本命年的回想教案教学设计及教学反思

本命年的回想教案教学设计及教学反思导语：《本命年的回想》这篇课文时是苏教版七年级第三单元的一篇课文，本单元的主要内容是介绍淳朴的民俗和民风的，所以在备课的时候我注重了收集过年时传统习俗，上这篇文章的前一个周末我让学生回家时上网查找关于过年的习俗或询问家里老人，并且了解“本命年”的含义,以备上课时大家交流。

以下是品才网小编整理的本命年的回想教案教学设计及教学反思，欢迎阅读参考！本命年的回想教案教学设计及教学反思教学过程(一)导入。

同学们，这学期我们学校的重任是创建省级示范初中，校园环境已经焕然一新。

金坛南大门的一颗明珠正以她独特的风景引来了很多慕名前来的朋友、学者、前辈。

今天和我们一起共同度过的客人有来自印度的、泰国的，德国的，他们都是从北京外国语学院过来的。

对他们的到来，我们抱以热烈的掌声，希望同学们能给客人们留下深刻的印象。

届时，他们所带走的就不只是校园的风景，更多地是同学们的积极、主动、活泼、率真。

昨天晚上，他们一到金坛，施老师就全程陪同他们。

谈天说地，他们的问题真多啊，老师都无法招架，但归究一点就是急切地想了解中国，了解中国的民族风情，特别是衣食住行。

我想我们一年之中穿得好吃得好玩得最高兴的时候莫过于过年。

(板书：年)你喜欢过年吗?喜欢过年那些事呢?(学生发言)(二)教学展开。

1、我也特别喜欢过年，全家幸福团圆。

今天我就想请同学们来帮老师向朋友们介绍我们中国过年习俗。

把我们中华民族的“最具有鲜明地方特色和浓郁乡土风味”的北京过年的习俗展现给我们的朋友。

让我们为他们打开一扇门，从这扇门让我们的客人了解并喜欢上中国。

(调动情绪：客人们为我们带来了小礼物，老师也向学校争取了奖励，他们，将属于能代表指前中学的人，一定要积极主动，争取把它拿回去。

)2、介绍北京，首先我们要了解北京。

老师提供一段文字材料，翻书(出示课题，讲解“本命年”)，这段文字材料写到了北京人在过年期间做哪些事情，请用简短的话把事情概括出来?(要求：先大声的朗读，然后小组校对检查自己的预习情况。

)(明确：炒年货吃、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲畜、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年)(板书)3、了解了北京过年的习俗，那同学们在“民俗风情介绍”中想扮演怎样的角色?(主持人、介绍人)(第一次打开盒子)对于主持人，介绍人我们将给予一定的奖励。

介绍奖项主持人确定。

(单独面授机宜：开场白结束语、注意对象、串连词、计时、冷场一弃权处理，报分、最后一个得分) ) 介绍人的确定。

我们十个语文小组将代表我们全班，每组介绍一件事情，小组讨论确定发言同学，可以单独也可以合作，其他组员作好智囊团，积极为发言同学出谋划策。

内容以课本为主，注意对象，时间控制在一分钟内，形式可以多样(可以有英语)，五秒钟不上台的作弃权论。

我们由评委当场亮分，介绍完有老师当场发奖。

(要求：仪态大方，语言流畅。

)(介绍)(当场记分，给介绍优秀的同学发奖)4、同学们把我们首都的过年风情给介绍了，可我们江苏金坛指前也有我们地方特色和乡土风味。

能比较北京过年的习俗说说我们这过年的特别事吗?(倒贴福字、吃年糕、放烟花、耍龙灯、马灯)5、同学们非常精彩，老师想起一句话送给大家：“世界奇妙无穷，等待你的了解。

”(三)、拓展(学生发言)到此为止，相信朋友们心里都充满了好奇。

大家想知道朋友们心里的感受吗?想知道我们同学的表现如何吗?十一个小组赶紧磋商，提出一个主题明确的问题，我们准备派出记者进行采访。

(采访要求：语言得体，有礼貌，问题有针对性。

你可以随便选择一个客人)(采访过程)总结：相信同学们的表现肯定征服了客人们，第二次打开盒子。

发课外读物。

本命年的回想教案教学设计及教学反思学习目标：1. 正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。

2. 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。

学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

教学方法：1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。

2、引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

3、坚持以“读”为本，加强阅读指导，使学生学会朗读、速读、跳读等阅读方法。

媒体的运用：多媒体课件。

包括文本、影音、动画等。

教学设想：教学程序总体设计按纵横结构展开。

即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。

“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。

教学过程：一、导入新课。

1、媒体播放《新年好》，师生同唱导入新课。

唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。

2、媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望，自然引入本文教学。

二、出示课题和作者三、第一板块教学：研读课文，了解过去(一)、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写过年习俗。

