基因工程及其应用完整版
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基因工程及其应用1. 概述基因工程是一种利用人工方法对生物体的基因进行修改和操作的技术。
其主要目的是通过对基因的改变和重组,来改变生物体的特性和功能。
基因工程技术的应用领域非常广泛,包括医学、农业、食品科学等等。
本文将介绍基因工程的基本原理、常见的应用领域以及相关的伦理和安全问题。
2. 基因工程的原理基因工程的核心原理是通过DNA重组技术对生物体的基因进行改变和操作。
DNA重组技术主要包括以下几个步骤:•DNA提取:从生物体中提取出所需的DNA。
•DNA剪切:使用限制酶将DNA切割成特定的片段。
•DNA连接:将所需的DNA片段与目标DNA片段连接在一起。
•DNA转化:将重组后的DNA导入到目标生物体中。
通过这些步骤,基因工程技术可以实现对生物体基因的精确操作和改变。
3. 应用领域3.1 医学应用基因工程在医学领域有着广泛的应用。
例如,基因工程技术可以用于生产人类重要的药物。
通过将目标基因导入到细菌或哺乳动物细胞中,可以大规模生产一些重要的蛋白质药物,如胰岛素、生长激素等。
此外,基因工程还可以用于基因治疗,即通过修复或替换患者身体中缺失或异常的基因,来治疗遗传性疾病。
3.2 农业应用基因工程技术在农业领域的应用非常广泛。
通过对农作物的基因进行改变和重组,可以提高农作物的产量、抗病性和耐逆性。
例如,转基因作物可以通过添加抗虫基因来提高农作物的抗虫能力,减少农药的使用。
此外,基因工程技术还可以用于改良畜禽的品种,提高其生产性能和抗病能力。
3.3 食品科学应用基因工程技术在食品科学领域也有着重要的应用。
通过对食物中的基因进行改变和重组,可以改善食物的营养价值和品质。
例如,转基因作物可以通过添加维生素A基因来增加食物的维生素A含量,从而解决全球维生素A不足的问题。
此外,基因工程技术还可以用于提高食物的抗氧化性能,延长其保存期限。
4. 伦理和安全问题基因工程技术的迅猛发展也引发了一系列的伦理和安全问题。
其中最主要的问题之一是转基因食品的安全性问题。
基因工程及其应用教学设计完整版总述:本教学设计主要介绍基因工程的基本知识、技术和应用,涵盖了基因工程的概念、原理、技术和应用领域。
通过讲解基因工程的基本概念和原理,学生可以了解到基因工程的核心思想和技术手段;通过讲解基因工程的应用领域,学生可以认识到基因工程对人类社会的巨大影响。
一、教学目标:1.了解基因工程的概念和原理;2.掌握基本的基因工程技术;3.了解基因工程的应用领域;4.培养学生的科学素养和批判性思维能力。
二、教学内容及教学方法:1.概念和原理(理论授课+讲解)-基因工程的概念和发展历程;-基因工程的基本原理:DNA的复制、转录和翻译;-基因工程的基本技术:重组DNA技术、PCR技术等。
2.技术和方法(实验演示+实践操作)-基因工程实验的基本步骤:DNA提取、酶切、连接、转化等;-PCR实验的原理和步骤;-基因克隆实验的原理和步骤;-基因转导实验的原理和步骤。
3.应用(案例分析+讨论)-基因工程在医学领域的应用:基因治疗、药物研发等;-基因工程在农业领域的应用:转基因作物、抗虫剂等;-基因工程在环保领域的应用:生物降解、污染治理等。
三、教学过程:第一课时:概念和原理(理论授课+讲解)1.教师介绍基因工程的概念和发展历程。
2.教师讲解基因工程的基本原理和技术。
3.学生提问和讨论,澄清疑惑。
第二课时:技术和方法(实验演示+实践操作)1.教师进行基因工程实验的演示,介绍实验步骤和相关技术原理。
2.学生分组进行实验操作,实践基因工程技术。
3.学生共同讨论实验结果,并总结实验中遇到的问题和解决方法。
