乏实践经验，不知道如何将理论应用到实践中去。

2.缺少创新创业意识在传统的教育模式下，学生主要学习基础知识和专业技能，很少有机会接触到创新和创业。

因此，很多学生并不具备创新创业意识，不知道如何利用自己的知识和技能创造价值。

在大多数高职学校，创新创业课程并不是必修的，也没有专门的创新创业培训机构。

因此，不能满足学生的创新创业需求，也不能提高他们的创新创业能力。

二、对策建议1.加强实践教学高职学校应加强实践教学，为学生提供实践机会。

学校可以与企业联合开展实践项目，让学生亲身参与，认识到实践的重要性。

学校还可以组织创新创业比赛、创意市场等活动，鼓励学生积极参与。

2.推广创新创业教育高职学校应推广创新创业教育，增强学生的创新创业意识。

学校可以开设必修的创新创业课程，让学生了解创新和创业的基本概念和方法。

学校还可以邀请成功创业者来校分享经验，激励学生创新创业的热情。

3.设立创新创业培训机构高职学校可以设立创新创业培训机构，为学生提供专门的培训。

培训机构可以针对不同领域的创业进行培训，帮助学生掌握创业所需的知识和技能。

同时，培训机构还可以帮助学生制定创业计划、策划创业项目，提高学生的创业成功率。

三、总结高职学生创新创业教育是一个系统工程，需要学校和社会的共同努力。

高职学校应重视实践教学，推广创新创业教育，设立创新创业培训机构，提高学生的创新创业能力，让他们在未来的创业道路上更加自信和成功。

高职院校创新创业教育与专业教育深度融合探析一、引言创新创业教育是当前教育改革的热点之一，对于培养创新型人才和适应市场需求的专业人才具有重要意义。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，创新创业教育与专业教育的深度融合是其努力实现人才培养目标的关键所在。

