必修三4.2两课时

现阶段如何坚持人民民主专政
人民民主专政
① 坚持民主与专政的统一，在人民内部实行民主，对极少数敌视和破坏 社会主义事业的敌人实行专政。
② 国家机关要行使国家职能，为社会主义现代化建设提供可靠保障。
知识拓展
履行国家职能的主体
国家元首：国家主席
国家权力机关：人民代表大会
国 国家行政机关：政府
家 机 关
1.人民民主专政的内涵
是
①对广大人民实行民主
新型的民主
什
②对极少数敌人实行专政
新型的专政
么
× 判断：对绝大多数人民实行民主（ ）
2.人民民主专政的本质
人民当家作主
3.为什么要发扬人民民主
（1）根本原因 我国是人民民主专政的社会主义国家，人民
民主专政的本质是人民当家作主。保证人民
为
当家作主，必须充分发扬社会主义民主。
对 防御外 具体 坚定维护国家的领土完整；
外 来侵略、体现 坚定维护国家的各项安全和发展利益；
职 保卫国
坚定维护国家的尊严。
能 家安全 目的 为我国的社会主义现代化建设提供有利的国际环境。
巧妙记忆：三类打击、一条路线五职能的意义
总说：国家履行职能是社会主义现代化建设的可靠保障。 分说： （1）对内有利于维护国家稳定，促进社会发展； （2）对外可以防御外来侵略、保卫国家安全和发展利益， 构建有利于我国的社会主义代化建设的国际环境。
国家监察机关：监察委员会 国家审判机关：人民法院
国家检察机关：人民检察院
国家军事机关：中央军事委员会
【特别提醒】 中国共产党、 各民主党派、 社会组织、 人民政协
都不是国家机关、 都不能履行国家
国家 性质

种群数量的变化第2课时一、教学过程导入新课师：同学们好！上一节课我们主要学习了几种种群增长的方式，分别是什么？生：种群增长方式有两种，一种呈“J”型曲线增长，另一种呈“S”型曲线增长。

师：这两种曲线分别出现在什么样的情况下？生：在理想环境中，也就是当无环境阻力时，并且食物、空间都是充裕的，没有天敌、气候适宜的情况下，呈“J”型曲线增长；当有环境阻力的情况下，呈“S”型曲线增长。

师：自然界中，哪一种曲线更为常见呢？生：“S”型曲线增长。

因为自然界中一般都是存在着各种环境阻力的。

师：上一节课课后，老师给大家留了一个思考题，如果我们在一定的培养液中，来培养酵母菌时，数量会是怎样变化呢？根据你所学的知识能不能作出假设呢？生：我觉得一开始，酵母菌数量相对少的时候，培养液中的食物和空间都是足够的，所以它的数量会快速增加；当数量达到一定程度时，酵母菌就要为食物和空间发生生存斗争，数量不再上升，可能会维持在一个最大值，出现波动。

随着培养液中营养物质的不断消耗，最后，酵母菌的数量会越来越少。

按照这种趋势的发展，在一定培养基中酵母菌生长数量的变化应该是呈“S”型曲线增长。

师：大家觉得他的假设合理吗？（学生点头）师：假设到底正不正确，我们还是得用事实来说话。

最好的事实就是实验结果，那么这一周我们要做一个需连续观察七天的一个实验：观察培养液中酵母菌种群数量的变化。

推进新课师：既然要观察酵母菌种群的数量变化，首先我们必须得学会对酵母菌进行计数。

大家知道，一个教室里有多少人，我们可以直接数出，那你有多少根头发，可以直接数么？生：不能。

师：同样的，酵母菌体积如此之小，数量如此之多。

如果对一支试管中的培养液中的酵母菌逐个计数是非常困难的，我们要采用一种类似之前我们学到的样方法的方法——抽样检测法。

而这种方法所采用的工具——血球计数板。

师：血球计数板类似于载玻片，但是会更厚，也会有更精细。

它的中央有两个计数室，里面有很多个小方格，小方格的面积为2mm×2mm，一般溶液在小方格中能形成的厚度为0.1mm，通过小方格范围内酵母菌数，来估计待测溶液中的数目。