第三课时:应用(案例分析+讨论)1.教师介绍基因工程在医学、农业和环保领域的应用案例。
2.学生小组讨论不同应用领域的利弊和伦理问题。
3.学生展示讨论结果,并进行全班讨论,培养学生的批判性思维能力。
四、教学评价:1.对学生的实验操作进行评价,考察学生的实验技能。
2.对学生的课堂提问和讨论进行评价,考察学生的理解和批判性思维能力。
课例研究教课设计(精选教课设计)基因工程及其应用授课人:日期:高中生物《分子与细胞》第6章第2节基因工程的工具学习者水平剖析:本节课讲课对象是高二年级学生。
经过上一节课的学习,学生已经学习了基因工程的观点,为本节课的学习确立了知识的基础,可是基因工程的工具是鉴于分子水平上的,知识内容抽象,学生难以直接进行实践操作和直观看到操作结果,加之该部分是本节的重难点,学生理解和学习起来较为困难。
教课内容剖析:基因操作的工具是本节内容的重难点,也是在基因工程观点的学习基础之长进行的,对接下来基因工程的步骤的学习起要点的作用,基因操作的工具包含基因的剪刀—限制性核酸内切酶;基因的针线— DNA连结酶;基因的运载体。
基因操作的工具细微抽象,较难理解与应用。
教课目的:1.知识目标: 1)说明限制酶和连结酶的作用特色。
2)说出常用的运载体及其特色。
2.能力目标:运用基因工程的基本工具,培养剖析、推理、概括、总结等思想能力。
3.感情态度与价值观目标: 1)参加基因工程有关热门问题的议论。
2)养成创新思想,培养科学思虑问题的能力。
教课要点:1.说明限制酶和连结酶的作用特色。
2.说出常用的运载体及其特色。
教课难点:说明限制酶和连结酶的作用特色。
教课方法:解说法,讲话法,议论法,演示法。
教课媒体:幻灯片,教具,教课动画演示。
教课过程:教课环节教师行为学生行为设计企图导入新闻:中国农科院专家郭三堆,因成功研制拥有自主知识产权的三系杂交转基因抗虫棉,而入选为CCTV 2013年度科技创新人物。
想想:将抗虫基因移植到棉花的细胞中,使棉花拥有抗虫害的作用,这项工作是在 DNA分子水平上进行的操作。
若是你作为一名研究者来达成这一项工作,那么你会采取什么工具呢?带着这些问题,我们开始本节课的学习,第六章第2 节第二课时基因工程的工具。
(板书)新授经过预习,基因工程有三大基因的工具,基因的剪刀,基因的针线,运载体。
接下来我们逐个进行学习第一我们要把抗虫基因从苏云金芽孢杆菌中提拿出来,抗虫基因是苏云金芽孢杆菌中的一段基因,要获取抗虫基因能否是相当于用一把剪刀把它从一大段基因中截取下来呢?可是细胞是很小的,一般直径只 100nm到 150nm,用剪刀剪 ,明显是不现实的,那我们怎么办呢?这就要用到基因工程的第一联合实例,回首有关知联合新闻,联系旧知识,思虑问题。
基因工程及其应用
基因工程是一种涉及改变生物体基因组的技术,它包括对
基因进行分离、修改和重新组合,以创建具有特定性状的
生物体。
这项技术的出现已经改变了许多领域,包括医学、农业、工业等。
以下是基因工程的一些应用:
1. 医学应用:基因工程在医学领域有广泛应用。
它可以用
于生产重要的药物,例如人胰岛素、生长激素和抗体等。
此外,基因工程还用于研究和治疗基因相关的疾病,如癌症、遗传性疾病等。
2. 农业应用:基因工程在农业领域被用来改良植物和动物
品种,以提高产量、抗病性和耐逆性等。
例如,基因工程
可以将外源基因导入作物,使其具有耐虫、耐病和抗草甘
膦等特性。
3. 工业应用:基因工程可以生产大量的酶和蛋白质,用于
工业生产中的各种过程。
这些酶和蛋白质可以用于生产纤
维素、纸浆、生物燃料和工业化学品等。
4. 环境应用:基因工程还可以用于改变微生物的代谢途径,以提高污水处理、生物修复和废物处理等环境应用的效率。
