基因工程及其应用课件

基因工程及应用说课稿

Prepared on 22 November 2020

基因工程及其应用》说课稿

一、说教材 《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。学生们在几章中已经学习了基因的本质，基因的表达，对基因有一定的感性认识。为学生学习本节内容做到铺垫的作用。 本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。

二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：掌握基因工程的概念、原理；基因操作的工具及其操作过程。

2、能力目标：培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学 的研究方法；培养学生严谨的学习态度和思维习惯。

三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 :1、教学重点 基因工程的基本原理，基因操作的工具，基本步骤及其应用。 2、教学难点 基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。

四、 说教法 围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

五、说学法 在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

DNA是主要的遗传物质一轮复习课件

一、引言

DNA，即脱氧核糖核酸（Deoxyribonucleic Acid），是生物体遗传信息的主要载体。DNA决定了生物体的遗传特征，从外貌到行为，从生理功能到行为习惯，无一不受DNA的影响。本轮复习将重点探讨DNA的结构、复制、基因表达以及基因工程等内容。

二、DNA的结构与特性

1、DNA的化学组成

1、DNA由四种脱氧核苷酸组成：腺嘌呤脱氧核苷酸（dAMP）、鸟嘌呤脱氧核苷酸（dGMP）、胸腺嘧啶脱氧核苷酸（dTMP）和胞嘧啶脱氧核苷酸（dCMP）

2、每一种脱氧核苷酸都由一个磷酸基团、一个脱氧核糖和一个含氮碱基组成。

2、DNA的双螺旋结构

1、DNA双螺旋结构由两条反向平行的多核苷酸链组成。 2、碱基在双螺旋内部以特定的配对方式排列：A-T和C-G。

3、这种配对方式保证了DNA的遗传信息可以准确地进行复制和转录。

三、DNA的复制

1、DNA复制的时间和地点

1、DNA复制主要发生在细胞分裂前的间期，即S期。

2、复制发生在细胞核内。

2、DNA复制的过程

1、解旋酶解开DNA双链，暴露出单链作为模板。

2、引物酶合成RNA引物，用于启动子DNA的合成。

3、DNA聚合酶催化DNA的合成，将单个的脱氧核苷酸加到RNA引物上。

4、连接酶将DNA片段连接起来，形成完整的DNA子链。

3、DNA复制的特点

1、半保留复制：新合成的DNA分子中，一条链来自母链，一条链是新合成的。

2、双向复制：DNA在复制时，从两个方向同时进行，合成两条新的子链。

3、高保真性：DNA聚合酶具有纠错功能，可以检查并排除错配的碱基，保证复制的准确性。

四、基因表达与调控

1、基因表达的基本概念

1、基因表达是指DNA中的遗传信息被转录和翻译成蛋白质的过程。

2、转录是指DNA序列被读取并合成RNA的过程；翻译是指RNA序列被翻译成蛋白质的过程。

2、基因表达的调控

1、转录水平的调控：通过调节转录因子的结合和释放，控制特定基因的表达水平。

《基因工程及其应用》教学设计

授课教师：陈景松 班 级：高一（1）班

【教学目标】

（一）知识与技能

①知道基因工程的概念

②掌握基因工程操作的基本工具

③理解基因工程操作的基本步骤

④举例说出基因工程的应用

（二）过程与方法

①通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。

②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

（三）情感态度与价值观

①形成结构与功能相统一的基本观点。

②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。

③关注科学与社会。

【教学重、难点】

重点：①基因工程的基本原理

②基因工程操作的工具

③基因工程的基本操作步骤及其应用

难点：①基因工程的基本原理。

②基因工程的应用及其安全性

【课时安排】 1课时

【教学过程】

教学过程 教学内容 教学手段

新课引入 选育、杂交、诱变，实践、理论、实践，几多辉煌，几多遗憾。基因工程异军突起，朝阳产业，光明无限。基因工程的诞生，使人们能按照所设计的蓝图，进行跨越种间鸿沟的基因转移，从而定向的改变生物的遗传特性，创造出新的生物类型。或者说杂交育种有哪些局限性？人类是否可以按照自己的意愿直接定向改变生物呢？ 结合课件与实例演示

问题探究 为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？

利用“问题探讨”，提出问题组织学生讨论、交流。

你能推测这种“嫁接”怎样才能实现的吗？

这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？

基因工程的原理

基因工程的工具

基因工程的步骤 基因工程把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上。

用什么样的方法才能实现实现这种“嫁接”呢？

基因工程所需要的工具是怎样的呢？

基因的“剪刀”是什么？EcoRI限制酶在DNA分子内部“下剪刀”的部位是怎样的？要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性未端？

高中生物必修二

生物必修 1 第二节 基因工程及其应用

莲花中学 刘冬兰

本节聚焦：

（一）基因工程的原理

1、基因工程的概念：基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。通俗地说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。

2、基因工程的工具

①基因的“剪刀”：限制性内切酶（具有特异性），一种限制酶只能列识别特定的核苷酸序列。

②基因的“针线”：DNA连接酶（连接不同DNA分子的“接口”）

③基因运输工具：运载体

作为运载体必须具备以下条件：其一：能够在宿主细胞中复制并稳定地保存；其二：具有多个限制酶切点，便于与外源基因连接；其三，具有某些标记基因，便于筛选。常用的运载体：质粒、噬菌体、动植物病毒。

3、基因工程的操作过程

方法： 提取目的的基因

目的基因与运载体结合 形成重组DNA分子

目的基因导入受体细胞 常用的受体细胞：大肠杆菌、土脓杆菌、动植物细胞

目的基因的检测与表达 检测：根据标记基因是否导入

表达：通过特定导入性状的产生是否确定目的基因是否表达 直接分离法（鸟枪法）

人工合成法 高中生物必修二

生物必修 2

（三）转基因生物与转基因食品的安全性

有关转基因造成的危害可能有以下几方面：

①可能破坏生物多样性

②可能干扰生态系统的稳定性

③可能干扰产生抗除草剂的杂草

④可能产生新毒素或者新过敏原

例题选讲：

[例1]（07高考·全国理综Ⅱ）下列有关基因工程中限制性内切酶的叙述，错误的是（ ）

A.一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列

B.限制性内切酶的活性受温度的影响

C.限制性内切酶能切割RNA

D.限制性内切酶可以从原核生物中提取

[解析]:考查限制性内切酶的相关知识,此类酶主要存在于微生物中，可以从细菌等核生物中提取；每种限制酶只能识别一种特定的脱氧核昔酸序列并从特定切点切割DNA分子，它不能对RNA分子发挥作用。选C 转基因植物：抗虫棉、耐储存的番茄等