必修三 4.2种群数量的变化【学习目标】1.概述建构种群增长模型的方法。

2.说出种群数量变化的两种类型。

3.解释种群数量的波动类型及其原因。

4.探究培养液中酵母菌种群数量的变化。

【自主学习讨论】一、建构种群增长模型1．数学模型：用来描述一个系统或它的性质的形式。

2．数学模型的表达形式：⑴数学方程式：⑵：优点是直观。

二、种群数量的增长、波动和下降1．种群增长的“J”型曲线⑴含义：条件下的种群，以为横坐标，为纵坐标画出的曲线图，大致呈“J”型。

⑵数学模型①模型假设a．条件：和条件充裕、气候适宜、没有天敌等。

②建立模型：t年后种群数量表达式为N t＝。

2．种群增长的“S”型曲线⑴含义：在条件下，种群经过一定时间的增长后，数量趋于的增长曲线，呈“S”型。

⑵环境容纳量：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群数量，又称“K值”。

3．种群数量的波动和下降⑴影响因素：①自然因素：②人为因素⑵研究意义：对有害动物的、野生生物资源的和利用以及濒危动物种群的拯救和。

三、探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”1．原理：⑴酵母菌可以用来培养。

⑵理想环境中，酵母菌种群的增长呈型曲线；有限环境下，其增长呈型曲线。

2．目的：初步学会酵母菌等微生物的计数及种群数量变化曲线的绘制。

3．注意事项⑴酵母菌计数采用方法显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计数的酵母菌。

⑵从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是【巩固检测】1．数学模型是描述一个系统或它的性质的数学形式。

建立数学模型一般包括以下步骤：①根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达②观察研究对象，提出问题③通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正④提出合理的假设下列排列顺序正确的是( )A.①②③④B.②④①③C.④①②③D.③①②④2、一个新的物种进入某地后，其种群数量变化，哪一项是不正确的A．先呈“S”形增长，后呈“J”形增长 B．先呈“J”形增长，后呈“S”形增长C．种群数量达到K值后会保持稳定 D．K值是环境条件允许的种群增长的最大值3．自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线。

4.2光电效应(第2课时）〖教材分析〗本节由光电效应方程、康普顿效应和光的波粒二象性三部分组成，其中光电效应方程是本节重点内容，它进一步揭开了光的粒子特性。

光的波粒二象性教材中先通过科学们对光的本性的历史过程简单回顾，引入二象性的理论。

本节教材是对学生进行类比思想方法以及物理兴趣培养的好题材。

〖教学目标与核心素养〗物理观念∶形成光量子初步的物理观念，通过学习康普顿效应解释一些天空为什么是蓝的现象，能应用光的波粒二象性解决一些实际问题。

科学思维∶运用光量子假说成功解释光电效应和康普顿效应，形成光具有能量和动量的思维观念。

科学探究：通过光量子假说分析光电效应的实验规律和康普顿效应。

科学态度与责任∶通过物理学史的学习，使学生能从科学家的工作中感悟科学探究，培养学生类比思想，以及严谨的科学思维。

〖教学重难点〗教学重点：光电效应方程、康普顿效应和光的波粒二象性。

教学难点：光电效应方程和光的波粒二象性。

〖教学准备〗多媒体课件等。

〖教学过程〗一、新课引入复习回顾光电效应的实验规律。

存在截止频率，与频率有关；存在饱和电流，与光强有关；存在遏止电压，与频率有关；光电效应的瞬时性。

光电效应中，光照射的瞬间就发出了光电子，而它的最大时动能以及光电效应的产生条件都跟频率有关。

这和波动理论格格不入，那到底应该如何解释他们。

这引发了物理学家们的认真思考。

二、新课教学（三）爱因斯坦的光电效应理论1.光量子理论能量量子化认为：电磁波的辐射和吸收是不连续的，一份儿一份儿的，每一份叫做一个能量子。

借用这一观点，爱因斯坦提出光量子化模型。

光量子认为：光不但在发射和吸收的时候，能量是一份一份的，而且光本身就是由一份一份的能量子组成的。

光子的能量：E = hν也就是说光其实是由光子组成的，这些光子沿光的传播方向，以光速c 运动。

2.光电效应方程按照爱因斯坦的理论，当光子照到金属上时，金属中的电子吸收一个光子获得的能量是hv ，在这些能量中，一部分大小为W 0的能量被电子用来脱离金属，剩下的是逸出后电子的初动能。