5. 法医学应用:基因工程可以用于DNA分析,例如在刑事犯罪的调查中用于鉴定嫌疑人和受害者的身份。
尽管基因工程的应用广泛且有潜力,但其发展也面临伦理
和安全的挑战和争议。
因此,在使用基因工程技术时,需
要进行严格的监管,并谨慎权衡其风险和利益。
基因工程及其应用集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]第2节基因工程及其应用(第1课时)知识链接及考试地位本知识与“DNA分子的结构与复制”、“基因突变和基因重组”、“DNA重组技术的基本工具”、“基因工程的基本操作程序”等内容相联系,考试过程中常设计基因工程的原理、基本工具等基础知识,多以个别填空或选择题的形式呈现。
知识回顾1、DNA分子的结构特点是什么?2、什么是基因重组?学习目标1、简述基因工程的诞生。
2、简述基因工程的原理及技术。
要明确基因工程操作的基本步骤和最基本的工具。
重难点1.教学重点基因工程的基本原理。
2.教学难点基因工程的基本原理新知探究传统育种的方法一般只能在生物中进行,很难将一种生物的优良性状移植到生物身上。
基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿地改变生物,培育出。
一、基因工程的原理基因工程又叫做或。
通俗地说,就是按照人们的意愿,把一种生物的某种基因提取出来,加以,然后放到另一种生物细胞里,地改造生物的遗传性状。
基因工程是在DNA上进行的水平的设计施工,基因的剪刀是指,简称限制酶。
其作用特点是一种限制酶只能识别一种序列。
基因的针线是指。
目前常用的运载体有、和等。
质粒存在于许多以及等生物中,是细胞染色体外能够自主复制的小型分子。
基因工程的操作步骤是:、目的基因与运载体结合,目的基因导入受体细胞、目的基因的和。
二、基因工程的原理、操作对象各是什么?三、限制性内切酶的分布、特点、作用部位和作用结果如何?四、作为基因的运载体,需具备哪些条件?五、DNA连接酶的作用对象、位置和结果如何?六、基因工程的优点是什么?基因工程技术一、基因工程诞生的理论依据(1)DNA是遗传物质不同基因具有相同的物质基础。
地球上的一切生物,从细菌到高等动物和植物,直至人类,它们的基因都是一个具有遗传功能的特定核苷酸序列的DNA 片段。
而所有生物的DNA的基本结构都是一样的。
因此,不同生物的基因(DNA 片段)原则上是可以重组互换的。
虽然某些病毒的基因定位在RNA上,但是这些病毒的RNA仍可以通过产生。
DNA并不影响不同基因的重组或互换。
A:肺炎双球菌转化实验1944年美国微生物学家Avery,通过细菌(肺炎链球菌)转化(有毒与无毒)研究确定了基因的分子载体是DNA,而不是蛋白质。
B:噬菌体转染实验1952年AlfredHershy和MarshaChase用标记物的噬菌体(P32和S35)感染大肠杆菌,发现只有P32标记的DNA注入寄主细胞才能繁殖下一代进一步证明遗传物质是DNA。
(2)DNA双螺旋结构1953年JamesD.Watson和FrancisH.C.Crick揭示了DNA分子的双螺旋结构和半保留复制机制。
(3)中心法则和遗传密码遗传密码是通用的。
一系列三联密码子(除极少数的几个以外)同氨基酸之间的对应关系,在所有生物中都是相同的。
也就是说遗传密码是通用的,重组的DNA分子不管导人什么样的生物细胞中,只要具备转录翻译的条件,均能转译出原样的氨基酸。
即使人工合成的DNA分子(基因)同样可以转录翻译出相应的氨基酸。
现在,基因是可以人工会成的。
(4)基因是可切割的基因直线排列在DNA分子上。
除少数基因重叠排列外,大多数基因彼此之间存在着间隔序列。
