三年级下册看图画写一写习作指导课
《放风筝》第一课时教学设计
内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗奋斗小学李慧
教学目标：
1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2. 能把自己看到的、想到的写清楚。
教学重点：
按一定顺序有条理地把图上的内容和想到的内容写下来。
教学难点：
让静止的画面动起来，有所侧重。
教学用具：PPT
教学方法：情境教学法、合作交流法、先说后写法
教学过程：
一、创设情境，明确任务。（2分）
1.师生谈话互动：现在是什么季节？这个季节适合做什么事？这使老师不由不得想起一首诗——跟着视频一起诵《村居》。在这样一个春暖花开美好季节小朋友们相约一起来放风筝。
2.出示图画，这就是小朋友们放风筝的一个画面，我们这节课的任务就是按顺序有条理地把画面上的内容写下来。
二、指导看图，说清图意（18分）
（一）回顾旧知，唤醒记忆。
以前我们也学习过看图讲故事，（出示以前学过的两幅图，）说说
以前习得的方法：第一幅图：想象后来发生了什么事。第二幅图：按顺序说清图意。（根据学生发言适时板书：想象、按一定顺序）（设计意图：唤醒学生的记忆，将已有知识和新知联系起来，便于帮助学生形成知识体系。）
（二）观察图画，边看边说。（设计理念：先说后写，让写有所依。）
先整体
师：今天我们要介绍的这幅图是单幅图，一起来看看要求：自由读——指名读。（设计意图：指导学生养成阅读写作要求的习惯。）
1.看书上第一个提示，独立阅读——指名读。
2.按要求观察画，指名说，用简洁的语言说清楚即可。课件出示。（）、（）、（）到公园放风筝。他们是谁？取个名字，方便说清楚（引导学生说出图片中人物的名字，可以是自己，可以是身边的朋友，可以自己取名）。
3.师：现在我们可以让这句话长高。出示“春天到了”引导学生合适运用自己积累到的有关描写春天的词语。
（设计意图：调动学生已有知识，学习运用适当的词语。在学生总体描述的基础上指导学生写生动，通过让句子长高这样轻松的语言让学生对生动有一个感性的认识。）
4.教师小结：我们先从整体上看了这幅图画的内容。（板书：时间、人物、地点、事情）。
再局部——按一定顺序观察
天空中：
1.师：一到公园，就看到蓝蓝的天上飞起了各种各样的风筝。都有哪些风筝呢？仔细看图，都来说说。
预设：天空中有蜈蚣风筝、金鱼风筝、老鹰风筝、三角风筝。
2.指导学生把句子写生动、写具体。
师：我们可以让句子变长。
出示范句：加上动作，如摆着尾巴的金鱼风筝，让学生仿说。
出示上学期学过的课文里的拟人句，运用拟人的修辞手法表达，让画面更生动。出示范句，学生仿说。
（设计意图：唤醒学生记忆，通过示范，突破写生动这一难点。）草地上：
3.指导学生按照书上第二个提示进行观察、描述。
①指名读第二个提示：他们的动作分别是怎样的？可能说了哪
些话？（设计意图：帮助学生养成读习作要求的习惯。）
②先观察两个正在放飞风筝的两个男孩子。他们的在做什么（神情、动作，可能在想什么、说什么）。重点说两个男孩子合作放风筝的过程。
师：你们放过风筝吗？说说怎么放的。（如果学生没放过风筝，就出示备用放风筝视频。）
（设计意图：调动生活经验，让学生学习联系生活实际展开合理的想象，降低说图意的难度。）
出示句式引导学生用上“一手……一手……”“一边……一
边……”这两个句式。自己练说——同桌互说，每人说一遍，可以互相提醒、补充——指名说。（设计意图：同桌互说再指名说降低难度，全员参与。）
③再观察旁边的女孩子的动作、神态，猜猜她在想什么。（略写）
④远处：一家三口放风筝。小男孩在干什么，爸爸妈妈呢？（略写）
（设计意图：教给学生学习按一定顺序观察，从上到下，由近到远，在不知不觉中掌握这种观察的习惯。同时，形成一个有所侧重的感性认识。）
再整体——一表达孩子们放风筝的心情。
师：风筝飞向了天空，此时的他们心情怎样？一句话表达心情。
（三）小结观察图画的方法：
按一定顺序：自上而下、由近及远、先主后次。
展开想象：联系生活实际猜人物在说什么、想什么。
（四）说完整的画面
1.同桌互相说一说、听一听，互相学习、提醒。
2.指名说。
三、明确重点，自主习作。（15分钟）
通过仔细观察并展开合理的想象，我们感受到了放飞风筝带来的快乐。快用手中的笔，把图片中放风筝的情景描写下来，带着你的读者去感受放风筝的快乐！
1.出示写话要求：把自己看到的、想到的写清楚；用上自己学习
生活中积累到的合适的词语；标点使用正确、书写姿势正确、书面整洁。
2.学生自主习作，教师巡视指导。
四、分享习作，集体修改。（5分钟）
1.集体展示1-2篇，集体赏析、修改。
2.继续完善（成）自己的习作。
板书设计：
下水文：
春光明媚，微风拂面。小红和小刚、小明一起到公园去放风筝。
放风筝的人可真多呀！天上飞着各种各样的风筝，有穿着红裙的金鱼风筝，有眼睛骨碌碌直转的的蜈蚣风筝，有展翅翱翔的老鹰风筝，还有五颜六色摆着飘带的三角风筝……千姿百态的风筝和碧蓝的天空绘成了美丽的春天图画。