本文旨在探讨高职院校创新创业教育与专业教育深度融合的现状、存在问题及发展对策。

二、现状分析1. 高职院校创新创业教育的发展近年来，高职院校创新创业教育经历了快速发展的阶段。

校内开设的创新创业教育理论课程和实践活动不断增加，吸引了大量学生积极参与。

许多高职院校还建立了创新创业实践基地和孵化器，给予学生更多的实践机会和创业支持。

2. 专业教育的特点和问题专业教育是高职院校的核心任务，其培养目标是使学生具备一定的专业知识和技能。

然而，目前一些高职院校专业教育存在着行业对接不足、教学内容陈旧、教学方法单一等问题，使学生在面临市场竞争时存在不足。

三、存在问题1. 创新创业教育与专业教育尚未实现深度融合虽然高职院校在创新创业教育和专业教育上都有较好的发展，但两者之间的融合程度不高。

创新创业教育往往只停留在理论层面，与专业教育缺乏有效的衔接和联系。

2. 创新创业教育侧重理论而忽视实践一些高职院校在创新创业教育中重视理论课程，而忽视实践环节。

学生缺乏实际操作的机会，无法真正将创新思维与实践能力相结合。

3. 专业教育缺乏创新创业元素专业教育的教学内容和方法较为传统，缺乏对创新创业能力的培养和引导。

学生很难在专业学习中培养出创新意识和创业素养。

四、发展对策1. 提高创新创业教育与专业教育的融合度高职院校应加强创新创业教育与专业教育的衔接，将创新创业的理论与实践融入到专业课程中。

通过跨专业合作和项目学习，提高学生的综合能力和实践能力。

2. 加强实践环节的设计与实施高职院校要注重实践教学环节的设计与实施，建立创新创业实验室和实践基地，提供学生参与实际项目的机会。

同时，与企业合作，开展实践培训，使学生能够真实地感受创业过程。

高职学生创新创业教育的问题与对策1. 教育理念落后：传统的高职教育注重实用性技能的培养，对创新创业的培养较为忽视。

这导致了学生缺乏创新思维和创业意识，无法在未来的竞争中取得优势。

2. 教学内容陈旧：高职学生在创新创业教育中接触的教学内容较为陈旧，没有及时跟上时代发展的脚步。

学生学习的知识和技能难以应用于当前的创业环境，与市场需求脱节。

3. 师资力量不足：高职学校在创新创业教育方面的师资力量较为匮乏。

缺乏具有实际创业经验和创新思维的教师，导致学生无法得到有效的指导和培养。

4. 实习基地匮乏：创新创业教育需要提供学生实践机会，但是现实中高职学校实习基地匮乏，学生无法在实际环境中进行创新和创业实践。

1. 更新教育理念：高职学校应更新教育理念，注重培养学生的创新思维和创业意识。

鼓励学生勇于创新，培养学生的市场敏感性和创业能力。

2. 更新教学内容：高职学校应及时更新创新创业教学内容，紧跟时代发展的步伐。

加强对创新创业案例的教学，引导学生学习成功创业者的经验和教训。

4. 加强实践环节：高职学校应积极与企业合作，拓展实习基地，为学生提供实践机会。

可以与企业合作建立创业实训基地，提供模拟创业环境和资源，让学生进行实际操作和实践。

5. 强化创业导师制度：高职学校可以建立创业导师制度，邀请有丰富创业经验的企业家参与学生的创新创业教育，为学生提供切实可行的指导和帮助。

高职学生创新创业教育面临诸多问题，但通过更新教育理念，更新教学内容，加强师资培养，拓展实践环节和建立创业导师制度等对策的实施，可以提高高职学生的创新创业能力，促进其未来的职业发展。

高职院校创新创业教育存在的问题与对策在大众创业万众创新的时代，创新创业教育和职业教育不可分隔地结合在一起。

许多高职院校主动适应社会经济发展需求，创新人才培养机制，积极为高职学生营造良好的创业环境，推进高职学生创新创业教育活动。

但是，由于高职院校创业教育的特殊性，在高职学生中开展创新创业教育还存在较多问题。

本文基于河北省高职院校创新创业教育调研数据，分析目前高职院校创新创业教育存在的突出问题及发展困境，探索高职院校创新创业教育高质量发展的有效对策。

一、高职院校创新创业教育现状调研——以河北省为例（略）二、创业教育的现实困境与问题从河北省的部分高职院校调研分析看我国高职院校创新创业教育改革，存在以下几个方面的问题。

（一）缺乏科学、系统的创新创业人才培养理念目前，在我国高职院校开展创新创业人才培养，由于缺少对创业型人才培养的科学和系统指导，导致了对高职学生创业精神和创业意识方面的教育不足。

一方面，学生缺少创新素养，表现出社会责任感弱，缺少勤勉践行的精神和开拓创新的能力；另一方面，在真正实施创业的过程中，因缺乏充分的创业心理准备，在遭受困境时，因承受力较弱，缺乏创业恒心，导致容易退缩、消沉沮丧、甚至放弃，严重地影响到高职学生的创业实施。

（二）创新创业教育人才培养机制相对滞后多数高职院校创新创业教育人才培养机制不健全，大多数高职院校只是将创业教育列为就业指导的一部分，由招生、就业部门代管创业教育，对高职学生创新创业教育仅仅停留在指导层面；因缺少相应的校外实践教育基地、创业示范基地和科技创业实习基地等，难以把专业知识的传授和创业能力的培养有机结合起来，缺少实战训练，使创业教育实践多流于形式。

（三）高职院校创新创业教育教学保障不健全多数高职院校从事创业教育的教师多为“半路出家”，缺乏创业实践经验且创业观念落后，更缺少来自社会的知名科学家、创业成功者、企业家等担任专业课或创新创业指导教师。

从教学组织层面，导致了多数创新创业教育以课堂教学为主，创业教育实践环节多游离于专业教育之外，虽然掌握了一定的关于创业方面的知识，但缺乏必要的创业实践能力和经营管理经验。

高职院校创业教育存在的问题及原因分析作者：赫欣瑶来源：《职业·下旬》2011年第11期从高职学生创业的现状来看，创业教育的现状不容乐观。

因此，还需要继续探索高职院校创业教育存在的不足与问题，深入分析原因，才能尽快获取解决问题的良策。

一、高职院校创业教育存在的问题1.创业教育的理念尚不明确（1）对创业教育的重要性缺乏明确认识。

一些高职院校的管理者对创业教育表现冷淡，也有的视创业教育为就业指导的一项内容，是就业的补充策略，是利用课余时间进行的“业余教育”，使之边缘化。

极少数重视创业教育的学校则多是自发开展，关注的也多是少数人的“创业活动”，而不是多数人的“创业教育”，使大多数学生成为旁观者。

（2）缺乏科学的指导思想。

很多高校把创业教育与素质教育、创新创造教育、就业指导等混为一谈，如有的高校就将原有的创新教育内容改头换面、重新包装，有的将原来喊的素质教育口号移花接木变成创业教育等等，这些指导思想的混乱极大地阻碍着高校创业教育的有效开展。

（3）对创业教育的目标认识不到位。

创业教育的根本价值，在于培养学生在未来社会中的创业和生存的能力，增强学生的创业意识，使其具有合作意识、诚信意识、创业精神和创业能力，以及承担风险的勇气，为整个社会的创业文化建设发挥辐射作用。

但是实际情况是，很多高职院校的领导、教师与学生都对创业教育的目标与实施理念有所误解。

有人认为，创业教育就是因就业无门而培养学生创办企业的能力；有的学校领导认为，学校的就业率高就没有必要开展创业教育；有的教师甚至认为，创业教育偏离了大学的教育意义，去培养小商小贩。