因此,作为DNA分子上一个特定核苷酸序列的基因,允许从DNA分子上一个一个完整地切割下来。
即使是重叠排列的基因,也可以把指定的基因切割下来,尽管破坏了其他基因。
(5)基因是可以转移的基因不仅是可以切割下来的,而且发现生物体内有的基因可以在染色体DNA上移动,甚至可以在不同染色体间进行跳跃,插入到靶DNA分子之中。
由此表明基因不仅是可转移的。
(6)多肽与基因之间存在对应关系现在普遍认为,一种多肽就有一种相对应的基因。
因此,基因的转移或重组可以根据其表达产物多肽的性质来检查。
(7)基因可以通过复制把遗传信息传递给下一代经重组的基因一般来说是能传代的,可以获得相对稳定的转基因生物。
二、基因工程的研究内容-----基础研究基因工程问世以来,科技工作者始终十分重视基础研究,包括构建一系列克隆载体和相应的表达系统,建立不同物种的基因组文库和cDNA文库,开发新的工具酶,探索新的操作方法等,各方面取得了丰硕的研究成果,使基因工程技术不断趋向成熟。
1、基因工程克隆载体的研究基因工程的发展是与克隆载体构建密切相关的,由于最早构建和发展了用于原核生物的克隆载体,所以以原核生物为对象的基因工程研究首先得以迅速发展。
Ti质粒的发现以及成功地构建了Ti质粒衍生的克隆载体后,植物基因工程研究随之就迅速发展起来。
动物病毒克隆载体的构建成功,使动物基因工程研究也有一定的进展。
可以认为构建克隆载体是基因工程技术路线中的核心环节。
至今已构建了数以千计的克隆载体。
但是构建新的克隆载体仍是今后研究的重要内容之一。
尤其是适合用于高等动植物转基因的表达载体和定位整合载体还须大力发展。
2、基因工程受体系统的研究基因工程的受体与载体是一个系统的两个方面。
前者是克隆载体的宿主,是外源目的基因表达的场所。
受体可以是单个细胞,也可以是组织、器官、甚至是个体。
用作基因工程的受体可分为两类,即原核生物和真核生物。
原核生物大肠杆菌是早期被采用的最好受体系统,应用技术成熟,几乎是现有一切克隆载体的宿主;以大肠杆菌为受体建立了一系列基因组文库和cDNA 文库,以及大量菌株,开发了一批已投入市场的基因工程产品。
蓝细菌(蓝藻)是进行植物型光合作用的原核生物,兼具植物自养生长和原核生物遗传背景简单的特性,便于基因操作和利用光能进行无机培养。
因此,近年来蓝细菌开始被用作廉价高效表达外源目的基因的受体系统。
酵母菌是十分简单的单细胞真核生物,具有与原核生物很多相似的性状。
酵母菌营异养生长,便于工业化发酵;基因组相对较小,有的株系还含有质粒,便于基因操作。
因此酵母菌是较早被用作基因工程受体的真核生物。
有人把酵母菌同大肠杆菌一起看作是第一代基因工程受体系统。
酵母菌不仅是外源基因(尤其是真核基因)表达的受体,建立了一系列工程菌株,而且成为当前建立人和高等动物、植物复杂基因组文库的受体系统。
真核生物单细胞小球藻和衣藻也被用于研究外源基因表达的受体系统。
随着克隆载体的发展,至今高等植物也已用作基因工程的受体,一般用其愈伤组织、细胞和原生质体,也用部分组织和器官。
目前用作基因工程受体的植物有双子叶植物拟南芥、烟草、番茄、棉花等,单子叶植物、玉米、小麦等,获得了相应的转基因植物。
动物鉴于体细胞再分化能力差,目前主要以生殖细胞或胚细胞作为基因工程受体,获得了转基因鼠、鱼、鸡等动物。
动物体细胞也用作基因工程受体,获得了系列转基因细胞系,用作基础研究材料,或用来生产。
随着克隆羊的问世,对动物体细胞作为基因工程受体的研究越来越被重视,将成为21世纪初重要研究课题之一。
人的体细胞同样可作为基因工程的受体,转基因细胞系用于病理研究。
近年来还以异常生长的细胞作为受体,通过转基因使其回复正常生长状态()。
3、目的基因研究基因是一种资源,而且是一种有限的战略性资源。
