通信高校核心竞争力模型研究
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２１ ０ １年 ３月 第３ ０卷 第 ３期
黑龙江教育学院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｅ ｏ ｇｉ ｇＣ Ｕ ｇ ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ Ｈ ｉ ｎ ｊ ｎ ｏ ｅ ｅｏ Ｅ ｕ ａ ｏ ｌ ａ ｉ
Ｍ ａ ． ０１ ｒ２ １ Ｖ０． ０ Ｎｏ ３ １３ ．
ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊ ｉ ｎ １ ０ ７ ３ ． ０ １ ０ ． １ ｏ：０ ３ ６ ／ ． ｓ ． ０ １— ８ ６ ２ １ ． ３ Ｏ １ ｓ
高校核心竞争力的主体最终体现在学生竞争力和 教师竞争力两大部分 ， 树立科学 的办学理念 ， 建设科 学
的办学制度 ， 就是要为这两大部分服务 。
难 以模仿 的技术或 能力 。
目前 高校 ７ ％ ～ ０ 的毕 业生是 要 到企业 去的 ， ０ ８％
高校是企业人才资 源的“ 送器 ” 高 校之 间竞 争愈加 输 ， 激烈 。因此 ， 将企业 核心竞 争力 的思 想 引人 到 高等教 育中来 ， 也是 改变 传 统 高 校 人 才 培 养 观 念 的重 大转 变…。高校作为不盈 利机 构 ， 其核 心竞 争力 将有 别于 企业核心竞争力特征 ： （） １ 价值性 。高校核 心竞 争力产 生 的价 值是 具有 高理论、 高技术 、 高素质 的人 力资 源 ， 收益无 法短 时 其 间量化或者衡 量 ， 往往 要从 国家 或地 区长远 发展带 来
一
２ — ７
业化 ， 对课 程设置 、 组织管理 等资源 环境整 合 ， 培养 高 情商 的大 学 生及 能 支 撑 高 校 可 持 续 竞 争 优 势 的能
力 。如下 图所示 ， 核心 是培养有 核心竞 争力 的人才 （ 包括教师和学生） 。
（） ２ 教师指 导 ， 教师 将 自己在科 研工作 中总结 的 实际经验结合课程知识点加以延伸 ， 拓展教学深度 ， 避 免“ 以书讲 书” 的枯燥乏味 ， 指导学生明 白要学什么；
作者简 介 ： 王隽 （９ ３一） 女 ， １７ ， 江苏南京人 ， 工程 师 ， 事实验 实践教 学研 究 ； 晓勇 （９ ４一） 男 ， 苏南京人 ， 从 林 １７ ， 江 讲师 ， 博
士， 从事虚拟网络 、 云计算研究 ； 张玲华 （９ ４一） 女 ， 苏淮 阴人 ， １６ ， 江 教授 ， 教学院长 ， 士 。 博
收 稿 日期 ：００— ８ ３ ２ １ ０ —１
行业给人 民带来 丰富 多彩 的生活 时 ， 信行业 的高收 通 益吸引了大量的高端知识人才。而随着国家对 通信行
业 的开放 ， 各高 校相 继开 设 通信 专业 ， 壁 垒坚冰” “ 被
打破 ， 专业通信 高校 面临着前所未遇挑战。
通信 高校 核心竞 争力模 型是以知识性 教师传授理
学生就业综合指数 。 （） ２ 异质 性 。高 校具 有 鲜 明 的特 色 ， 到社 会 或 得 者行业 内部 的广泛认 可 ， 形成 “ 品牌 效应 ” 。比如专业 通信院校 的专业划分很 细 ， 非常具有颗 粒度 ， 而一些综 合性大学只建立了宽泛 的通信或信息专业 。 （） ３ 动态性 。高校核 心竞 争力鼓励 其他 高校进 行 模仿 、 鼓励彼此进行 交流 。高校核 心竞 争力 的标 准不
得 不重新返 回职业 培训机 构再教 育 ， 因此 高校 必须加 强 职业教育 、 程化教 育 、 工 应用 化教 育 ， 立好 沟通企 建 业 和高校之 间的桥梁 。 通信高校核心竞 争力 带有浓 厚 的信息通信 色彩 ， 早期只有邮 电部 的 四所 通信 高校 ， 当高速发展 的通 信
（） ３ 相互合作 ， 教学过程是 双 向不是单 向， 学生可
通 信 高 校 核 心 竞 争 力 模 型 研 究
