中小学师生、家长疫情防控心理状况调查方案

疫情期间，小学生心理健康问卷调查报告小学阶段是学生的心理状态慢慢从幼稚走向成熟的阶段，大多数的学生在这个阶段心理都比较敏感，都很容易受到外界事物的影响。

这次由于疫情的原因，也会在一定程度上让学生的心理存在问题，教师在疫情后的培养教育过程中，就需要能够细心发现学生的学习问题，了解学生的生活状态，积极找到行之有效的解决办法，帮助学生走出困境。

一、疫情期间小学生心理健康存在问题在疫情期间，学生必须得天天待在家中，这对于十分贪玩的小学生来说，很容易造成心理上的忧郁，烦闷，并且也因为情绪不能够及时抒发，导致后面的情绪越来越暴躁。

而且在家里一起看新闻的时候，也很容易因为新闻中更新的疫情情况感到恐慌，害怕。

从而对这些信息产生本能的敏感，厌恶，容易因为一些小事而感到愤怒，并且与家人发生争吵。

心理上的消极情绪始终不能够得到切实的纾解，发泄，就会使情绪越发地积压，最后累积成比较严重的心理问题，最后影响到学生的正常生活。

所以，教师和家长都应该重视学生的心理问题，早点发现，积极疏导，帮助学生走出心理困境。

二、疫情期间小学生心理健康解决办法(一)普及疫情知识正确看待疫情，从根本上解决恐慌情绪对于小学阶段的学生而言，在面对疫情来临的时候，第一反应可能是迷茫，不知道疫情是什么，为什么周围的人对待它都这么严阵以待。

然后随着新闻上经常更新的疫情情况，死亡人数等，心理上就会对疫情慢慢产生一种畏惧的心理，感觉恐慌，害怕。

面对这种情况，教师应该做到的就是给学生普及疫情知识，教会学生正确看待疫情，从根本上解决学生因为未知而造成的恐慌情绪。

教师可以通过播放动画版的新冠状病毒的短视频来给学生普及病毒方面的知识，让学生了解肺炎疫情不是凭空就会发生的，是有诱因存在的，只要不接触到这个病毒就不会被感染。

而且动画的模式要比新闻或者是其他的模式更让学生能够放松下来，更能够听进动画讲述的知识内容。

用动画普及了疫情知识之后，教师还需要告诉学生相关的防范措施，勤洗手，早晚通风，出门戴口罩等等。

中小学疫情期间心理疏导工作实施方案心理健康教育是学校工作的重要组成部分，为增强我校广大师生健康卫生意识，倡导科学、文明、健康的生活方式，提高生活质量与生命质量，本学期我校心理健康教育工作，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。

一、基础现状分析1、教师对心理健康教育已有一定的认识，并且具有进行心理健康教育科研的能力。

学校提出把心理健康教育建设成我校的一大品牌，一大亮点，明确地表明了校领导对心理健康教育的重视，以及做好心理健康教育的决心，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。

2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。

如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学年应该重视、优先解决的问题。

成立疫情心理疏导工作小组学校成立心理事件预警和危机干预领导小组（以下简称“领导小组”）。

领导小组的职责组长：统筹管理学校疫情防控期间学生的心理健康教育。

副组长：协调心理健康负责人及各科室、班主任、科任教师对于防控学生心理健康问题的相关工作。

组员：1、预防和监控学校可能诱发学生心理危机的各种生活事件；2、对学生心理危机事件及时进行预警和初步干预；班主任及学生会干部：1、收集并上报学校有心理和行为异常学生的信息；2、及时向学校心理健康咨询室寻求帮助并向刘倩倩老师和学校领导通报情况。

