苏教版三年级上册西湖课件1最新

苏教版小学三年级语文上册《西湖》课件【三篇】设计理念引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。

本课正是基于这一理念进行教学设计的。

在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思考的空间，让学生去探索、研究，自己解决问题。

最后安排自我评价、调节补救环节。

这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体能力，使学生的学习能力和探究能力都得到发展。

教学过程一、初读感知，整体把握1苯沂究翁狻Ｋ谆八担“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。

揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。

2弊远量挝摹Ｌ崾疽求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。

整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。

3比隙辽字、生词。

二、再读生疑，研读感悟1毖生读书，提出问题。

如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。

2本读思考，解决问题。

给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。

检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。

各自然段精读设计：第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。

找出两个比喻句并口头造句。

第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。

你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。

通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。

西湖
春秋
冬
素来淡犹如远眺夜幕初垂一般令格外犹如放眼远眺掩映连绵起伏
掠过一圈围绕堤岸华灯琴声泛舟轻柔镶嵌葱绿荡漾层层叠叠心旷神怡
杭（háng）州素有“人间天堂”的美称。

西湖，就是镶(xiāng)嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺(tiào)，只见湖的南北西三面是层层叠(dié)叠、连绵起伏的山峦(luán)，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

平静的湖面，犹如一面硕(shuò)大的银镜。

孤山
十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。

白堤
苏堤
孤山东边的白堤和西南
的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。

湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。

明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！
看着眼前的美景，我。

月光下的西湖，又是一番景象。

夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。

岸边的华灯倒映在水中，宛如无数
的银蛇在游动。

远处，不时飘来悠扬的琴声。

人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。

月下西湖
苏堤春晓
曲院风荷
雷峰夕照
断桥残雪
双峰插云
平湖秋月
柳浪闻莺
花港观鱼
南屏晚钟
三潭映月
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水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡
妆
浓
抹
总
相
宜
。

饮
湖
上
初
晴
后
雨
西湖（清周起渭）
天边明月光难并，
人世西湖景不同。
若把西湖比明月，
湖心亭似广寒宫。
杭州天堂远眺掩映一般

犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
平素淡绿犹如格外
漂浮掩映一般命令
镶嵌一幅掠过一圈
华灯琴声泛舟荡漾
葱绿悠扬轻柔远眺
围绕夜幕初垂
连绵起伏柳丝轻拂
层层叠嶂心旷神怡
杭州素有”人间天堂”的美称。西湖，
就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
上

有
天
堂
下
有
苏
杭
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见

湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山
峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真
像一幅优美的山水画。
织女银鸥
孤山
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
苏堤
白堤
花满苏堤柳满烟

采药时值艳阳天
——陆游

最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。
——白居易
小瀛洲
湖心亭
阮公墩
苏堤夕照

苏堤夕照

漫步苏堤

苏堤
西湖夜景
西湖十景
断桥残雪
苏堤春晓
花港观鱼
柳浪闻莺
曲院风荷
双峰插云
南屏晚钟
三潭印月
雷峰夕照