王 隽 ， 林晓勇 ， 张玲 华
（ 南京邮电大学 ａ通 达学 院； ． ． ｂ 通信与信息工程学 院 ， 南京 ２ ０ ０ ） １０ ３
摘
要： 在就业 市场激烈 竞争的背景下 ， 将企业核心竞争 力理论 引入 大 学教 育培养体 系， 深入 分析 通信类专 业
高校 人才培 养特 点， 系统构建通信 高校核 ｔ 心竞争力模 型及核 心三要 素 ， 演绎教 师、 企业与 培养环境 三者之间相互 关 联与促进 的关 系， 出建立现代 大学制度是提升 通信 高校核心竞争力的 关键 。 指 关键词 ： 心竞争力 ； 核 通信特 色；Ｑ教育 Ｅ 中图分类号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （０ １ ０ ０２ Ｏ １０ — ８６ ２ １ ）３— ０ ７～ ３
的影响评价 。比较直接衡量 的指标是 科研综合指数 和
二、 通信 高校核心竞争 力模型
“ 双向瓶颈 ” 目前高 校所面对 的问题 ， 是 即企业 找
不到适合 的员工 ， 大学生 一 时无 法胜任 岗位 。传统 的 学历教育 培养 的应届毕业 生 ， 空有理论讲解 能力 ， 缺乏
实践经验 和社交 能力 ， 面临激 烈的就业 压力 ， 多人不 许
一 想 引入 高 校
是固定不变 的， 会随着 内外资源 、 社会和发展 的需求不 断变化 和提升 ， 不断地 创新 、 培养和 发展 ， 从而成 为一
种 持 续 上 升 的 内在 能 力 。
核心竞争力首先在 企业 管理 学 中 出现 ， 指一个 且
能够长期获得竞争 优势 的能力 ， 该能力 是 企业所特 有 的、 能够经得起 时间 考验 的、 具有延 展 性 ， 令竞 争对 手
论技术 ， 通过与企业 战略联合 ， 将科学研究及其成果产
基金项 目： 江苏省教育科学“ 十一五” 规划立项项 目（ ／ ０ ８０ ／ ３ ） 南京 邮电大学 通达学 院教改项 目（Ｇ ００ Ｊ ０ ） Ｄ２０／１１１ ； ＪＯ １９Ｘ １ ； 南京邮电大学教改项 目（Ｇ Ｏ １Ｊ ５ ） ＪＯ ２Ｏ Ｘ ０
黑龙江教育学院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｅ ｏ ｇｉ ｇＣ Ｕ ｇ ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｒａ ｏ Ｈ ｉ ｎ ｊ ｎ ｏ ｅ ｅｏ Ｅ ｕ ａ ｏ ｌ ａ ｉ
Ｍ ａ ． ０１ ｒ２ １ Ｖ０． ０ Ｎｏ ３ １３ ．
ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊ ｉ ｎ １ ０ ７ ３ ． ０ １ ０ ． １ ｏ：０ ３ ６ ／ ． ｓ ． ０ １— ８ ６ ２ １ ． ３ Ｏ １ ｓ
高校核心竞争力的主体最终体现在学生竞争力和 教师竞争力两大部分 ， 树立科学 的办学理念 ， 建设科 学
的办学制度 ， 就是要为这两大部分服务 。
难 以模仿 的技术或 能力 。
目前 高校 ７ ％ ～ ０ 的毕 业生是 要 到企业 去的 ， ０ ８％
高校是企业人才资 源的“ 送器 ” 高 校之 间竞 争愈加 输 ， 激烈 。因此 ， 将企业 核心竞 争力 的思 想 引人 到 高等教 育中来 ， 也是 改变 传 统 高 校 人 才 培 养 观 念 的重 大转 变…。高校作为不盈 利机 构 ， 其核 心竞 争力 将有 别于 企业核心竞争力特征 ： （） １ 价值性 。高校核 心竞 争力产 生 的价 值是 具有 高理论、 高技术 、 高素质 的人 力资 源 ， 收益无 法短 时 其 间量化或者衡 量 ， 往往 要从 国家 或地 区长远 发展带 来
一
２ — ７
业化 ， 对课 程设置 、 组织管理 等资源 环境整 合 ， 培养 高 情商 的大 学 生及 能 支 撑 高 校 可 持 续 竞 争 优 势 的能
力 。如下 图所示 ， 核心 是培养有 核心竞 争力 的人才 （ 包括教师和学生） 。
