长春版三年级语文上册《小小的山村》课件 1

小学三年级语文《小小的山村》课件【三篇】小学三年级语文《小小的山村》课件篇一教材分析作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美风光。

全文内容不多，意境却很美、这对于三年级的学生来说，具有特的吸引力。

三年级学生思维活泼，承受新事物较快，但由于生活在所描述的村庄截然不同的环境中，对小山村了解很少。

教者在本课的教学中，应适当地运用多媒体技术引导学生熟悉和欣赏小村庄那城市不同的美。

设计意图学生依据自己的爱好和特长自由组合，发展自主、合作、探索学习。

这样设计教学，加强了学生学习的自主性。

学生就会在这一瞬间闪出才干的光线和共性的亮点。

教学目标★哺育学生的审美情趣，体味小山村的漂亮。

激发学生对小山村的爱，对祖国的爱慕。

★把握本课生字词。

体味‘贴”、“别”在课文中的妙用。

★有感情地朗读课文，理解课文内容。

哺育学生擅长合作、互助学习的品质。

教学难点★理解课文，体味小山村的漂亮。

★体味“贴”、“别”在课文中的作用。

★理解课文，体味小山村的漂亮。

★体味“贴”、“别”在课文中的作用。

设计方案第一课时一、直接导入新课今日，我们一起去看看小山村。

二、初读文本感知。

1.教师提出自学要求。

2.学生自主读文，解决问题。

教师巡察，相应参加。

3.检测自学状况。

出示生字卡片认读，引导学生读准“层”“舍”这两个音，说一说是怎样记住这些字的。

(l)学生汇报自己和同桌之间都解决了哪些问题。

(2)指名分自然段朗读课文，相机正音正字。

4.用自己的话说说，课文主要讲了什么。

三、指导练习书写。

1.重点指导“盖、容”这几个字的写法。

2.给字扩词，增加词汇量。

3.学生书写生字，教师巡察指导。

其次课时一、多媒体引入，整体感知。

利用多媒体创设情景，把学生们带到小山村。

得意、淳朴的小山村，奇妙的音乐，激情的描述，三位一体，使学生有身临其境的感觉。

二、直奔重点，品尝漂亮。

1.整体感知。

在欣赏画面以后，以‘小山村的漂亮、得意、淳朴表现在哪些地方”等问题让孩子直接去学习课文。

长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案课程背景本节课是小学三年级上册语文第三单元的开篇课，主要讲述了一位小女孩对家乡的美好回忆。

本课的学习目标为让学生能够理解文章主题，并能够运用自己的生活经验，感悟家乡之美。

教学目标•能够理解文章大意，抓住文章主题；•学会带有感情和思考的读书方法；•能够自由、流利、准确地朗读课文；•能够用自己的生活经验，感悟家乡之美；•通过阅读文章，增强学生的民族自豪感和爱国情感。

教学重点•理解文章主题；•朗读课文；•自由、自然、流利地表达自己的感受。

教学难点•学生自己的感情和思维与文章内容的结合。

教学准备•《小小的山村》课文P10-11；•学生读物；•黑板、粉笔；•活动卡片。

教学过程导入（5分钟）1.老师可以通过图片或介绍，简单介绍自己的家乡，引导学生回忆自己的家乡。

展示（10分钟）1.请学生朗读课文，老师抓住课文的关键词语，快速让学生从语文课文字面中得到初步感觉和认识。

2.老师会用关键句、关键词语来引领学生，加深学生文本理解，会有些互动性质的思考和讨论。

学习（25分钟）1.学生自由阅读课文，关注有关“家乡”的描述，读完后老师可以让学生再次自由阅读课文，然后让学生自己写下自己印象最深的词语或短语。

2.组织学生阅读《小小的山村》课文，讨论乡村与城市的不同之处，引导学生用自己的语言表达乡村之美。

3.活动：老师提前准备好一些卡片，上面写着一些与家乡相关的话题或问题，每位学生可以在这些卡片上任选一张，并在班内分享自己的家乡记忆和感受。

总结（10分钟）1.针对活动中学生的发言，老师可以作适当点评或总结，引导学生从多个角度去感悟和理解自己的家乡之美；2.与学生总结与归纳“家乡之美”的主题，让学生在总结的过程中梳理出课文的重点。

