教科版小学四年级上册科学第四单元我们的身体第1课《身体的结构》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。
通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
【学情分析】学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
【教学目标】科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】了解身体的内部、外部结构。
【教学难点】能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
运动起来会怎样（一）华中科技大学附属小学科学组何玲一、教学目标科学概念：1.知道人体的呼吸器官，人的呼吸过程是在肺部进行气体交换，吸收氧气，排出二氧化碳。
2.人运动起来，呼吸会加快；消耗的氧气越多，就需要肺加快呼吸，以吸进更多的氧气。
过程与方法：1．用图画出人体的呼吸器官，在观察呼吸模拟器中发现横膈膜的作用2．结合实验现象，探究吸进与呼出气体的不同，最终通过数据分析出人体呼吸过程的实质。
情感态度与价值观：1.培养同学之间相互交流和倾听的习惯。
2.培养探究人体奥秘的兴趣。
二、教学重难点教学重点：辨析人体的呼吸器官。
教学难点：探究吸进与呼出气体的不同，发现呼吸过程的本质。
三、教材分析本课是科教版《科学》小学四年级上册《我们的身体》单元中的第三课，是在学习身体结构、骨骼和肌肉后展开的，是学生认识呼吸系统和循环系统的开始，本课重点是认识呼吸器官，探究发现人体呼吸过程的实质；并为下一节学习血液循环系统做好准备。
本课从认识呼吸器官，到探究吸进与呼出气体有什么不同，按照学生的认知水平，层层递进，从而将探索人体呼吸本质的教学难点突破。
四、教学过程导入同学们，今天有好多老师来听课，还要给我们录像，老师感觉很紧张，有没有什么方法可以缓解紧张？做深呼吸。
那么什么是深呼吸？深呼吸包括吸进气体和呼出气体两个过程。
那我们今天这节课就来学习呼吸。
板书呼吸分吸进和呼出。
请同学们讲双手放在胸口，一起来感受一下呼吸，预备，吸气，呼气，吸气，呼气。
活动一：认识呼吸器官1.想一想，人体有哪些呼吸器官？独立思考一分钟，要给出这样认为的理由。
2.说一说，人体有哪些呼吸器官？小组交流2分钟。
相同的有哪些，有分歧的又是什么？3.画一画，人体有哪些呼吸器官？有分歧的用问号标出。
4.辩一辩，人体有哪些呼吸器官请一个小组进行汇报，其他小组补充还可能有哪些呼吸器官？以“口腔”为例，学生展开辩论。
教师总结：判断是否是呼吸器官的标准是：1看主要功能，2看是否参与了呼吸过程。