二、发展方向分析1、让教师更了解心理健康教育教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。

新型冠状病毒疫情下小学生心理健康排查工作报告总结2019年至2020年的新冠状病毒疫情将成为中国人记忆中不可磨灭的印记;在新冠状疫情持续期间,各级学校响应党中央的号召、人民政府的指导,积极配合防疫工作的进行,为抗击新冠疫情的胜利做出了卓越的贡献;但是新冠疫情持续的时间较长,大部分学生都不能回到学校进行有序的学习生活,从而引发了一些的心理问题,其中小学生由于年龄小、心理发育不健全、自我调控能力差,因而更容易出现心理问题;在疫情持续期间有的孩子不爱出门活动,整天将自己封锁在房间内,有的暴饮暴食,体重在很短的时间内超过健康标准,有的孩子迷恋手机,熬夜打游戏,对学习丝毫不能提起兴趣,有的孩子与家长之间的亲子关系恶化……总之,在疫情持续期间,一些孩子迫于环境的压力,出现了各种各样的心理问题;这对我们老师的工作也提出了新的挑战与要求;也意味着我们在此次疫情期间也找到了我们工作上新的突破口;为了掌握学生心理健康状况,防止学生因心理问题引发心理疾病和突发事件,提高心理危机预警和干预工作的有效性,进一步做好学校心理辅导工作,及时帮助心理异常学生摆脱心理困扰,进一步加强学生心理辅导工作,我校按照上级要求,对我校疫情期间的心理健康工作开展情况汇报一、全面摸底,细致排査,逐一化解;按照上级部署,我校随即对所有学生进行一次细致的心理健康状况的摸底工作,对学生学习和生活中的矛盾,人际交往和情感情绪等健康问题进行细致的排查;我校采取调查法、访谈法等方法对全校620名学生进行全面摸底,排查;对疫情期间出现心理问题的孩子进行排解,教导;二、具体工作实施及部署1、开设心理辅导活动课;选取充分适合学生的实际需要的心理教育题材,以教学班为单位,以信息化网络教学技术为媒介,对孩子的日常生活施加积极的影响;以教学班为活动单位,便于组织管理,且能使班级全体学生在辅导活动中受益,将心理辅导课程,也使这项工作的开展,在人员、时间上有了保证,因此比较正规;学生接受辅导的面广,有利于整体提高;2、个别辅导;个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动,是团体辅导的有益补充;我校采取的主要的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等;3、团体辅导;其成员多为同年级的、同年龄学生,且有类似的待解决的心理困抗;小组由学生自愿结合形成,推举热心于活动、态度热情、工作负责学当组长;应该强调指出的是,组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径;4、举办有关的知识讲座;通过有关的知识讲座,结合校本课、校刊,向学生传授、普及心理辅导有关知识,对于帮助学生,正确认识自己,有效地调控自己心理和行为;5、在各学科中,渗透心理健康教育;各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色,通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习在学科教学中渗透心理教育因素,促进学生成长;6、利用社会、家长、学校进行心理健康教育;利用网络、社会主要事件,任务对学生进行心理健康教育,通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导,帮助其重视子女心理健康教育;7、开展宣传教育,普及心理健康知识;我校将心理健康教育知识通过宣传栏、板报等宣传方式进行宣传,扩大心理健康教育工作的影响;让更多学生了解心理健康教育对个人发展的益处,及时与辅导老师沟通交流,提高自己的心理健康水平;8、充分利用好互联网加强对学生的心理健康教育;互联网已经成为现代人生活中不可或缺的重要组成部分,因此我校将利用互联网做好该项工作;是利用网络上的优质资源为学校心理活动服务,由于我校没有专业心理健康教师,因此可以利用网络学习相关专业的知识、方法,用于心理健康教育的实施;9、成立心理健康教育活动室;心理健康教育活动室全天对学生开放,解决学生出现的各项心理问题和心理咨询;虽然新冠疫情对孩子们的心理健康造成了一定的不良影响,但是我相信在社会各界的协同努力下,一定会把孩子尽快的从疫情的阴影下解救出来,我们一定会还给孩子一片满是阳光的蔚蓝天空;。

小学新冠状肺炎疫情防控心理干预工作实施方案为更好地帮助xx小学新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间有心理问题的师生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制师生中可能出现的心理危机事件，降低xx小学师生心理危机事件的发生率，减少师生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，根据省、市、区疫情防控指挥部及南县教育局有关要求，特在xx小学开展心理干预、疏导工作，并制定本方案。

一、成立领导小组组长：xxxx副组长：xxxx成员：xxxx二、具体工作安排(二)制定工作措施。

要把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理伤害、促进社会稳定为目标，把握在开学前、开学后等关键时间点提供有关疫情防控心理调适的正确信息，及时调整师生心理状态，有特殊情况的，积极进行心理干预。

(三)及时进行研判。

各班主任要及时摸清本班疫情情况，积极关注学生(特别是留守、单亲等特殊家庭的学生)、教师疫情及其心理状态，掌握受疫情影响的师生的心理健康动态变化，及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生。

针对不同人群实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私，避免求助者因前来咨询而受到再次伤害。

三、工作对象xx小学因面对疫情产生不良情绪、急需情绪疏导和心理支持的全体师生。

四、干预措施(三)分类干预。

1.疑似感染师生干预措施：(1)政策宣教，密切观察，及早求治;(2)为人为己采取必要的保护措施;(3)服从大局安排，按照规定个人情况;(4)使用减压放松行为，减少应激反应;(5)寻求应对压力的社会支持：利用现代通讯手段联络亲朋好友、同事等，倾诉感受，保持与社会的沟通，获得支持鼓励;(6)鼓励使用心理援助热线或在线心理干预等及时寻求社会帮助，调整心态。

原则：健康宣教，鼓励配合、顺应变化。

2.无感染但情绪波动明显，正常学习、生活遭受明显影响的师生干预措施：(1)引导适度浏览相关信息，正视疫情;(2)引导接纳自身情绪，管理自身情绪和压力，提供心理支持;(3)对交流、适应性行为进行指导，引导掌握一定的心理自助技巧(积极的自我对话、正念冥想、行为放松等)，保持正常的生活作息，适度选择娱乐活动，提醒注意不健康的应对方式(如沉迷上网等);(4)引导来访者正视身体发出的信号，做好自我症状识别与求助;(5)对由此次疫情出现严重心理障碍的学生，及时做好转介工作。