课后作业1.自己写一篇关于家乡的作文。

总结通过本节课的学习，学生们能够更好地了解和感悟家乡之美，增强自身的民族自豪感和爱国情感。

教学中，老师通过多样化的教学形式，让学生感受到语文学习的趣味性与生动性。

《小小的山村》教案教学目标1、知识与技能掌握本课生字词。

体会“贴、别”在课文中的妙用。

2、过程与方法有感情地朗读课文，理解课文内容。

培养学生善于合作、互助学习的品质。

3、情感态度和价值观培养学生的审美情趣，体会小山村的美丽。

激发学生对小山村的喜爱，对祖国的热爱。

教学重点理解课文，体会小山村的美丽。

教学难点体会“贴、别”在课文中的作用。

教学方法读书指导法，讨论法。

课前准备相关课件。

课时安排2课时。

第一课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

多媒体引入，整体感知。

用多媒体播放可爱、淳朴的山村的景色，让学生有身临其境的感受。

2、新课学习（一）直奔重点，品味美丽。

1．整体感知。

在欣赏画面后，以“以小山村的美丽、可爱、淳朴表现在哪些地方”等问题让孩子直接去学习课文。

提供三种方法让学生选择：朗读法、画画法、讨论法。

朗读法：用感情朗读表达出你体会到的美。

画图法：用五彩的笔描绘美丽的山村。

讨论法：用语言和伙伴交流学习体会。

交流的方法：找出自己觉得体现小山村美丽、可爱、淳朴的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。

重点提示：从“它隐藏在大山深处”体会山村的幽美；从“鸡的鸣叫、狗的吠声、孩子们的歌声和学校的铃声”体会山村的声音美联社；从“石头铺的路面、石头盖的房屋、石头砌的围墙、石头垒的猪窝鸡舍”体会别样风情之美；从“山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”体会山村景色之美。

2．体会重点词句。

（1）在引导学生提出“贴”字后，采用以下步骤让学生深刻理解“贴”，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。

（2）品味山村的可爱、美丽之后，运用多媒体再现画面，感受绿树掩映下的小山村，感受“珍珠” 般的小山村，激发学生热爱山村，热爱祖国的情感。

（3）在部分学生用“画图法”描绘山村时，鼓励学生把自己画的内容展示给同学们看。

让学生在合理运用图画、线条、色彩等手段力的基础上陶冶情操，受到审美观点的感染和熏陶。

学校三班级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思1.学校三班级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不简约发觉它。

它坐落在深深的山谷里。

当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村学校的铃声。

你走进那山道口，你就能看见它――我们美丽的小山村。

村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。

那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。

我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

我想，你会爱我们这小小的山村的。

2.学校三班级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽敞的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园――-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今日开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。

乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。

读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。

）二、初读课文，把课文读准读通。

1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。

2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。

（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的状况了。

我们首先采用自愿读的方式，谁情愿先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）（1）指多名同学读，检查字音。

同时老师要指导同学留意标点符号，读出问句的语气来。

（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（同学的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕终究是什么地方呢？5、第二自然段（1）指多名读，边读边评。

