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三年级语文西湖教案6篇三年级语文西湖教案篇1一、教材解读：本文是一篇写景散文，是本单元写景文章中最具特色的一篇。
作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。
课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。
然后作者按观察顺序，循着“远眺——近赏——月下”的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。
是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。
二、设计理念：《课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，《课程标准》还提出“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”的理念，确立了学生的主体地位。
教学时，立足于让学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。
让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。
三、学习目标：（一）认知目标：1、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
3、能正确、流利、有感情的朗读全文。
了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。
（二）情感目标：通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
（三）技能目标：1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。
2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。
3、培养学生自主探究、合作学习的能力。
四、教学重点、教学难点：教学重点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。
教学难点：初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。
五、课时安排：2课时六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣好的开端是成功的奠基石。
璀璨明珠，还有很多诗人和他们诗歌也很有名，等着你们去欣赏，去诵读。
板书设计第二课时教学目：1、对照注释，理解诗句意思。
会认2个生字，会写4个生字。
2、会朗诵、背诵两首古诗，会背、默写《饮湖上初晴》。
3、培养学生理解能力。
能用自己话说说诗句意思，体会诗人感情。
教学重点：理解诗句意思。
背诵古诗教学难点：理解古诗教学方法：朗读感悟、背诵积累教学准备：教学课件教学过程：一、激情导入，板书诗题1.人们常说“上有天堂，下有苏杭”。
在杭州，最有名景点要数西湖了。
同学们，你们去过西湖吗？今天，老师把西湖带进了咱们教室，让我们一起来欣赏吧！(播放课件：《动人西湖》)旁白：西湖美景，晨昏各异，四时不同。
雨中西湖更是增添了几分诗意。
2.师：西湖美吗？(美)是啊！西湖以其秀美景色，吸引了无数游客。
从古至今，有无数文人雅士在此留下了笔墨。
宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。
今天，我们就一起来学习这首古诗。
(板书诗题：饮湖上初晴后雨)3.从诗题中你读懂了什么？(在西湖上饮酒，开始是晴天，后来下雨了。
)4.师生共同交流，了解作者苏轼。
(学生介绍。
教师补充：他在此为官期间，关心人民生活，为百姓做了许多好事，他在西湖兴修水利，建造了“苏堤”和“三潭印月”两道独特景观，深受百姓爱戴。
苏轼曾无数次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚感情。
今天，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖美景吧！)(课件出示作者简介。
)二、自由诵读，初步感知教学反思：23美丽小兴安岭第一课时教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、体会作者用词准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察方法。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢部分。
了解小兴安岭一年四季美丽景色、丰富物产，激发热爱祖国大好山河思想感情。
教学重点：感受小兴安岭四季景色，体会用词造句准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行观察方法教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行观察方法教学方法：指导法、朗读法教学准备：教学课件。
苏教版语文三年级上册第二单元第6课《西湖》同步练习书写)1. 读一读，写一写。
素有连绵淡淡犹如格外掩映一般初垂2. 读拼音，写词语。
gé wài piāo fú rén jiān tiān táng________________________yǎn yìng wéi rào xīn kuàng shén yí________________________3. 比一比，再组词。
层________ 绵________ 犹________ 绕________屋________ 棉________ 忧________ 烧________4. 给划线字选择正确读音。
________嵌（xiāng xiáng）________ 远________（zhào tiào）________________过（luè lüè）________________影（dăo dào）________5. 读课文《西湖》，照样子，写词语。
________的孤山________的绸带________的漂浮________的湖水________的琴声________的山峦6. 选词填空。
围绕环绕平静寂静①一群小学生________在老师身边问这问那。
②白云________着山顶，真像给山戴了顶帽子。
③他的心情好半天才________下来。
④深夜，月光笼罩着大地，大地一片________。
7. 写出下列城市的别称。
广州：________ 济南：________ 哈尔滨：________重庆：________ 昆明：________ 拉萨：________8. 照例句，将画线部分换成一个成语，写在括号里。
例：天空碧蓝碧蓝的，像刚刚用水洗过一样，只有在傍晚，西边的天空才会有几缕流云。
北师大版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案及教学反思【导语】《西湖》是一篇以清新、流畅的语言来描画西湖娟秀风景的写景散文。
作者从三个角度描写了西湖美景：眺望、近赏、夜游。
课文层次清楚，辞汇丰富，文笔通达流畅。
运用精妙的词语好像让读者身临其境，感受西湖之美。
以下是作者整理的（北师大版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案及教学反思），期望帮助到您。
【教案】教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗诵全文，背诵自己爱好的自然段。
2、学习本课11个生字，知道由生字组成的词语。
3、会用“犹如”、“像”、“好像”，“犹如”等词语口头造句。
4、知道课文内容，感受西湖的清奇娟秀，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。
教学重点：估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺少感性认识。
因此在教学进程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。
教学难点：这篇课文文句优美，因此给学生充分的朗诵课文时间，结合课文知道词语的意思。
教学准备投影片、生字卡片、网络资源、课件教学时间：3课时教学进程一、第一课时（预习）1、学生自读课文，学习生字词。
2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习爱好。
（预习准备）二、（第二课时）课堂教学进程（一）调动积存、激趣揭题。
师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。
（交换回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游玩一下，好，我们动身（VCD，空中鸟瞰西湖）（二）凭借想象，指导初读。
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。
（1）要求借助拼音读准生字字音。
（2）要求画诞生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不知道的地方。
（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？（三）质疑问难，指导朗诵。
1、教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。
你们还有不明白的地方吗？2、学生提问。
