名著阅读教学设计
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《名著阅读指导》教学设计
教学目标：
指导学生运用读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法阅读长篇名著。
教学重点：
1、明白平时课外阅读时存在的误区。
2、掌握几种阅读方法并能运用到实际的学习过程中。
教学内容及步骤：
一、向你推荐——（由“让读书成为习惯”引入话题：）
我读过的一本好书……
二、和你讨论——
（一）、平时所选择的读物和方法是什么，存在什么片面之处？……
1、误区一：热衷读休闲
误区二：追踪读流行
误区三：寻章读妙句
误区四：专心读习作
2、提供相关策略
（1）对策一：辩明关系，提高认识——
一是流行与需要的关系。
二是名人与名作的关系。
三是消遣与求知的关系。
四是引用与积累的关系。
五是习作与杰作的关系。
（2）对策二：广泛涉猎，因人而异——
n 基础扎实、各方面发展平衡的，要在自己的爱好方面再多读一些书，争取有新的超越；
n 各方面发展不平衡的，要读弥补知识缺陷，争取达到全面发展。
（3）对策三：多读名著，陶冶身心。
n 1、它是调动作者较长时间，甚至是毕生的生活积累及作者最优化的艺术手段创作出来的，经受了历史的检验而举世公认；它反映的社会生活更广阔，更深刻，更具典型意义；
n 2、它可以厚实我们的文化底蕴，增加文学积累,提高语文素养；可以使我们提高阅读分析能力、写作水平和审美水平。
（二）为什么要阅读名著？
1、它调动作者较长时间，甚至是毕生的生活积累及作者最优化的艺术手段创作出来的，经受了历史的检验而举世公认。
2、它反映的社会生活更广阔，更深刻，更具典型意义；
2、读文学名著，可以厚实文化底蕴，增加文学积累,提高语文素养；
3、阅读名著可以使我们提高阅读分析能力和写作水平，提高审美水平。
（三）平时你们是怎么阅读名著——阅读方法指导：
（1）读（2）看（3）评（4）说（5）写
三、供你参考——实例展示：《西游记》阅读计划
（一）明确任务
1、作者生平、写作背景等；
2、揣摩语言，理清情节；
3、分析主要人物形象，了解思想内容和艺术手法；
4、初步养成阅读长篇文学名著的良好习惯，逐步培养文学欣赏能力。
（二）合理安排时间
（三）选择阅读方法
1、浏览与精读
2、作记号
3、摘录
4、拟提纲
5、写体会
6、补后续……（四）具体步骤安排：
1、导读：教师在学生阅读之前，先对本书的写作背景、作者生平、成书情况等作一简单的介绍。
也可以让学生自行阅读小说《序言》部分，了解有关情况。
2、逐回阅读：每周十回左右，以泛读方式为主。
在泛读之前，可以先浏览一下回目。
学生在阅读过程中，如遇到疑难问题，可分组讨论，也可以向老师请教。
对于普遍性的问题，教师可集中答疑。
作业：每个学生准备一个摘抄本，每周分类摘抄小说中精妙词语、精彩段落（教师不定期检查）。
向别人讲述《西游记》
故事。
3、理清小说情节结构：教师首先组织学生课下讨论，各组安排一位代表发言。
上课时，学生代表发言后，其他学生可以补充。
教师归纳总结，发表自己的见解。
4、分析人物形象，揣摩人物性格：重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧、妖魔及诸天神佛形象。
学生首先细读有关人物的情节，梳理之后加以分析，然后分组讨论，概括人物性格。
小组成员每人写出一篇读书笔记，各组推选出一篇有代表性的作品上课时全班交流。
教师总结，评价各组表现。
作业：读书笔记3－4篇，参考题目《我眼中的×××》、《我最喜爱的文学形象———×××》等
5、教师引导学生，体会作品思想内容和艺术手法，了解小说《西游记》以曲折的手法反映现实的特点。
作业：读书笔记1－2篇。
可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节发表自己的看法。
6、学生自我总结。
作业：
（1）谈谈阅读《西游记》后有哪些收获；
（2）总结一下应该如何阅读长篇小说；
（3）教师创设情境，让学生充分发挥想像，完成一篇想像作文。
7、活动安排：
（1）组织一次文学知识竞赛；
（2）开展读书笔记展评活动，并将其中的优秀作品编辑成册。
四、和你分享——
读书之趣，其乐无穷；读书之艰，其苦也甜。
读书之方法因人而异，读书之功效殊途同归——“我”的读书故事与体会……
五、与你共勉——用“好读书，不好读书；好读书，不好读书”强调让读书成为一种习惯。
六、课后任务：修改、制定一份有关课外阅读的翔实计划并和同学交流。