因此开发基因资源已成为发达国家之间激烈竞争的焦点之一,谁拥有基因专利多,谁就在基因工程领域占主导地位。
基因工程研究的基本任务是开发人们特殊需要的基因产物,这样的基因统称为目的基因。
具有优良性状的基因理所当然是目的基因。
而致病基因在特定情况下同样可作为目的基因,具有很大的开发价值。
即使是那些今天尚不清楚功能的基因,随着研究的深入,也许以后成为具有很大开发价值的目的基因。
获得目的基因的途径很多,主要是通过构建基因组文库或cDNA文库,从中筛选出特殊需要的基因。
近年来也广泛使用PCR技术直接从某生物基因组中扩增出需要的基因。
对于较小的目的基因也可用人工化学合成。
现在已获得的目的基因大致可分为三大类:第一类是与医药相关的基因;第二类是抗病、虫害和恶劣生境的基因;第三类是编码具特殊营养价值的蛋白或多肽的基因。
近年来越来越重视基因组的研究工作,试图搞清楚某种生物基因组的全部基因,为全面开发各种基因奠定基础。
据统计,至1998年完成基因组测序的生物有11种,如嗜血流感杆菌(1830137bp,1743个基因)、产甲烷球菌(1664976bp,1682个基因)、大肠杆菌K-12(4639221bp,4288个基因)、啤酒酵母(~12x10bp,5882个基因)、枯草杆菌(Bacillus?subrilis)(4.21X?10bp,4100个基因)。
早在20世纪80年代就有人对人类基因组产生了兴趣,提出人类基因组研究计划。
从1990年开始,先后由美国、英国、日本、德国、法国等国实施“人类基因组计划”,我国于1999年9月也获准参加这一国际性计划,在北京和上海分别成立了人类基因组研究中心,承担人类基因组1%的测序任务。
这些国家聚集了一批科技人员,经过十年的辛勤工作,于2000年6月宣告人类基因组“工作框架图”已经绘制完毕。
同时已破译了近万个基因。
至1999年,美国对6500个人类基因提出了专利申请。
一般认为人类基因组含有数万个基因,各司其职,控制着人的生长、发育、繁殖。
一旦人类基因组全部被破译,就可了解人类几千种遗传性疾病的病因,为基因治疗提供可靠的依据,并且将保证人类的优生优育,提高人类的生活质量。
除“人类基因组计划”以外,目前正在实施“水稻基因组计划”。
以稻米为主食的我国早在1992年8月正式宣布实施“水稻基因组计划”,并且是目前国际“水稻基因组计划”的主要参加者,并于2001年10月12日,中国科学院、国家计委、科技部联合召开新闻发布会,宣布具有国际领先水平的中国水稻(税稻)基因组“工作框架图”和数据库在我国已经完成。
这一成果标志着我国已成为继美国之后,世界上第二个能够独立完成大规模全基因组测序和组装分析能力的国家,表明我国在基因组学和生物信息学领域不仅掌握了世界一流的技术,而且具备了组织和实施大规模科研项目开发的能力。
籼稻全基因组“工作框架图”的完成,将带动小麦、玉米等所有粮食作物的基础与应用研究。
此外,中国、美国合作的“家猪基因组计划”也已经启动。
4、基因工程工具酶的研究基因工程工具酶指体外进行DNA合成、切割、修饰和连接等系列过程中所需要的酶,包括DNA聚合酶、限制性核酸内切酶、修饰酶和连接酶等。
限制性核酸内切酶用于有规律地切割DNA把提供的DNA原材料切割成具特定末端的DNA片段。
现已从不同生物中发现和分离出上千种限制性核酸内切酶,基本上可满足按不同目的切割各种DNA分子的需要。
耐热性限制性核酸内切酶和长识别序列稀切酶仍是当前研究的热门课题。
DNA连接酶用于连接各种DNA片段,使不同基因重组。
现在常用的DNA连接酶只有两种,即大肠杆菌DNA连接酶和T4DNA连接酶,前者只能连接具勤性末端的DNA片段;后者既能连接具默性末端的DNA片段,也能连接具平末端的DNA片段。