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6 树和喜鹊一、读一读加点字，再连一连。
种子zhònɡ只有zhī种树zhǒnɡ一只zhǐ二、选择加点字的正确读音，画“√”。
安静．(jìnɡjìn）鸟窝．(wōwū）都．是(dōu dū）只．好(zhǐzǐ）三、看拼音，写词语。
ｋｕàｉｌèｊūｚｈùｚｈāｏｓｈǒｕｄāｎｙī四、读一读，写一写。
例：高兴——高高兴兴安静——孤单——开心——叽喳——五、照样子，写句子。
例：树很快乐，喜鹊也很快乐。
，也。
，也。
例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
________有了________，________也有了________。
________有了________，________也有了____________。
六、课文整体梳理。
这是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到__________的过程。
让学生知道，只有保护__________，多__________，才能改善我们人类生存的环境。
七、课内阅读我会做。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
1.选文中形容树数量多的词语是什么？______________________________________________________________2.每棵树上都有( ）。
A.鸟窝B.鸟蛋3.对选文第一自然段理解正确的是( ）A.这里有好多树、鸟窝和喜鹊。
B.这里有好多喜鹊。
八、课外阅读我来练。
松树和啄木鸟松毛虫在松树里疯狂地咬着松树，松树很害怕，他自言自语地说：“这么多虫子，有一天，我可能会被他们咬死。
”这时，一只啄木鸟飞到松树上，把树干啄得“笃笃”响。
松树大叫：“走开，你这讨厌的家伙！”“我是啄木鸟，不是坏蛋，是来吃你体内的松毛虫的。
”啄木鸟边说边叼出一条松毛虫给松树看。
“哦，谢谢你，是我错怪你了。
”松树说。
1.松毛虫在咬松树时，松树心里是怎么想的？______________________________________________________________2.啄木鸟来啄树干时，松树是怎么对啄木鸟的？____________________________________________________________________________________________________________________________参考答案6 树和喜鹊二、jìnɡwōdōu zhǐ三、快乐居住招手单一四、示例：安安静静孤孤单单开开心心叽叽喳喳五、示例：我很好她很好妈妈爸爸很好小草朋友小花朋友小羊食物小狗食物六、快乐鸟类种树七、1.好多好多 2.A 3.A八、1.松树想着，这么多虫子，有一天，他可能会被他们咬死。
《树和喜鹊》说课评课一、理论依据《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。
因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、教材分析《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
三、学情分析学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。
他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。
学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。
但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。
基于对教材的分析，以及对学情的分析，将教学目标确定为：1.复习生字和词语，会写“快、乐”两个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文。
通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
教学难点：通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
四、教学流程三、朗读课文，感受“快乐”朗读、想象、角色体验是学生学习阅读的重要方式，所以为了达成教学目标，教师创设了适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
杭州部编版一年级语文下册第三单元《6树和喜鹊》优秀教案一、教案背景《6树和喜鹊》是杭州部编版一年级语文下册的第三单元。
本单元主要围绕树和喜鹊展开，通过教学，帮助学生了解树的种类、喜鹊的特点，并培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确辨认树的种类和喜鹊的形象。
2.能力目标：培养学生观察、描述、比较的能力。
3.情感目标：激发学生对自然界的好奇心和热爱。
三、教学重点与难点重点1.让学生熟悉树和喜鹊的基本特征。
2.培养学生观察和描述的能力。
难点1.让学生用简单的语言表达树和喜鹊的特点。
2.帮助学生理解树和喜鹊之间的关系。
四、教学准备1.课文《6树和喜鹊》。
2.树木和喜鹊的图片。
3.知识卡片。
五、教学过程第一课时1.热身：播放关于树和喜鹊的视频，引起学生兴趣。
2.导入：展示树木的图片，请学生观察并描述。
3.学习课文：阅读《6树和喜鹊》，理解故事内容。
4.练习：让学生用自己的话复述课文中树和喜鹊的形象。
5.总结：引导学生总结树和喜鹊的特点。
第二课时1.复习上节课内容。
2.继续学习：使用知识卡片，让学生正确匹配树的种类和喜鹊的特点。
3.拓展：带领学生到校园或周边环境，观察真实的树和鸟类。
4.总结：让学生分享观察到的有趣事物。
六、课后作业1.撰写一篇关于树和喜鹊的小故事。
2.用自己的话描述自己眼中的树和喜鹊。
七、教学反思本节课通过生动有趣的教学内容和互动方式，让学生对树和喜鹊有了更深入的了解。
同时，学生也在观察和描述能力上得到了锻炼。
下一步可以进一步拓展教学内容，引导学生多角度地观察自然环境中的生物。
