《鲸》第二课时优秀的教学设计

《鲸》教学设计

董红小学：董国来

教学目标

1、 学会本课的生字新词：鲸鱼、上腭、鱼鳍、过滤、哺乳、胎生

2、 了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方 法。

3、 树立保护动物的高度意识。

教学重点

领悟一些基本的说明方法。

教学难点

认识鲸是哺乳动物。

教学准备

1、 教师准备鲸的音像资料及图片资料。

2、 学生搜集有关鲸的图文资料。

教学过程

一、 情景导入

同学们，在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的 海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大 许多呢？知道这是什么动物吗？（出示课题：鲸），随即播放关于鲸的视频让学 生更直观的了解。

二、 自读课文

1、 认识生词：鲸鱼、上腭、鱼鳍、过滤、哺乳、胎生

2、 初读课文，读准字音

要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字 音，把文章读通读顺！

3、 师生讨论

大家找到依据了吗？只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，想一想 课文从哪几个方面描写鲸呢？

三、 精读课文

•认识鲸的形体特点：

1、 生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？

2、 为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？

作比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就 是鲸。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥 猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着 桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我 们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、 人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的 事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。

列数字：

最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公 斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

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《鲸》教学设计（课文详解）

教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字，正确读写“上腭、退化、胎生”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点：

了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

教学难点：

认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激趣启思。

1、谜语：“似鱼不是鱼，终生海里居；远看像喷泉，近看似岛屿。”

师：同学们猜猜这是什么动物？（鲸）鲸以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。谁能简单说说你对鲸的了解？

2、引导学生读题后进行质疑。

如：鲸到底有多大？鲸是怎样呼吸的，怎样睡觉的？鲸的寿命有多长？

3、过渡：关于鲸的话题真是问也问不完，说也说不尽。这节课我们就来了解关于鲸的知识。

二、初读感知，自学字词。

1、自学要求。

（1）生字会读、会认、会写。

（2）理解字义、词义，不会的联系上下文理解或查字典理解。

（3）读课文，要求读正确、通顺。

2、全班交流自学成果。

（1）生字的读音。 2 / 4

（2）书写生字。

（3）朗读课文。

三、整体感知，合作交流。

1、自由读文，边读边想：每个自然段写了什么？课文讲了鲸哪些方面的知识？

2、小组内合作交流，质疑释疑。

3、梳理组内提出的问题，汇报交流所感所悟。

第二课时

一、回顾课文，复习导入。

1、指名朗读课文。

2、小组讨论：鲸给你留下了怎样的印象？作者是从哪几个方面来介绍鲸的？

二、精读课文，明确方法。

（一）学习第1自然段。

1、自由朗读，了解知识。

（1）指名朗读第1自然段，其他同学边听边想：作者写了鲸的什么特点？你是从文中哪些句子知道鲸很大的？作者是怎样把鲸的“大”写具体的？请同学们找到相关的语句画一画、读一读。

第 1 页 共 25 页 小学五年级《鲸》语文教案

小学五年级《鲸》语文教案

小学五年级《鲸》语文教案1 【教学目的】

１、学习课文内容，理解有关鲸的知识。

２、学习作者用列数字，作比拟，打比方等说明事物的方法。

３、学习生字新词。

４、朗读课文。

【教学重点】

认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时〔简〕

一、揭题激趣

同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？〔板书：鲸jing〕

出示投影： 第 2 页 共 25 页 你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。

１、初读感知：

⑴ 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。

⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。

⑶ 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。

２、指明分节读课文。

３、理清脉络：

说说每节各讲了什么？给课文分段。

４、老师小结。

５、布置作业：

课后每人画一条鲸。

第二课时

一、听说训练

鲸是海洋中最大的哺乳动物。

鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有一样，又有不同。

〔以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请假设干学生练说。〕 第 3 页 共 25 页 老师把这两句话写在了大屏幕上。〔媒体出示〕请大家再一起读一读。

二、讲读第一段

是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？

指名读第一段，其他同学边考虑边圈画有关词句。

〔最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。〕

鲸很大很大，最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。

你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用详细数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。〔板书：列数字。〕

这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？〔其它各句〕

师生小结：

〔投影出示画面。〕

根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进展比拟，这也是说明文中常用的方法。〔板书：作比拟。〕

《鲸》教学设计

教材分析：

《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。

本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学生探索动物世界的兴趣。

学情分析：

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

教学目标：

1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。