(学生齐读)1、整体感知课文，教师指导阅读的方法(媒体出示)：读一读：正确流利想一想：写了几件事比一比：哪一组概括得正确又简洁(如：吃腊八粥)2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。

3、自主思考，写了几件事。

教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。

4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。

(实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。

媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考)(二) 、放影片《祝福》片段(出现祭祀用的鱼，画面静止)：要求学生同样能用正确简洁的语言概括影片中反映的习俗(能力迁移);说出鱼所寄托的寓意(学生：年年有余)。

点年年有余的动画图，引出本板块的难点。

(三)、深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵1、媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼?(学生答：平安、团聚……)2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼?(学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……)3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。

用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。

四、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。

(学生齐读)(一)、现在的年是怎么过的?与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了?现在过年又出现了哪些新的方式?(媒体重现十件过年习俗)(同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大;新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……)(二)、针对这种变化谈谈自己的感受。

1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受?(学生答：留恋、怀念)要求找课文中的原句体会作者的感受。

2、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。

(学生交流，媒体显示)3、教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。

学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。

五、第三板块教学：激发创新，畅想未来学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。

(媒体显示节日图片)小组讨论，组长代表小组作班级交流。

六、师生共同小结通过本课的学习，你知道了春节哪些方面的知识?你对春节感兴趣了吗?你还想知道有关春节的哪些知识呢?七、激发问题意识，形成探究课题。

通过本课的学习，启发学生说说对过年的哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题?(学生大致想知道的有：过年的由来，春节的传说，其它的春节习俗，本地的春节习俗，不同民族的春节习俗，过年的饮食文化……) 并进而指出产生问题即形成了课题，促使学生在探究中学习，揭开课题?究的神秘面纱。

并将此作为一个中长期作业。

探究方法指导：媒体显示有关图书资料和网址(超级链接，打开网页，让学生浏览);询问身边的人。

八、结束教学。

(媒体播放新年钟声，投影出示：当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是……)学生即兴发言，教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐!《本命年的回想》这篇课文时是苏教版七年级第三单元的一篇课文，本单元的主要内容是介绍淳朴的民俗和民风的，所以在备课的时候我注重了收集过年时传统习俗，上这篇文章的前一个周末我让学生回家时上网查找关于过年的习俗或询问家里老人，并且了解“本命年”的含义,以备上课时大家交流。

在上这篇文章时我充分利用制作的课件上课。

由于文章的内容是关于春节的,所以我课前两分钟播放了歌曲《新年好》，学生听了很快的进入了过年的气氛。

接下来让同学们交流课前收集到的资料，课堂气氛活跃，学生积极性很高。

学生一下子讲开了，用去了很多时间。

因为事先设计教学的时候没有规划好每一个环节的时间。

导致在归纳和分析作者所描写的十件事情的时候，没有给足时间学生归纳，并急于要学生说出答案，分析的不够详细，应当从文本出发，先找出词语，然后归纳出十件事的标题，在讲出时间顺序，应从感性到理性的这样一个过程，而不是先说出标题和时间顺序然后再找词语，这样学生往往印象不够深刻。

通过课后反思，我发现课堂上所反映出的许多内容都值得我思考和改进的，希望能以这次为契机，发现问题，改正问题，以便今后的教学有所突破。

本命年的回想教案教学设计及教学反思教学背景分析初一的学生，在入学两个月左右的时间内接触到本文，而且文章的语言朴实而富有生趣、条理明晰。

学习本文，既能对之前学习方法起到一个巩固作用，也能让学生从中获得不同的人生感悟和价值体验。

对于90后的孩子而言，他们太缺少文化的熏染，尤其是中国的传统文化，所以，本文的教学目的也是希望学生在知、情、意上能达到统一，并所有提升。

教学目标1. 知识与技能：了解过年的习俗，感受其文化内涵及寄予的期盼。

2. 过程与方法：欣赏作品展现的民俗风景画，理解文中生动传神的语言所带来的独特的意蕴。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活、尊重祖国传统文化的情感。

教学重点与难点1. 教学重点：体会意蕴深厚的民俗风情和作者生动传神的语句。

2. 教学难点：理解传统节日背后所蕴含的深意和期盼。

教学准备学生课前预习课文，扫清字词障碍，熟读课文，了解当地过年的习俗，了解作者。

老师课前搜集资料，了解各地春节的风俗习惯，制作幻灯片。

教学过程教学阶段教师活动学生活动环节设计意图时间安排一、走近节日过渡：二、走进京郊春节过渡：三、再现年味过渡：四、再品年味五、今昔对比，有感春节六、展望未来课后学习：同学们，你们知道中国的三大传统节日吗?你最喜欢哪一个?为什么?(用走近少时的经历把学生引向对过年的热情，如果学生已经提出春节，就顺势而下) 端午已经遥远，中秋悄然过去，春节还会远吗?带着这样的企盼，我们一起走近《本命年的回想》，看看京郊运河的父老乡亲们是如何过年的。