西风胡杨【教学目标】1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。
2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
4.帮助学生学会质疑。
【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
【教学准备】1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。
2.教师准备：多媒体课件【教学流程】第一课时一、启发谈话，揭示课题（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。
当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。
今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。
（板书课题）二、初识胡杨，了解特点（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。
（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。
1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。
2.检测生字词识记、理解词语情况。
3.检测读书成果。
（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？（2）再读课文，在课后“指南针”的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。
（3）总结质疑、解疑方法。
教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。
第二课时一、复习导入1.板书课题，读题。
2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。
二、欣赏胡杨，感悟品格（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。
播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）教师解说：在茫茫的大漠中，当风沙袭来时，河流退去，人群退去，直到那雄伟的城堡也被湮没，然而有这样一个绿色的小精灵以不屈的精神与沙漠抗争，与风暴武斗，它就是（胡杨）。
9 《西风胡杨》说课稿各位领导，各位老师，大家上午好。
很高兴今天有机会在这里和大家共同学习。
我今天说课的课题是《西风胡杨》，内容是其第二课时的内容。
首先我谈谈对这篇课文的理解和分析：一、说教材：这是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。
这篇课文在第二单元的教材编排中占有重要地位。
本单元以神奇的大自然为题材，旨在让孩子们感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任。
根据上述的分析，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：帮助学生深入理解课文内容，了解胡杨特点。
2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。
3、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。
在这样的目标指导下，我选取了“了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情地赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注”做为这篇课文的教学重难点。
二、说教法学法为此，我选取了“以读促讲，自主感悟，小组合作”的教学方法来指导本课的教学。
1、以读为主，读中想象，读中感悟。
通过指导学生充分朗读，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
2、小组交流，合作展示，更进一步加深对课文内容的理解。
3、创设情境，对话交流，体会情感。
三、说教学流程教学过程设计了四个步骤：直观感受，导入新题；品味文本，领略胡杨之“最”；细读悟情，体会胡杨之“悲”；创设情境，升华情感。
（一）直观感受，导入新题由钢琴曲《天之痕》引入，展示一组胡杨的图片，然后引导学生发出质疑：胡杨究竟是一种什么样的树？胡杨到底遭遇了什么？让学生带着问题进行进一步的学习。
（二）品味文本，领略胡杨之“最”。
在学生快速阅读基础上，引导学生从课文的2、3、4自然段概括出胡杨“最坚韧、最无私、最悲壮”的特点。
随后让学生自主阅读自己印象较深的比分，边读边理解边批注，体会胡杨的特点。
《西风胡杨教学设计一、创设情境，揭题。
（课件出示沙漠图片或视频）【师：同学们，看到“西风”和“胡杨”联系在一起，你的脑海里会闪现一幅怎样的画面？（学生：胡杨迎着强烈、猛烈的西风立在沙漠上的画面）（1人）】[师：在茫茫的大漠，当黄沙袭来时，当所有的生命都折服于沙漠的肆虐时，却有这样一种与沙漠抗争，与风暴搏斗的树依然挺立，他就是胡杨。
今天我们就继续走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。
请同学们打开课本翻到第9课《西风胡杨》。
] 【课件出示】二、初读课文，整体感知1．通读全文。
【板书：9 西风胡杨】【师：请同学们小声的朗读全文，思考：课文主要写了什么？在你眼中，胡杨是一种怎样的树？可以用文中的几个词或几句话来概括。
】2．指名汇报。
【师：你来回答。
（学生回答）听出来了，我知道了胡杨是一种——最美、最坚韧、最无私、最悲壮的树。
】【课件出示：坚韧无私悲壮】3．小结（过渡）。
【师：课文主要描述了胡杨坚韧、无私、悲壮的可贵品格，抒发了对胡杨深厚的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。
】三、学习第一段。
1．指名读第一段。
【（指着回答胡杨是最美的树那位学生）这是最美的胡杨树，你来读课文第一自然段，好吗？】3．指名汇报，品读。
【师：谁来说说从这段话中，你知道些什么？】（学生1：从这段话中我知道了胡杨是最古老的树种。
学生2：从这段话中我知道了胡杨是秋天最美的树。
【板书：美、古老】学生3：从这段话中我知道了胡杨的生存环境十分差。
）师：你主要从哪句话看出了胡杨的生存环境差。
（1人）学生3：我从第一句的“只生在沙漠”和第3句看出了胡杨生存的环境很差。
师：形容环境很差的词语还可以是恶劣。
胡杨的生存环境的确十分恶劣。
我们男女同学合作来读读第3句话：在那里，男孩子们，一边是——，女孩子们一边是——（引读一次）】5、小结（过渡）。
【师：在这么大的沙漠里，却生长着秋意盎然、生机勃勃的胡杨林，这就是一种美，一种壮美！它坚韧、无私、悲壮。