长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案一、教学目标1.知识目标•了解中国的山村生活•熟悉小说《小小的山村》的故事情节•掌握新词汇的拼音和意思2.能力目标•培养学生阅读的能力•增强学生理解、分析和推理的能力•培养学生的口语表达能力3.情感目标•培养学生对家乡、乡村的热爱之情•培养学生尊重农民群体的情感二、教学内容小学三年级上册语文第二单元《小小的山村》三、教学重点、难点1.教学重点•学生能准确理解文章的意思•学生认识新词汇，提高词汇水平•调动学生阅读与思考能力，提升综合学习能力2.教学难点•学生理解文章的深层含义•学生运用课堂学习的语言知识进行语言表达四、教学过程1.导入（5分钟）•教师介绍文章的背景（让学生在心里形成感性认识）•显示词语“山村”，鼓励同学谈一下自己对“山村”的理解•显示词语“小小的”，鼓励同学谈一下自己对“小小的”的理解2.新词汇学习（10分钟）•准确拼读新词汇，跟读掌握新词汇的读音和意思•学习新词汇“毛茸茸”、“嫩嫩的”、“岸边”、“荷叶”、“蝉”、“青蛙”、“箩”、“掘”、“想象”、“深夜”3.阅读与理解（20分钟）•听取老师朗读文章，学生跟读•学生阅读课文，理解文章的大意•学生可以在难点处进行讨论，以便更好地理解文章4.分组讨论（15分钟）•将学生分为若干组，让他们在小组内自由讨论课文•每组安排一位组长，带领讨论，探讨文章的情节、语言、感情等方方面面•老师在旁边指导，解答同学们的问题5.整合性训练（15分钟）•发放文章选择题，帮助学生检验学习效果•经过自由讨论后，我们希望学生们能够自己独立思考•学生在指导下自由答题，发表自己的观点6.展示、讨论、总结（10分钟）•让每组口头介绍讨论的结果•总结文章的主题，理清文章的结构•强化文章中的主题和情感五、课后作业•在家重新阅读文章，体味文章的情感、语言、气氛•预习下一节课语文课程的内容六、教学反思在教学中，老师充分发挥学生的主体意识，让学生参与到语文教学中去。

长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案设计三篇《我从山里回》是长春版语文教材三年级上册的一篇文章。

这首山歌热情地歌颂了山里的美景和风土人情，抒发了作者的内心喜悦和留恋之情。

第一节主要描写了山里的风光美，第二节描写了山里的生活美。

诗中有山有水、有香有色、有画有歌、有情有趣，给人以全方位的审美体验，是一首读来上口、唱来动情的山歌。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标会识瓣、芳、菲、寨、访、酒、支，会写脆、芳、访、酒、味、支。

体会文中所表达的美好景象，并会有感情的朗诵。

让学生对本文产生喜爱之情，用自己的方式表达出来。

教学准备课件，生字卡片；配乐磁带或光盘。

布置学生预习本课生字，读熟课文。

教学过程一、直观感受，激活情感1、用实物投影展示几幅山村秀丽景色的图片，从视觉上充分感受山村自然风光的淳朴、美丽。

2、欣赏了这么美丽的风景，你想说些什么呢？你的心情怎样呢？（请学生自由谈谈）谈话：在从山里回来的路上，作者回想着在山里的所见所闻，一句句朗朗上口的诗歌便诞生了。

二、指导朗读，体会情感（一）自由朗读诗歌，给诗歌分节。

学习第一小节1、第一节诗歌是围绕着什么情感来写的呢？（“心头甜又美。

”）2、是什么使作者产生这样的感觉呢？读一读，找到有关的语句画一画。

（风儿香、鸟声脆、满身的花瓣多芳菲、蜜蜂随我飞。

）3、带着这种甜美的感受，有感情地读一读第一小节。

（二）自由练习——指名读——随机范读指导——生再读——齐读自主学习第二小节1、出示自读提示：（1）朗读第二节诗歌，说说应带着怎样的感情来朗读。

（2）从山里回来，作者为什么“心头醉微微”？（3）想象一下，作者在山里还可能看到了什么，经历了什么，感受到了什么？2、分小组按照自读提示自学，并讨论。

3、汇报讨论结果。

（教师针对学生的发言进行适当的表扬、肯定和鼓励。

语言要简短、切中主题。

）4、用自己喜欢的方式有感情地朗读第二小节。

5、指名读，师随机指导。

6、配乐朗读全诗。