小刚拿着线轴，小明双手端着长着剪刀似的尾巴的燕子风筝，小刚喊：“一、二、三，开始！”两人一起奔跑在绿绒绒的草地上。小
刚一手拿线轴，一手拉线，一边向前奔跑，一边回头看着小明手中的风筝。小明双手高举着风筝一边跑，一边喊：“小明，再快些……”一旁的小红抱着自己心爱的蝴蝶风筝笑眯眯地看着他俩，心想，等燕子飞上天，我的蝴蝶风筝就可以起飞了，肯定非常美丽。
远处的一家三口也在放风筝，小男孩看着自己的三角风筝飞上了蓝天，高兴地喊：爸爸妈妈，快看，我的风筝飞得多高。快飞快飞，超过远处的老鹰就好了！
天上的风筝越来越多，越飞越高，孩子们的笑声也飞上了蓝蓝的天空。
习作《看图画，写作文》教学设计
【教学设想】
能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。把看到的、想到的写清楚。
【教学过程】
（一）作前准备指导：
指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：
看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。）
（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：
（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？
A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！
三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示
1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？
（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到
的、感受到的）
2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：
1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）
2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
5.教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。
（三）作后评讲：
1.概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。
2.复习习作要求。
3.优作欣赏。
4.各自修改，订正。
5.同桌互阅。
习作《这儿真美》教学设计
教学目标：
1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2．积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。
3、读懂例文，体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。
教学重点：
重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：描写时能有重点地选择小动物，有详有略。
教学时间：一课时
课前准备：PPT课件。
教学过程：
一、新课导入
同学们喜欢旅游吗？老师也喜欢旅游，因为可以欣赏到很多的美景。在旅途中老师拍了几张照片，同学们看看这几幅图美吗？出示图片（没有颜色）。有什么办法能让风景更美？出示带颜色的图片，这几张图片美吗？（板书：这儿真美）和刚才比这几幅图为什么美？（板书：颜色）
1、出示风景图，注意观察说说图上有什么？你能按顺序说一说吗？师引
导：观察顺序“从上到下”。
蓝天白云树林草地
反过来说呢？是什么顺序？（从下到上）
2、出示图片，说说图片上你看到了什么？能不能连起来说段话。教师引
导：观察顺序“从远到近从远到近”
3、由图片上的蝴蝶，引导学生用“有的……有的……还有的……”写句子。
4、出示农家果园图。你能说说你看到的景物吗？（指明学生说）出示不
同的句段，学生自由朗读，找找语句的不同之处，好在哪儿？小组交
流汇报。
5、引导学生说出：用了表示颜色的词语，有写作顺序，还用了修辞手法。
小结：是呀！当我们写的作文能用上表示颜色的词语，用上恰当的修辞手法，并按照一定的顺序，把景物写下来，你一定能写出好文章。
二、出示图片：请同学们欣赏我们美丽的校园，来介绍图上的美景。引导学生说说自己看到了哪些景物？这几幅图可以按照什么顺序来写？
三、写话练习。
练习写话，学生写教师巡视指导，写完后和同学分享，回家读给家长听一听。板书设计：
有的……有的……还有的……