部编版小学二年级下册语文二单元第6课《千人糕》课件 -

部编版小学二年级下册语文二单元第6课 《千人糕》教案（教学设计） 教科书分析： 课文通过叙述父亲与孩子的对话，讲述了一块米糕的来历，说明劳动成果来之不易，要懂得珍惜。课文语言简朴浅白，家庭的对话情景亲切近人。 本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变;而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。 课后练习题：“借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。” 和“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。”都是学习表达的练习。前一个练习属于借助提示复述课文的练习，体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是达标的保障。后一个练习虽然是可以仿照课文进行说话，但学生需要具有相应的知识或了解，才能进行练习。 课文后“读一读，记一记”的词语，组词的基本字是本课要学习的会认读的字，因此，可结合会认读的字的教学进行学习。

学情分析： 学生已具有了一定的借助插图和生活实际，了解词语句子意思和了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会、借助插图和课文内容想象说话等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是教学的有利条件。 要完成课后练习题“我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。”，学生必须具有相对应的知识或了解，这恰好是二年级学生所不知或不了解的，因此，课前进行资料的搜集是必要的。 “整体感知课文”对于二年级学生而言，是起步学习的一个能力要求，属于难点。再加上本课用对话形式叙述，内容较难整合，故不宜要求概括到位。

教学目标： 能正确朗读课文，学习默读课文。 默读课文，借助插图，了解课文内容，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成，知道一块小小的米糕来之不易。 能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。 能正确认读“糕”等15个生字新词和读记“蛋糕”等12个词语;正确认读多音字“的”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 能正确读写“能”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“一定”等14个词语。

教学重点： 能正确朗读课文，学习默读课文。 能正确认读“糕”等15个生字新词和读记“蛋糕”等12个词语;正确认读多音字“的”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 能正确读写“能”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“一定”等14个词语。

教学难点： 默读课文，借助插图，了解课文内容，能说说米糕要经过哪些劳动才能做成，知道一块小小的米糕来之不易。 能结合生活实际，如衣服、文具，仿照课文说说要经过哪些劳动才能做成。

教学准备： 教师：“糕”等15个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡(字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。)，“能”等9个会写字的田字格字卡;课文插图PPT。

学生： 每人一套“糕”等15个会认读字字卡(不注音的)。 通过询问家人或上网搜索等方法，了解衣服或某种文具、玩具等要经过哪些劳动才能做成，适当做记录。(注：在第一课时后布置。)

教学时数： 两课时。 教学过程： (注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。)

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。 导语：同学们，你们知道每天吃的早餐、午餐和晚餐的东西从哪儿来的吗?(学生说)家里的家具、玩具又是从哪儿来的?(学生说)我们身上穿的衣服是从哪儿来的?(学生说)。同学们，我们每天吃的、用的、穿的东西，是怎么来的呢?今天我们学习的课文就会告诉你们了。这是一篇讲什么内容的课文?它的课题是什么呢?请看老师板书课题。 老师板书题目：⑥千人糕(“糕”字注音) 出示任务：自己借助拼音读准题目。 反馈指导：指名读“糕”字后读题目;订正后全班齐读课题。

提问：同学们，你们吃过什么糕呢?(学生说)听说过千人糕吗?作者通过千人糕想告诉我们什么呢?让我们一起学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。 (一)尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“的”。 出示任务： (1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 反馈指导：

(1)订正会认的字、词语的圈画。 (2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。(读法举例：糕、糕、糕，千人糕的糕。)

(3)自由读、全班齐读。 (4)指名读(学习较慢的学生)相机指导。 学习多音字“的”。(注：多音字的内容板书在副板书位置。)

(1)导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。(出示“的”，注本课的读音音节并组词“的确”)

出示任务：自由读读，读准它在本课中的读音。 (2)反馈指导。 指名读。 (3)出示任务：“的”字，我们还学过有什么读音呢?这个读音是表示什么的语气的读音?

(4)反馈指导。 预设：轻声的“的”，在表示事物名称的词语前加上修饰限定的词语就要用上。

(5)小结：“的”这个多音字，不同的读音表示不同的意思作用，要联系具体的词语意思读准确，千万不要读错了。

(二)会认读的字音难字学习，读准课文学习。 导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。 反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。)

预设：平舌音的：菜;边音：劳;后鼻韵母：糖、应。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。 读准课文练习。 (1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

(2)学生自由练习。 (3)反馈指导。 ①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。(第一部分：从开头到“也许比桌子还大吧?”;第二部分：从“爸爸端来一块糕”到“‘还加了糖。’”第三部分：余下全部。)

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。 ③评价完一个部分，齐朗读一个部分。 小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。 导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习。 反馈指导。 (1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“糕、糕、糕，千人糕的糕”。齐读，自由读。

(2)“糕、特、买、粉、糖、汁、菜、算、劳、确、应”口头组词。 ①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌交流。 ②反馈指导。 逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。(把口头组的词语带读一、两遍)

③小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其中有一些我们还要求熟记的。 (PPT出示“读一读，记一记”词语)出示任务：读一读，把词语记下来。

个体练习。 同桌互练：一人不按顺序读会认读的字，另一人背读词语。 反馈指导 班级汇报，指名检查(关注学习较慢的学生)。 小结：组词是我们学习生字的一个有效的方法，我们在学习会认读的字的时候就运用了这个方法，它不但能帮助我们记住生字的字形，还可以帮助我们积累词语，帮助我们在生活中识字。 导语：接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。 反馈指导读通顺。

通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后，或自由练习或齐读该句：

孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧? 爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。 大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水…… 熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。 自由朗读全文。 总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.顿号、省略号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

(四)会认的字认读的初步评价。