2.高职院校创业教育理论研究不够教育的发展在不同的历史时期会遇到不同的问题，教育本身与社会的发展总处在一种不断协调的关系之中。

针对创业教育这个新问题，教育科学研究部门及高校本身需要不断地加以系统研究、探讨，形成一套完整的理论体系。

然而，从目前的研究成果来看，不论是数量上还是质量上都还处于初级阶段。

高职院校学生创业中的主要问题及对策研究摘要:本文分析了新时期高职院校学生在创业中存在的主要问题,针对这些问题进行系统研究,探讨培养高职院校创业教育的对策,为引导高职学生形成良好职业生涯规划和择业观提供参考。

关键词:新时期高职院校创业教育引言创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程;创新是人类特有的认识能力和实践能力,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

近年来,学生创业教育迅速发展,已经成为中国高等教育的重要发展方向。

因此,开展创业教育不仅有助于大学生树立正确的职业生涯规划,而且有助于新时代创业型人才的培养。

然而,许多研究[1～2]表明从总体上来看我国大学生创新创业教育及学生创新思维仍然处于较低层次,特别是高职院校创新处在萌芽状态,因此,加强新时期高职院校创新教育的研究迫在眉梢。

1 高职院校创业教育存在的主要问题1.1 师资队伍的缺乏我们都知道,任何教育理论和实践都是一个完整的体系,都需要靠比较完整的师资来保障,然而现在在许多高职院校,创业教育队伍严重缺乏,就拿笔者所在学校为例,承担创业课程的老师仍然是由系部辅导员作为兼职老师来完成教学。

在这些兼职老师中许多都是所在系部学科专业的辅导员,他们往往自身对于创业教育的理解不是很透彻,不是很全面,光靠一些书本理论讲解是非常肤浅的;而且许多老师对于创业存在盲区,这样的状况如何来指导高职学生进行创业。

1.2 课程建设过于死板目前,高职院校创业教育的课程长期处于一个统一的理论阶段,许多高职院校的创业书本、讲义几乎来自同一个出版社,这种过于死板的课程建设势必会阻碍高职院校创业教育的发展。

我们都知道教育就应该“百花齐放、百家争鸣”,任何一个学科、任何一个学院都有自己独特的特点,这样决定了各个学科的创业教育不肯能雷同。

但是,从目前的高职院校创新课程来看,许多院校的创新课程几乎是一本教材同天下的模式,而且案例几乎是同一类型,没有针对专业形成特色化、新颖化的特点,这样的课程建设势必不是高职院校创业教育的出路。

高职院校创新创业教育存在的问题和应对作者：谢冬纯来源：《中国经贸导刊》2021年第08期摘要：为了解高职院校学生的创新创业意愿以及对创新创业教育的满意度和期待，对汕头职业技术学院外语系学生进行问卷调查。

分析得出高职院校大学生创新创业教育存在学生对双创教育认识不到位、双创课程教学体系不完善、缺少长期孵化的双创种子学院、学生创新创业技能不足和师资力量薄弱等问题，同时提出构建创新创业人才培养机制、搭建创新创业实践平台、完善创新创业教学内容、加强创新创业师资队伍建设和实施校园文化建设等对策。

关键词：高职院校创新创业教育意愿满意度创新创业教育强调学生的创新意识、创业理念和创新创业能力。

“创新创业教育”自被提出并被应用到高等教育中后，国内不少学者针对“创新创业教育”进行了讨论和研究，国家也对创新创业工作高度重视。

1999年，中共中央国务院公布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，“高等教育要重视培养高职生的创新能力、实践能力和创业精神”。

2019年教育部颁布《教育部办公厅关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》。

总之，创新创业不仅是当前经济发展的动力，也是高职院校大学生人才培养的重要组成部分。

近年来，各地高职院校纷纷开设创新创业课程，结合理论教学、案例分析和模拟项目实践等方式进行教学。

然而，不可否认的是，相比西方双创教育，目前我国高职院校大学生创新创业教育还处于待发展阶段，各高职院校在重视程度、组织架构、学科体系、课程设置、师资队伍、培养实践方式和学生创新创业技能方面存在很多不足，学生对学校开展创新创业教育也有进一步期待。

一、高职院校大学生创新创业调查对象和意愿为了解目前高职院校大学生创新创业教育现状、意愿以及对创新创业教育的满意度和期待，本研究选取汕头职业技术学院外语系学生作为样本进行问卷调查。

汕头职业技术学院共设有8个系别，全日制大专生11382人，包括外语系、计算机系、机电工程系、经济管理系、自然科学系、人文社科系、艺术体育系、学前教育系。