（） ２ 教师指 导 ， 教师 将 自己在科 研工作 中总结 的 实际经验结合课程知识点加以延伸 ， 拓展教学深度 ， 避 免“ 以书讲 书” 的枯燥乏味 ， 指导学生明 白要学什么；
作者简 介 ： 王隽 （９ ３一） 女 ， １７ ， 江苏南京人 ， 工程 师 ， 事实验 实践教 学研 究 ； 晓勇 （９ ４一） 男 ， 苏南京人 ， 从 林 １７ ， 江 讲师 ， 博
士， 从事虚拟网络 、 云计算研究 ； 张玲华 （９ ４一） 女 ， 苏淮 阴人 ， １６ ， 江 教授 ， 教学院长 ， 士 。 博
收 稿 日期 ：００— ８ ３ ２ １ ０ —１
行业给人 民带来 丰富 多彩 的生活 时 ， 信行业 的高收 通 益吸引了大量的高端知识人才。而随着国家对 通信行
业 的开放 ， 各高 校相 继开 设 通信 专业 ， 壁 垒坚冰” “ 被
打破 ， 专业通信 高校 面临着前所未遇挑战。
通信 高校 核心竞 争力模 型是以知识性 教师传授理
学生就业综合指数 。 （） ２ 异质 性 。高 校具 有 鲜 明 的特 色 ， 到社 会 或 得 者行业 内部 的广泛认 可 ， 形成 “ 品牌 效应 ” 。比如专业 通信院校 的专业划分很 细 ， 非常具有颗 粒度 ， 而一些综 合性大学只建立了宽泛 的通信或信息专业 。 （） ３ 动态性 。高校核 心竞 争力鼓励 其他 高校进 行 模仿 、 鼓励彼此进行 交流 。高校核 心竞 争力 的标 准不
得 不重新返 回职业 培训机 构再教 育 ， 因此 高校 必须加 强 职业教育 、 程化教 育 、 工 应用 化教 育 ， 立好 沟通企 建 业 和高校之 间的桥梁 。 通信高校核心竞 争力 带有浓 厚 的信息通信 色彩 ， 早期只有邮 电部 的 四所 通信 高校 ， 当高速发展 的通 信
（） ３ 相互合作 ， 教学过程是 双 向不是单 向， 学生可
通 信 高 校 核 心 竞 争 力 模 型 研 究
王 隽 ， 林晓勇 ， 张玲 华
（ 南京邮电大学 ａ通 达学 院； ． ． ｂ 通信与信息工程学 院 ， 南京 ２ ０ ０ ） １０ ３
摘
要： 在就业 市场激烈 竞争的背景下 ， 将企业核心竞争 力理论 引入 大 学教 育培养体 系， 深入 分析 通信类专 业
高校 人才培 养特 点， 系统构建通信 高校核 ｔ 心竞争力模 型及核 心三要 素 ， 演绎教 师、 企业与 培养环境 三者之间相互 关 联与促进 的关 系， 出建立现代 大学制度是提升 通信 高校核心竞争力的 关键 。 指 关键词 ： 心竞争力 ； 核 通信特 色；Ｑ教育 Ｅ 中图分类号 ：６ ２ ０ Ｇ ４ ． 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １ ７ ３ （０ １ ０ ０２ Ｏ １０ — ８６ ２ １ ）３— ０ ７～ ３
的影响评价 。比较直接衡量 的指标是 科研综合指数 和
二、 通信 高校核心竞争 力模型
“ 双向瓶颈 ” 目前高 校所面对 的问题 ， 是 即企业 找
不到适合 的员工 ， 大学生 一 时无 法胜任 岗位 。传统 的 学历教育 培养 的应届毕业 生 ， 空有理论讲解 能力 ， 缺乏
实践经验 和社交 能力 ， 面临激 烈的就业 压力 ， 多人不 许
一 想 引入 高 校
是固定不变 的， 会随着 内外资源 、 社会和发展 的需求不 断变化 和提升 ， 不断地 创新 、 培养和 发展 ， 从而成 为一
种 持 续 上 升 的 内在 能 力 。
核心竞争力首先在 企业 管理 学 中 出现 ， 指一个 且
能够长期获得竞争 优势 的能力 ， 该能力 是 企业所特 有 的、 能够经得起 时间 考验 的、 具有延 展 性 ， 令竞 争对 手
论技术 ， 通过与企业 战略联合 ， 将科学研究及其成果产
基金项 目： 江苏省教育科学“ 十一五” 规划立项项 目（ ／ ０ ８０ ／ ３ ） 南京 邮电大学 通达学 院教改项 目（Ｇ ００ Ｊ ０ ） Ｄ２０／１１１ ； ＪＯ １９Ｘ １ ； 南京邮电大学教改项 目（Ｇ Ｏ １Ｊ ５ ） ＪＯ ２Ｏ Ｘ ０
